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阅读下面的材料，根据要求写作1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我。”2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。•1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；命题方向•人文底蕴：人文关怀•科学精神：理性思维、勇于探究•学会学习：勤于反思•责任担当：国家认同、国际理解、社会责任审题限制性•1.立意限制。•这是一道任务驱动型作文。材料第一段以2019年作为时间节点，在现当代中国历史和未来中找寻时间映射点。这确立了2019年在历史映射中的多重意义和价值。第一句，映射了1919年的五四运动，其核心词语为“民族危亡”和“反帝反封建”。第二句，映射了1949年的新中国成立，其核心词语是“祖国建设”。第三句，实际上映射了1978年的被誉为“科学的春天”的全国科学大会，次年，科学建设生机勃勃，其核心词语为科学”“报国”和“改革开放”。第四句，为当下语境核心词语为“强国有我”。第五句，映射三十年后的百年大典，其核心词语为“复兴“奋斗”。总体而言，1919-2049是中华民族伟大复兴的历史进程，这是在写作中应该予以体现的。•2内容限制。引导语提示考生必须“结合材料”“确定立意”,不可脱离材料泛泛而谈。且要求考生从“从下列任务中任选一个”来完成作文，任务要求明确，代入感强烈•3.价值判断限制。材料第一段中对五四运动的评价是正面的，评价它是“伟大爱国革命运动”对1949年新中国成立的评价是“中国人从此站立起来了”对1979年“科学的春天”的评价是“生机勃勃”对2019年的评价是青春中国凯歌前行”;对2049年的预期是“中华民族实现伟大复兴”。不管哪个年份，材料都指出了它在中华民族伟大复兴历程中的意义，都指出了其正向价值。这是不容置疑的。•4.文体限制。•五个作文任务都有明确的文体限定要求。任务①要求写演讲稿，任务②③⑤要求写信件，任务④要求写观后感。任务不同，文体特征就有所不同。题目特别要求“符合文体特征”,这也是绝不可忽视的限制条件•5.情景限制。•在“符合文体特征”之外，考生需要注意的是写作者的身份为“青年学生当事人”,写作对象除任务④之外分别是“学生“家人”“同学”和“功勋人物而更值得注意的是场合的限定，分别是“学生集会”“开国大典庆祝游行后”“开学典礼后”“收看“纪念五四运动100周年大会后＂和建国100周年国庆前タ。不同的场合和不同的对象，有不同的写作内容和情感态度。开放性•1.立意角度是开放的。在五个任务的驱动之下，考生所写内容只要符合对相应年份的价值判断即可，具体写作立意的角度是开放的•2.写作任务是开放的。和历年高考作文题相比，本题的创新之处，便在于提供了多种任务选择的可能性，并没有将考生限定在一种文体中。如果考生对某个年份的历史并不熟悉，便可以选择其他年份进行写作，这种方式最大限度地避免了考生因受限于历史知识而无法写作的情况，有利于考查考生的写作思维和语文功底。•3.联想和思考是开放的。写作者“青年学生当事人”的身份赋定，将写作者带到时间线上五个时间节点上。在不同的时间节点上，考生可以展开适当的联想和思考，其关键在于对历史场景或未来场景要有足够的还原或预想。其联想思考既受制于时间节点，又并不限定想象和思考的内容，因此也具有开放性。•4.文章的语言风格是开放的。由于五个任务有三种文体要求，因此文章的语言风格就可以各不相同。1919年学生集会上的演讲稿，要突出宣传、鼓动的特点，要特别展现这一代学生在祖国危亡背景之下的热血和担当，语言风格可以更加豪迈、激越。1949年写给家人的信，要突出自己参加开国大典庆祝游行后的自豪感和使命感，语言风格更直亲切。1979年写给同学的信，要突出自己建设祖国的信心和憧憬，语言风格直欢快。2019年的观后感，是对五四运动一百周年的反思，其语言风格应该是充满理性精神的。2049年写给功勋人物的慰问信，更直突出对功勋人物的崇敬，语言宜庄重解题•本题是任务多元化的驱动型作文，主要命意为青年学生的贵任担当，即要将个人命运和时代风云紧密地结合在起。近年来，高考作文的核心价值观和“立德树人”的思想一以贯之。在此核心思想指导下，本题涉及了“家国”使命”科学”“奋斗”等常见话题。值得注意的是,本文五个时间节点的选择是有考量的。以2049年中华民族实现伟大复兴为终点，前面的四个时间点均为中华民族伟大复兴的重要里程碑，对此写作中应该有所体现。这里其实体现的是材料分析的整体思维。但是每个任务又是相对独立的,不应该将各个任务混杂在一起进行写作。•五个任务的选择没有高下之分，但是有熟悉和不熟悉之分。在具体的任务指导之下,考生应该尽可能地还原五种场景,明确写作主体的身份和写作对象,实现畅达自然的沟通与交流。在行文过程中,如果能有突出的对话意识,则会使作文大为增色。参考立意切题立意:1.天下兴亡,匹夫有责。2.承家训,报国恩。•3胸怀报国之志，投身改革开放。•4五四精神,薪火相传。•5.砥砺奋斗,强国有我。•6.时代使命,卓越人生。•7扬科学精神,驾时代风帆。偏题立意:•1.文化自信。(写反帝反封建的五四运动,却以“文化自信”为主题)•2.思念家乡(给家人写信，脱离主题)•3.友谊地久天长。(给同学写信，脱离主题)•3.继承文化传统。(写观后感，脱离纪念五四运动--百周年的主题)•4.2049年的畅想。(写慰问信脱离功勋人物的主题对象)