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《轴对称》教学设计——通河县富林中学：徐月娥教学目标：、知识技能：理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。、数学思考：通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征。通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，培养学生抽象概括的能力。、解决问题：通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察、增强交流。、情感态度：形成积极思考,敢于创新的思维品质，培养合作学习精神，形成互帮互助的团队精神；感受几何图形的美，感受生活中的美，并自己动手去创造美；在自我研究性学习中感受数学学习的快乐，激发学习激情。教学重点与难点：教学重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。教学难点：比较观察轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。教学方法：多媒体演示与学生分组讨论相结合教学过程：（一）观察图片，感知对称问题：中国古代的建筑举世闻名，同学们看看以下建筑有什么共同的特点？教师师利用多媒体出示一组轴对称的古代建筑，引发学生思考在学生总结以上建筑的基础上，引出轴对称的概念，进而引入新课设计意图：通过丰富的轴对称图形与轴对称的实例,让学生欣赏并体会轴对称,发展学生的审美能力、鉴赏能力,更激发了学习数学的兴趣（二）操作实践，探索新知、学生的剪纸游戏学生分成几个小组，分别按照老师的要求，进行剪裁，将剪出来的东西，与同学们分享，看看，他们都有什么共同的特殊，然后体会，轴对称的实质，就是对折后能完全重合设计意图：《新课程标准》强调,动手实践,自主探索与合作交流是学生进行有效的数学学习活动的重要方式。教学中要鼓励每个学生亲自实践,积极思考,体会活动的乐趣,在乐学的氛围中,培养学生动手能力,并学会且应用新知。、深化概念，了解内涵与外延教师利用多媒体动画演示蝴蝶和枫叶的例子，让学生体会折叠后重合的含义，进而明确，轴对称图形的概念。设计意思：注重概念的形成过程，充分调动学生各种感观，加深发生印象，明确，轴对称图形的本质。、身边的轴对称图形学生举例子，体会数学来源与生活，服务与生活，激发学生的学习热情。设计意图：本着数学源于生活，高于生活，服务于生活的理念，让学生感受到数学的实际意义。、巩固对称轴知识（）学生活动：动手画一画、折一折教师课前布置学生准备平行四边形、长方形、正方形、等腰梯形、等边三角形、圆形等纸片，现在分成小组，去探究他们的轴对称性，及对称轴有多少条设计意图：让学生经历研究一个图形是否是轴对称图形，及有几条对称轴的过程，培养学生动手操作能力和研究问题、分析问题的能力。（）巩固练习教师利用多媒体出示一些相关习题，检查学生的学习情况设计意图：通过练习对所学的知识及时巩固,有利于知识的内化,同时让学生感受数学就在身边,对数学产生亲切感、轴对称与轴对称图形（）老师利用多媒体出示，两个图形关于某条直线对称的例子，让学生分析他与以上学习有何不同（）总结归纳，形成概念（）讨论轴对称与轴对称图形的区别与联系（三）巩固练习、趣味提升教师利用多媒体出示相关习题，学生分成小组讨论完成设计意图：要给学生充足的观察、分析、思考的时间,鼓励学生充分地发表自己的发现与想法。通过自主探索与小组之间的合作交流进一步理解新知并能准确运用新知。（四）小结反思，自我超越问题：通过本节课的学习你有哪些收获？在学生回答的基础上，老师总结并给学生展示一些优美的轴对称的图片。虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。快乐学习并不是说一味的笑，而是采用学生容易接受的快乐方式把知识灌输到学生的大脑里。因为快乐学习是没有什么大的压力的，人在没有压力的情况下会表现得更好。青春的执迷和坚持会撑起你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛！老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗,智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得,学习必须与实干相结合,学习，就要有灵魂，有精神和有热情，它们支持着你的全部！灵魂，认识到自我存在，认识到你该做的是什么；精神，让你不倒下，让你坚强，让你不畏困难强敌；热情，就是时刻提醒你，终点就在不远方，只要努力便会成功的声音，他是灵魂与精神的养料，它是力量的源泉。