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倒数的认识=教学目标1.通过一些实例的探究，让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。2.使学生经历倒数意义的概括过程，提高观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。3.通过学生亲身参与探究活动，体验数学学习的乐趣，激发他们积极的学习情感，养成合作探究问题的习惯。教材分析要想计算分数除法，必须先学倒数，之前教材把这节内容放在分数陈发哪一章教学，现在放在分数除法这一单元教学，这样安排更合理。学情分析大多数学生这一节都应该不难，就是学困生也很容易找到一个分数的倒数，但带分数、小数他们就不容易找到倒数了，原因是带分数化分数、小数化分数知识没掌握好或者遗忘。教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。教学难点：发现倒数的一些特征。教具准备课件教学过程一、猜字游戏引入新课找找下面文字的构成规律呆———杏土———干吞———吴按照上面的规律填数：74—（）119—（）85—（）能根据分子和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数的认识二、自学设疑看到课题你想提出哪些问题？三、出示导纲老师把同学们提出的问题整理成以下导学提纲：1．先计算，在观察，看看有什么规律。83×38=157×715=5×51=121×12=2.倒数的意义是什么？举例说明“会为倒数”的含义。3.自学例1，说一说怎样求一个数的倒数？4.1的倒数是多少？0有道数吗？为什么？四．学生自学五．小组讨论交流六．展示评价七.质疑问难这节课学到这，你还有那些不明白的？八.归纳总结通过本节学习，你有哪些收获？九.拓展运用说一说：说出下列各数的倒数（1）52的倒数是（）（2）8的倒数是（）（3）101的倒数是（）（4）1的倒数是（）（5）49的倒数是（）（6）200的倒数是（）判一判1.求52的倒数：52=25（）2.21×34×23=1，所以2134和23互为倒数。（）3.9的倒数是19（）4.一个数的倒数一定比这个数小。（）十．编题自练请同学们根据本节所学知识编一道题考考你的同桌