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《摆一摆想一想》教案教学内容：教学目标：1、能按一定的顺序写出用1——9颗围棋子分别摆出的所有小于100的数。2、通过摆棋子表示数，激发学生对数学学习的兴趣，培养其有序地思考问题的能力。3、通过观察、比较，发现隐含的简单规律——摆出数的个数比棋子数多1。4、能从现实生活中遇到的具体问题，抽象出数学模型，培养初步的数感。5、学会独立学习，并能与他人交流思维的过程和结果，获得成功的体验。教学重、难点：重点：按一定的顺序写出用1——9颗围棋子分别摆出的所有小于100的数。难点：发现隐含的简单规律——摆出数的个数比棋子数多1。教学准备：围棋子、课件教学过程：（一）创设情境、导入新课：1、师：今天老师给大家准备了围棋子，平时我们的围棋子是干什么用的——玩；今天我们在数学课上也要玩一玩围棋子，看看我们在玩围棋子的过程中，能研究出什么数学知识？板书课题：摆一摆想一想2、出示数位顺序表并简单回忆。师板书：十位个位（二）探究新知：1、学样子，试着一边摆棋子一边写数，初步感知规律。（1）教师拿出3颗围棋子依次在数位顺序表的十位摆2颗棋子、个位摆1颗棋子。问：这个数是多少？为什么是21呢？21是由（）个十和（）个一组成的？（2）思考：是不是用三颗棋子只能摆出一个数？猜一猜：能摆几个？试一试：自己用3颗棋子一边摆一边记录（摆一个记一个），然后同桌交流，选出一种比较好的摆法来汇报。（3）汇报并板书出学生不同的摆法。2、边摆边写，有所感悟。（1）独立用5颗棋子摆一摆，记录下来所摆的数，然后同桌检查。①5颗棋子摆几个数？一边摆一边记录，验证猜测结果。②汇报：3种不同的排列顺序。板书：大——小、小——大、一对一对想一想：刚才我们为什么会多写或少写呢？怎样写就不多也不少了呢？板书：按顺序（2）按顺序边摆边写出用4颗、2颗、1颗棋子能摆出几个数，是哪些数？（只写其中的一种即可）（3）分别汇报。3、脱离棋子，进一步感悟规律。不用棋子摆，你能写出用6颗棋子摆出的数吗？（不会摆得仍然可以再摆一摆）4、你发现了什么规律？结合课件演示。5运用规律猜一猜。（1）用7颗棋子能摆几个数？8颗？9颗呢？你知道是哪些吗？快说一说吧。（2）汇报。结合课件演示。（3）想一想：你为什么越说越快？（三）总结：今天你有哪些收获？（四）拓展提高：用10颗棋子可以摆几个小于100的数？请同学们下课后认真思考，课下和老师交流。