探究酸雨的危害

探究酸雨的危害教学目标：知识目标：通过探究活动，了解酸雨的危害技能目标：设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验，培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。情感目标：提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。二、重点和难点教学重点：通过探究实验，使学生确认酸雨的污染对生物确实有很大的影响，认识到环境保护的重要性，并将这种认识转变成真正的行动。教学难点：设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。三、教学方法和教学用具教学方法：学生探究与教师指导相结合，观察法与讨论法相结合教学用具：多媒体四、课前准备配制pH为4醋酸溶液，准备好清水、烧杯、培养皿、小麦种子、幼苗。五、教学内容设计导入：当千年大佛遭遇酸雨：乐山大佛，建造于1200多年前的唐朝，以“山是一座佛，佛是一座山”称奇，是世界自然与文化双遗产。左图是1995年政府花费上亿资金修缮一新的佛像，可惜两年以后就变成了右边这幅模样，这是怎么回事呢？（酸雨）当千年古佛遭遇酸雨，伤不起啊！会腐蚀建筑的酸雨是怎么形成的，酸雨对生物有没有危害呢？下面我们请环保先锋队开展调查汇报。黄铮：酸雨的危害。PPT（对植物、水生生物、人体的危害）王琦：本地酸雨情况汇报。听了环保先锋队的汇报，同学们有什么感想？酸雨真的有那么大的危害吗？我们能否用科学实验来验证呢？听了王琦的汇报，我们知道常州市区近期的雨水不是酸雨，那么怎样来进行科学实验呢？（模拟酸雨）老师课前用白醋和水配置了pH约为4的模拟酸雨，今天让我们一起来探究“模拟酸雨对生物的危害”。科学探究有一定的步骤，第一步就是提出一个适合探究的问题。你想从哪个方面来研究酸雨的危害呢？尝试提出一个具体的问题。一、提出问题：酸雨会影响种子的萌发吗？酸雨会影响幼苗的生长吗？酸雨会影响水生生物的生活吗？二、作出假设根据已有的知识对问题的答案提出可能的设想，并估计假设的可检验性。三、小组内设计探究方案1、大胆想象，勾勒探究计划。以“酸雨对植物种子的萌发有没有影响”为例，学生提出探究计划，举例：A同学的设计方案。2、细致推敲，确立探究步骤。A同学修改后的方案3、列出所需的实验材料和器具教师提供供选用的材料用具：pH为4的醋酸溶液图片、清水、培养皿、种子、幼苗、标签纸、吸水纸等各小组成员根据本组的探究兴趣，根据教师的探究提示，制定探究计划。要求：将设计方案以文字或图画、表格的形式记录在探究报告中。四、组间交流探究方案各小组汇报员汇报设计方案，并以实物投影仪展示。其他小组点评，提出建议和意见。教师点评、提示：（1）如何设计对照实验？对照组和实验组在材料和条件上有什么要求？（2）只做一组对照实验，实验结果可靠吗？怎样做实验结果才可靠，为什么？（3）本实验是否需要数量统计？如果需要，尝试设计一种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。五、实施计划各小组根据老师和同学的建议，修订实验方案，并完成实验。六、展示结果因为实验结果不会马上出现，故展示教师或其他班级同学提前做的实验结果，引导学生得出结论。案例1：探究模拟酸雨对黄豆种子萌发的影响材料器具：培养皿，黄豆种子，pH为4的“酸雨”、清水。方法步骤：1、在两只培养皿中分别放入生长条件相似的黄豆9粒，并编号；2、在一号培养皿中每天定时加入5毫升配制好的白醋溶液，2号培养皿中每天定时加入5毫升清水；两只培养皿定时通风透气3观察记录；结果：加白醋组四天之后，种子没有发芽，加清水组四天后，种子变绿发芽了。本实验说明了什么？模拟酸雨会影响种子的萌发。案例2：探究模拟酸雨对小草生长的影响。实验材料和用品：花盆、喷壶、小草、以硫酸为药品配制PH=4.6和PH=4的“酸雨”。方法和步骤：(1)在A、B、C三只花盆中分别种植一棵小草，A喷水，B喷PH=4.6的“酸雨”，C喷PH=4的“酸雨”。(2)每天定时向A、B、C花盆中喷不同的“雨”，观察和记录小草生长的情况。(时间为一周)日期A盆B盆C盆第一天生长正常生长正常生长正常第二天生长正常生长正常生长正常第三天生长正常叶尖稍枯萎叶尖稍枯萎(比B盆严重一些)第四天生长正常叶尖稍枯萎叶尖稍枯萎(比B盆严重一些)第五天生长正常茎、叶开始枯萎茎、叶开始枯萎(比B盆严重一些)第六天生长正常叶片卷起，根部发黄叶片变黄绿色，根部发黄第七天生长正常叶片枯萎，仅有一点水分严重枯萎，一用力，叶子就断，且几乎无水分案例3：探究模拟酸雨对水培吊兰生长的影响七（3）班同学的实验结果：在两个纸杯中分别放入清水和模拟酸雨，各放入一株吊兰幼苗，三天后，清水中的植株依旧翠绿，硬挺，而模拟酸雨中的植株发黄萎蔫，从根部往上开始腐烂。案例4：探究模拟酸雨对金鱼生活的影响七（4）班学生的实验结果：两个玻璃水槽中分别放入清水和模拟酸雨，同时各放入3条小金鱼，在模拟酸雨中的金鱼一节课后死亡，清水中的继续存活。以上实验结果，让我们得出什么结论呢？酸雨对生物有危害！（酸雨会影响种子的萌发，会影响植物的生长，会影响金鱼的生活。）七、课堂总结：这节课我们再次经历了科学探究的过程：提出问题、作出假设、设计和实施探究方案，同学们知道了设置对照实验、设置重复组等科学方法，并通过观察别人的实验结果得出结论。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。希望同学们课后继续观察记录，实事求是得完成本次探究活动。八、作业：完成探究实验，做好观察记录，并分析实验结果得出探究结论，完成《学生探究活动报告》及小组成员评价表，准备下周的汇报。