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《一次有趣的实验》作文指导课评课青岛包头路小学曲秋菊聆听了何老师的习作指导课，感受到整堂课洋溢着人文气息的新理念，她那精巧的教学流程，充满青春活力的课堂，充满激励的评价……给我以深深地启示。我品味着，思索着，下面，我就何老师的课谈几点粗浅的体会：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，何老师根据中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了一次试验，充满童趣的作文题材。把写作内容生活化，具体化。整堂课中，学生用自己的手去操作，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。让学生“手动”“心动”、“口动”、“脑动”“笔动”，解决了“作文难”的问题。学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次习作指导课之所以能如此成功，我想首先得益于何老师润物细无声的指点。在实验时，何老师要学生注意留心观察，注意人物的动作、语言、神态、心理、鸡蛋的样子变化，指导学生抓住人物的动作和鸡蛋的样子来写作。实验的过程中，有人实验，有人操作，有人记录，学生各司其职，认真记录观察。学生的习作能由点到面，娓娓道来，课堂上师生互动，生生互动，气氛融洽，学生轻轻松松地收获了习作素材和习作方法，课堂效果好。三、注重评价，善于激励学生习作完成后，何老师采用生生评价、师生评价等方式，如“我们大家来给她送星吧”“恰当运用比喻句得一颗星”“你真是7星级习作小达人！”评价语言到位，很好地起到激发学生兴趣的作用。总之，何老师的课处处以人为本，充满生活气息，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课，值得我们好好学习。