《斑羚飞渡》说课稿

1《斑羚飞渡》说课稿郑爽2015100076老师、同学们：大家好！我是郑爽，我今天说课的题目是斑羚飞渡，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材《斑羚飞渡》是人教版初中语文一年级下册的一篇自读课文，该单元以“动物”为主题展开。体裁是一篇动物小说。课文主要描述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。文章引发对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹、理想、追求。我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论；有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育；还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。二、说学情七年级的学生正发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动的接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，他们已具备一定的分析、理解、审美和语言表达能力。但是对于动物小说了解不足，对文章的组材详略理解不够，对陌生的斑羚认识不足，基于此，教学中采用质疑问难、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者、解决者。学生的逻辑思维能力较差，教师要适时进行引导、归纳三、说教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的认知特点，我将本课的教学目标确定为：知识性目标：通过反复阅读，掌握生字词及其意义，能抓住细节准确地复述文中记叙的事件。过程性目标：通过小组讨论，提问题等，学会从批判地观点对文章进行分析和欣赏，学习本文的写作手法。情感性目标：通过品读优美的语句，体会文章真切细腻的描写所蕴涵的强烈情感，培养“珍视生命，关爱动物”观念。四、说教学重难点重点：动物小说体裁类文章的鉴赏方法。难点：体会本文蕴涵的思想情感，培养“珍视生命、关爱动物”的观念。课前准备：教师：多媒体课件学生：预习课文，解决生字词2五、说教学方法：启发式教学法、讲授法、讨论法、自主合作探究语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合初中一年级学生阅读实际情况，教学中我主要以启发式教学法为主，以讲授法和讨论法为辅，配合现代多媒体教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，我将通过自主朗读、讨论交流的方式展开，并且，学生能在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。六、说教学过程（5分钟）【1.导入—整体感知—研读赏析--总结主旨—板书设计】【2.导入—学习—批判—建设—板书设计——作业】第一课时基于以上分析和准备，我将第一课时的教学过程分为四个环节：第一环节：导入，读题质疑我设计的导语是：在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多富有智慧的生灵。他们在遇到危险的时候会使出各种本领，使自己获得生存的机会。（ppt展示各种动物的生存本领，教师解说），斑羚也是大自然中的一员。他们面临种群灭绝的时候，会用什么办法脱险呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》。[设计意图]介绍大自然中多种多样的生物及其生存本领，激发学生的学习兴趣。导入语引导学生另类生灵的生存方式，以及初步是学生体悟生命意识。第二环节：整体感知1、速读课文2、请用自己的话复述（可以按照小说三要素之一情节的开端、发展、高潮、结局的顺序复述），学生每复述完一个部分，教师进行总结并板书。3、本文讲述了一个什么故事？（一句话概括）[设计意图]新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。学生在复述环节中能带着个性化的体验在全班交流，其口语表达能力及阅读理解能力能得到锻炼。这样，学生就对课文有了整体的感知，突破了重点。学生能在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的理解斑羚飞渡的顺序做好铺垫。第三环节：研读赏析（一）文中哪些语言描写写的好？说明理由。（二）作者如何来写这次飞渡的？（三）情景再现，观看斑羚飞渡动画（请同学们观看斑羚飞渡动画，情景再现，进一步感受斑羚飞渡全过程）[设计意图]新课标中指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。学生通过对语言的品读和对细节的揣摩，体会句子背后蕴涵的情感，3再次基础上体会文章的主题。第四环节：总结主旨播放视频：《动物大观》教师：斑羚们所表现出来的那种智慧、勇气和自我牺牲精神让我们人类震惊，也让我们人类自惭形秽。人类在这里充当了不光彩的角色。因为人类的侵害和掠夺，有些动物灭绝了，还有一些动物正面临着生存的危机。【课件出示】看完这组画面，同学们一定特别震惊！我们应该思考一下这个问题：人类应该怎样与动物和谐共处呢？教师：珍爱生命，关爱动物。[设计意图]利用视频和丰富的图片加深学生的直观感受，教师富有煽情性的语言感染学生，从而实现本节课的情感目标。教师：本节课到此结束，我引导同学们学习到这里，那么请同学们畅谈一下这节课，你有哪些收获？（任选角度）[设计意图]文章是允许多重解读的，教师在情感在有引导，但不能作为唯一的、统一的目标。让学生自由发表观点，深度挖掘课文主题，使学生的情感体验更为丰富和深刻。第五环节：布置作业。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文，培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：1、抄写生字词并解释词语；2、有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的词句到《优美词句》小笔记本上。以上是我对教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。七、说板书设计斑羚飞渡沈石溪陷入绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向彩虹惨烈、悲壮、勇敢、团结有序、宁死不屈、……珍视生命、关爱动物[设计意图]板书设计能够清晰呈现本节课的教学重点，即对斑羚飞渡过程的分析和评价，由此明确课文的主题：“珍视生命、关爱动物”。这节课的板书是根据学生的回答与教师的归纳总结得出的，简洁而又突出重点，学生既能从板书中对课文有整体上的把握，又能深受启迪。4第二课时第二节的内容主要包括三个环节：学习——批判——建设[设计意图]这篇文章具有很强的艺术性，读来使人的心灵受到强烈的震撼，写作手法上有许多值得学习的地方，但是，文章也存在一些问题，面对这些问题，教师大可不必回避，借此文当做进行批判性阅读的教学资源，培养学生的一种批判性意识，使学生既能发现和学习本文的优点和长处，也能发现文章存在的问题，避免文中的一些错误性知识对学生产生误导。学习环节教师引导学生从情节、形象、环境三个角度对文本进行分析，主要提出以下三个问题：1.文章在叙事结构上有哪些特点？2.作者从哪些方面来写镰刀头羊的？3.彩虹的作用是什么？[设计意图]本环节主要内容是让学生从情节构思、人物形象、环境描写三个方面进行分析，主要把握作者叙事的手法、分析镰刀头羊的形象、以及彩虹的作用，从这三个重点内容的分析上学习作者巧妙的写作技巧。批判环节1.学生对文本中的问题进行思考，与全班进行交流。2.教师把原文发个学生，让学生对照阅读，然后小组讨论，解决刚才提出的问题。3.对于小组讨论也无法解决的问题，师生一起探讨原因，由此发现文章的构思及描写上存在的问题。[设计意图]对文章中存在的逻辑问题和科学性知识方面进行探讨，一方面避免这些问题误导学生，另一方面引导学生正确看待文本的真实性与虚构性，培养学生的批判意识和质疑精神。建设环节就上个环节提出的问题，教师和同学一起修改文章，通过删除、增补、换词等方式，使课文的逻辑更加严密。[设计意图]阅读和写作是紧密联系的，阅读和写作都是一个思维训练的过程，充分利用本文中的逻辑问题，训练学生的逻辑思维能力，同时，通过和作家一起修改文章的方式，提高学生的写作能力和写作技巧。结语：今天这节课，我们主要从情节、形象、环境三个方面探讨了这篇小说的艺术特点，同学们的分析也很深刻，难能可贵的是，同学们在阅读的过程中能够有自己的独立思考，善于发现文章的不足之处，并创造性地想到一些修改的方法。希望同学们在今后的学习中，继续保持这种批判意识和质疑精神！作业运用所学的知识，展开想象，从外形、动作、心理等方面写一写你的老师或同学，记住不要透漏他的名字哦！让大家猜一猜你描写的是谁。5板书设计：斑羚飞渡沈石溪情节完整、离奇、详略得当形象镰刀头羊：外形、神态、叫声、动作环境伤心崖、彩虹问题有自己的观点[设计意图]板书的重点为本文的艺术手法，这是学生主要学习的知识性内容，另外在情感、态度、价值观目标上，是培养学生的问题意思和批判精神，让学生知道书中的知识也不一定全对，阅读中要善于思考，发现问题，对文章中的观点批判的接受，这才是应有的读书的态度！以上就是我今天说课的全部内容，谢谢！批判地接受