我校在开展校本研修方面的一些做法

我校在开展校本研修方面的一些做法1、着力加强青年老师培养。对在教龄不满三年青年教师培养提高方面主要开展以下七个方面的培养提高工作，也将此作为校本研修的重点内容：一是开展业务学习。要求每晚的业务的学习时间不少于2小时，通过教育教学理论及相关知识的学习，以提高业务能力水平，学期末每人向教研室交一本业务学习笔记、一篇专业发展论文。二是组织业务培训。参加县局等部门组织的各类业务培训、考试；组织开展校内的教育、教学等业务交流培训；组织开展“三字一画”基本功培训与展示活动，学期末进行过关考核。三是开展师徒结对。具体安排附后。四是进行师生同考。在每次月考期间与学生同题同场考试，并将考试成绩记入业务发展档案。五是开展课堂练兵。组织开展骨干教师的示范课、同科教师的交流课、同级教师的观摩课（同课异构或异课同构）、青年教师的学习课、汇报课，通过广泛深入的听课、评课，使其教学能力水平不断提高。六是进行综合展示。继续在第二学期开展青年教师教学技能综合展示活动，展示的内容为：一篇教学设计、一节课堂教学、一篇教学反思、一场普通话演讲、一幅书法（或简笔画）的“五个一”活动，届时将对分组的单项前3名、综合得分的前5名予以表彰奖励。七是加强交流提高。通过同级备课讨论、同科评课交流、教育教学研讨交流、校园教师论坛、校报校刊撰稿、校际教研联谊和QQ群等多种形式的交流学习，不断促进青年教师的业务提升。通过一系列活动的开展和促进，力求让青年教师一两年基本适应，三四年成为新秀，五六年成为骨干，上十年成为名师。2、全面落实三年备考。初、高中各教研组要求本组各年级任课教师明确本学科的课程标准和中考、中考基本考点内容，并将各考点知识在三年中教学时段具体安排到月，再由备课组安排到周，使学科教师明确该学科在不同时段的教学目标和任务要求，避免哪黑哪歇的盲目性或只顾眼前的近视性。3、持续坚持集体备课。继续扎实开展集体备课，充分发挥全体教师的集体智慧，改进集体备课方式，细化分工，优化步骤，强化运作，提高集体备课效率。备课组教师要认真研究课标、教材和学生实际，单元（章节）知识的三维目标的确定、重难点分析突破、知识的补充拓展、作业习题的精选、单元检测的组织等宏观内容轮流主备，通过每单周下午的集体讨论完善后交本组教师使用，学期结束时由备课组长、教研组长汇总后上传教研室教学资源库。集体备课首先要做到“四定”（时间、地点、人员、主题），其次要做到内容具体、形式灵活、讨论充分、效果明显、检查到位（教研室强化过程检查，教务处强化对教案内容的检查），并及时通报。4、牢牢抓住课堂教学。课堂是教学教研的主阵地，是教师能力素质展现的最好舞台，学校的教研活动主要是围绕课堂教学展开。在持续进行推门听课、主动评课的同时，教务处每周安排有日常的公开课教学活动，我们着重组织研讨课、竞赛赛课等听评课活动。我们两部门不重复安排。都是通过对新教师进行了解性听课和骨干教师的示范课、同级教师间的观摩研讨课、同科教师的交流课、和陆续进行的校、县、市等级别课堂教学技能竞赛，尤其是同年级学科教师间的“同课异构”（同一内容不同的教法）或“异课同构”（不同的内容相同的教法）的教学尝试与探讨，将促进教师课堂教学实践能力的不断创新、提升。同时做好各级各类教学能手的选报、培训等工作，努力让我校的教师能在县、市、省、国家选拔比赛中取得好的名次和荣誉。从本学年开始，学校将开始启动校级教坛新（3年内新教师）、教学骨干、学科带头人、校园名师的申报、评定等工作，也县、市、省、国家级的名师工程打下坚实的基础。5、积极开展课题研究工作近几年，随着学校的发展和教师自身认识的提高，尤其晋职、定岗、评优、树模都把课题研究做为重要条件，大大激发了老师们课题研究的积极性，加上我们这些年在教育部、中国教育学会、省教科所、教育学会和市教研室、教育学会都积累了一些人脉关系，学校对课题研究工作也很支持，每年县局组织的年度工作考核中，课题结题是景要得分点，目前我校申报有30多项市级课题、3项省课题级、3项国家级课题，本期还将申报一批省、市级课题，也将有一批课题结题。各备课组、教研组应当教学实际，将教学的问题作为课题进行广泛深入地展开校本化探究，力争人人参与课题研究，积极撰写教研文章，参加各类教学相关的比赛，通过经验交流，教学研讨、集体备课、授课评课等方面档案进行细化和整理，将其成果都可作为课题研究工作的一部分，使老师们在工作中学会课题研究的过程和方法，使教学与研究共同成长。以上是我们在校本研修方面的一些粗浅的做法，还有不少的欠缺之处，还请领导指导正，我们将努力改进提高。2015年10月9日