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1惠州市教育科研课题项目结题报告书项目名称微课在小学数学教学中的应用研究项目负责人罗红春所在单位（盖章）惠州市中堂小学联系电话13692897446二〇一九年五月2填表说明一、表格中需签字盖章处,打印或复印无效。二、本表应使用A4纸双面打印，如表格篇幅不够，可另附纸。3√√√项目成果类型□项目研究报告□系列课程与教材□实验实践教学基地□教学管理制度□人才培养方案□项目实践报告□教学软件论文专著□其它：成果汇编（注：请在相应成果复选框内打“√”，其它请具体说明）项目成果名称《微课在小学数学教学中的应用研究》项目成果的具体内容及主要特色一、项目研究成果的具体内容该课题在我校开展实验研究两年来，经过师生的共同努力，已取得了一定的成果，具体如下：（一）构建出“两段九步”微课应用模式“两段”指的是：自学质疑阶段和训练展示阶段。自学质疑阶段包括：目标导学、教材自学、微课自学、在线测试四步；训练展示阶段包括：质疑突破、训练展示、合作提升、评价点拨、总结反思五步。“两段九步”使老师们有了一个明确的微课应用模式。（二）形成微课资源库及微课校本课程⒈按理论讲授型、推理演算型、技能训练型三大模块收集和自制微课，建立了学校的微课公共资源库。并将收集的优秀微课视频和自制的微课视频上传公共网盘，供其他老师和学生使用。⒉搜集整理三大模块典型知识点。4推理演算型模块整理出17个知识点：三位数乘二位数（不进位）、中间末尾有0的三位数乘一位数、混合运算中的解决问题、分数的初步认识、商不变规律、加法交换律和乘法交换律、卫星运行时间、等量关系、三角形内角和、分数乘法（一）、长方形的表面积、长方形的体积、分数乘法（二）、分数乘法（三）、体积单位的换算、邮票的张数、分数的除法定理、圆的周长。理论讲授型模块整理出16个知识点：找最小公倍数、约分、百分数的认识、倒数、生活中的比、线的认识、生活中的负数、长方体的认识、质数和合数、倍数和因数、认识方程、找最大公因数、通分、分数的基本性质、圆柱的认识、圆锥的认识。技能训练型模块整理出17个知识点：旋转与角、角的度量（一）、角的度量（二）、三角形的分类、三角形的内角和、三角形边的关系、平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、约分、组合图形的面积、长方体的认识、长方体的表面积、体积和容积、长方体的体积、有趣的测量、圆柱的体积。针对所选知识点，分组撰写微课教学设计脚本，最终对三大模块微课课程资料进行整合并形成校本课程。⒊制作三大模块类型课的示范课例。三大模块小组的成员在高年级开展微课研究实验课，组织课题组教师对本次课进行讨论、分析、总结，最终形成具有代表性的示范课例，分别是：技能训练型示范课例《三角形的面积》、理论讲授型示范课例《倒数的认识》、推理演算型示范课例《蚂蚁做操》。每一次实验课后，我们都不断反思、不断打磨，从初步提炼出“两段九步”的微课应用模式，到熟练运用，都集合了课题成员智慧和努力！通过实验课，在很大程度上激发了学生的学习兴趣和提高了学生的自学能力，同时，我们也基本掌握了信息技术上的难点，对于学生在学习上出现的问题也有进一步的了解。二、主要特色（一）构建出“两段九步”微课应用模式“两段九步”教学应用模式就是将我们的整个教学过程分成了“自学质疑阶段”和“训练展示阶段”两个阶段。自学质疑阶段又分成了“目标导学”、“教材自学”、“微课自学”、“在线测学”四步；训练展示阶段分成“质疑突破”、“训练展示”、“合5作提升”、“评价点拨”、“总结反思”五步。⒈从学生的实际出发，发挥微课短小精湛的优点，结合自学导学单，“先学后教”初步探讨、尝试了“自学质疑阶段”和“训练展示阶段”两个阶段。自学质疑阶段又分成了“目标导学”、“教材自学”、“微课自学”、“在线测学”四步；训练展示阶段分成“质疑突破”、“训练展示”、“合作提升”“评价点拨”“总结反思”五步。这样的教学模式，在数学课堂的特定环境下，让学生运用微课的一个生动的观点，形成一种特别的学习方式。重新组合学习，同时在学习过程中加以合作。学生通过合作，把彼此的理解和困惑分享给他人，分享他们所学到的知识。这是一个教育探索、倡议和兴趣的过程，这是一个新的学习模式。这种学习模式不是一成不变，针对不同的课型、知识点、学生自学情况等，教师可以灵活设计，“两段九步”的小学数学课堂教学应用模式起到了较好的效果。⒉微课“两段九步”的教学应用模式的使用，进一步优化了课堂教学，提高了教学效果和教学质量，更好地实现了高效课堂。⒊微课“两段九步”教学模式应用于数学课堂,激发了学生学习的兴趣，提高了自主学习的积极性和自主学习的效率。同时也提升了教师对课堂的掌控能力、对小组学习状态的调节能力以及教师把握契机的能力。经过两年多的课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，改变了传统的教育教学方式，提高了教育教学技能水平。（二）形成微课资源库及微课校本课程按三大模块收集和自制微课，建立了学校的微课公共资源库。到目前为止，课题成员们以四、五年级数学教材为重点，按理论讲授型、推理演算型、技能训练型三大模块分别进行优秀微课视频的收集和微课视频的自制。理论讲授型模块一共整理出16个知识点，自制微课10个；网上收集优质微课视频21个。推理演算型模块整理出19个知识点，自制微课10个；网上收集优质微课视频69个。技能训练型模块整理出17个知识点，自制微课10个；网上收集优质微课视频42个。按理论讲授型、推理演算型、技能训练型三大模块，各编写了10个教学设计脚本，形成校本课程。6⒈建立学校微课的公共教学资源库，合理开发、适当整合我校微课网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务，达到提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，提高教师业务素质。并且能够发挥微课资源优势，为学生提供优质的学习资源，让学生高效的进行课外学习，提高学生在微型学习、碎片化学习和移动学习上的实效性。利用微课视频的生动、短小精湛的特点，更好地激发学生的学习兴趣，提升学生在课堂上的学习效率，挖掘学生的学习潜能。⒉我们课题组以四、五年级数学教材为重点，按理论讲授型、推理演算型、技能训练型三大模块开发校本课程，既满足了学生的个性发展、教师专业发展也形成了学校的特色，完全顺应了现今教学的发展新形势。三、实践运用情况（一）科组内推广。在科组内进行示范教学课的推广学习，课题组以外的其他数学教师也纷纷开始效仿使用。微课公共资源的建立及使用,一方面为课题组以外的教师提供了现成的资源，方便了他们的使用；另一方面则很大程度上提高了学生学习数学的兴趣和积极性，同时也更好地培养了学生自主学习的能力。我校数学科的教学质量明显提高，数学科成绩提高明显。（二）校内推广。微课“两段九步”的教学应用模式继科组内推广运用后，便在本校的其他学科的教学中进行了交流和推广，并得到了一定的认同与肯定。这个推广，既丰富了教师的教学方式，也拓展学生的视野，更好地实现高效课堂。（三）校外推广。罗红春老师于2018年分别在惠州市惠城区横沥镇土桥小学以及惠城区马安镇新乐小学开展《微课在小学数学教学中的应用研究》的成果交流——对课题所研究的微课“两段九步”应用模式进行介绍和推广，使得微课教学资源在外校得以广泛交流使用，同时丰富了村镇小学更为刻板单一的教学形式，帮助教师提高课堂效益，提高学生学习兴趣，得到了很好的反响。四、效果评价（一）2017年3月，我校的《微课在小学数学教学中的应用研究》被惠州市立项后，学校掀起了“科研兴校”的高潮，课题实验工作轰轰烈烈地开展。7实践运用情况及效果评价（二）两段九步”的成功提炼和打磨，使老师们有了一个明确的微课应用模式。课题组以外的科任教师也纷纷开始效仿使用。得到本校教师和外校教师的高度评价，受到学生和家长们和社会同行的一致好评，在社会上有很好的影响。（三）微课教学资源在本校及外校都得到一定程度的交流和使用，并进行多渠道的辐射。（四）校本课程的开发既满足了学生的个性发展、教师专业发展也形成了学校的特色，完全顺应了现今教学的发展新形势。（五）微课公共资源的建立与使用,很大程度上提高了学生学习数学的积极性、培养了学生自主学习的能力，缩小与其他学生之间的差距，也为课题组以外的教师提供了现成的资源，方便了他们的使用。（六）新颖的教学形式，不但激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识面，也促进了教师的反思、教学方式的转变，更好地实现了高效课堂。（七）提升了数学教师的理论与实践素养。⒈教师的科研能力得到了提高，提升了教学理念，优化了课堂教学方式，增强了教师反思意识。一年多以来，课题组成员乃至全体数学教师都积极地参与到课题研究中，有力地促进了我校教研活动有序地进行，引领教师走向专业化成长之路。⒉骨干教师在实验中脱颖而出，教师在教学中感受成就感，在反思中不断进步！一篇篇有深度有价值的教学论文和教学反思，制作的课件、撰写的教学设计都推动我校数学教学改革，更好地实现了高效课堂。⒊课题组成员已撰写了实践论文16篇，并有多篇发表与获奖。2017年09月，罗红春老师撰写的论文《微课在小学数学教学中的应用》在《新教育时代》杂志中发表，并荣获优秀论文一等奖。2018年11月邹理老师撰写的论文《巧用微课，打造数学高效课堂》在《新教育时代》杂志中发表，荣获优秀论文一等奖。2019年3月，周远青老师撰写的论文《浅谈微课在小学数学“图形与几何”教学中的运用》在教师报中发表。罗红春老师撰写的论文《浅谈微课的“两段九步”应用模式》获区级论文评比二等奖；周远青老师撰写的论文《让“微课”渗透在小学数学课堂中》获区级论文评比8二等奖；周远青老师撰写的论文《浅谈微课在小学数学“图形与几何”教学中的运用》获区级论文评比一等奖同时获市级论文评比二等奖；洪凯丽老师撰写的论文《浅谈微课在数学课堂导入中的应用》获区级论文评比三等奖；黄达金老师撰写的论文《“画图”让孩子爱上解决问题》获区级论文评比三等奖；黄达金老师撰写的论文《微课在小学数学课堂的有效运用》获区级论文评比三等奖；邹理老师撰写的论文《巧用微课打造数学高校课堂》获区级论文评比三等奖。在微课制作方面，课题组的成员也取得好成绩。李丽老师所制作微课《蚂蚁做操》、《正比例》以及周远青老师所制作微课《约分》参加了惠城区2016年教育教学信息化暨学生电脑制作比赛，其中李丽老师所制作微课《蚂蚁做操》、《正比例》分别获得二、三等奖。课题组成员黄达金老师承担2018年10月的城区优质课比赛《面的旋转》获得区二等奖。2018至2019学年度第一学期学校举行的青年教师赛课活动中，李凯琦老师的《三角形的面积》，代表技能训练型课题类型参赛，荣获一等奖。洪凯丽老师的《倒数的认识》，代表理论讲授型课题类型参赛，荣获一等奖。黄达金老师的《蚂蚁做操》，代表推理演算型课题类型参赛，荣获二等奖。项目组成员（不含负责人）姓名职务/职称学科领域所在单位周远青小学数学一级教师小学数学教学惠州市中堂小学邹理小学数学一级教师小学数学教学惠州市中堂小学洪凯丽小学数学二级教师小学数学教学惠州市中堂小学黄达金小学数学二级教师小学数学教学惠州市中堂小学9李凯琦小学数学二级教师小学数学教学惠州市中堂小学项目负责人（签名）：年月日项目经费决算情况（请具体列出项目经费收入细目和项目支出细目）经费支出明细：⒈资料费4000元⒉国内调研差旅费4000元⒊小型会议费2000元⒋印刷补助费2000元⒌咨询费4000元⒍其他4000元合计：20000元。项目负责人（签字）：10审核意见项目负责人所在单位意见：单位负责人（签字）：（公章）