微课的制作与应用研究结题报告

微课的制作与应用研究结题报告||作为一名教师，我们首先在研究中进行了一系列的课堂改革。在我们的学习中，我们接触到了一些新单词，如“翻转课”、“可汗学院”、“微课”等。在外部因素的推动下，结合内部因素的理念进行尝试。在这个问题上，我们有一些独到的见解。在研究过程中，我们的研究小组在过去两年中取得了一些研究成果和收获。现在我们报告我们的研究过程如下:“微课”是由一线教师自己开发的微课，持续大约6到8分钟。它源于教师的教学实践，为教师所需要，为教师所用，解决工作中的难题。微格教学不仅是一种工具，也是教师成长的新范式。这种理解反映了一线教师对这一概念理解的实践层面，也是微课受到重视和广泛应用的一个重要原因。“微课”在中国的引入是最近的事情，也是一种新的教育模式。在学习中，学生之间有差异在课堂上，一些孩子可能不理解一些知识点。如果他们上微课，让孩子们反复看，他们可能会得到好的学习效果。我们所做的微课也可以让学生自己先学习，把问题带到课堂上，或者给学生们留下更多的时间进行小组讨论，这样学生们可以互相学习，学得更好。是美国家喻户晓的名字，“可汗学院”萨尔曼汗不是教育行业的专家。当他辅导他的表弟时，他开创了一个在互联网上教学的先例，并逐渐发展成为一个影响世界的“可汗学院”，受到比尔·盖茨的称赞。“翻转课”也被称为“翻转课教学模式”，简称为翻转课或翻转课传统的教学模式是老师上课讲课，布置作业，让学生在家练习。与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在家完成知识学习，课堂成为师生和学生互动的场所，包括回答问题、应用知识等。从而达到更好的教育效果。翻转教室颠覆了传统的教学过程过去，学生在课堂上学习快步走和新知识。课后自学，应用学到的知识和技能。翻转课是一种课前自主学习，教师因材施教或开展活动帮助学生掌握和应用课前学习的新知识和技能。第二，项目前期准备1，制定计划项目准备阶段，项目主持人带领成员开展理论学习，获取信息，网上讨论，学习微课和翻转课堂理论，观看网易公开课，还有一个“可汗学院”的课程介绍在准备阶段，我们学习了《可汗翻转课堂教程》，对“翻转课堂”这个词有了深刻的理解。同时，我们还讨论了如何根据主题的特点翻转课堂。研究组成员胡媛媛先生参加了“徐州微课”培训，并在鼓楼区进行了微课制作讲座。研究小组的所有成员都参与了微型课程的开发和制作。经过研究组成员的研究和讨论，确定了研究的内容和方向。2.研究重点以微课的发展和应用研究为切入点，研究新形势下教师教学和学生学习的问题。在“学说计划”的背景下，微课被用来促进学生的学习。课题组认为，微课的设计与实施不仅对新网络技术环境和新课程改革背景下教师的信息教学设计能力和资源开发能力提出了更高的要求，而且实现了教师教学资源和学生学习资源的有效补充，提供了地方课程和校本课程的有效实现模式。研究小组成员研究“微课”的发展以及如何最大限度地突破教学难点，实现有效教学。在进行研究时，既要注重教案的制定，同时也要注重应用，结合“翻转课堂”实现“微课”在课堂和课外的应用，建立班级邮箱或QQ群，上传“微课”，以方便学生在课堂和家庭的学习，帮助家长指导和了解学生在学校的学习内容。改变学生的学习方式，从而建立新的学习方式。3.主要研究方法:(1)文献研究方法:查阅互联网、图书、报刊等与本课题相关的研究资料，特别是小学各科“微课”文章，进行系统分类，通过分析比较进一步明确当前研究的出发点。在查阅“微课设计”和“微课应用”理论文献的基础上，确定了课题研究的目标和思路。(2)调查方法:通过观察、访谈、问卷等方法了解学生使用“微课”前后的理解情况通过微格教学，我们可以了解家长和学生对微格教学的看法，以及学生在接受“微格教学”教育过程中的发展。(3)行动研究法:在教与学的互动过程中，在创设“微课”不断解决问题，从而对方案的可行性和有效性做出正确的判断。平时，微课用于课堂教学，研究微课的发展及其在教学中的应用。(4)案例研究法:反思“翻转课堂”的教学行为，总结经验、积累数据、总结规律，并通过自己的实践设计、制作、修改和完善。3。项目的组织与实施:每个阶段的具体方法总结如下:(1)初始阶段:转变观念，更新观念1。领导重视骨干成员的参与，更新观念，加深理解我们学校成立了项目领导小组。负责人是第一责任人，负责组织实施统一项目，管理项目档案。视频教学小组负责信息技术教育，并为课题研究提供技术支持。研究小组成员完成了“微课”视听材料的设计、编辑和制作学校十分重视学科实验的指导和理论研究。教学部门利用书籍和网络收集和积累了大量与学科相关的资料，供教师查询。这些材料可以有效地指导和帮助教师开展课题研究。除了研究文献，还应该做大量的研究工作。我们经常登录网站学习，如“可汗中文网”、“徐州教育信息网”、“中国微课期刊网”、“南京教育信息网”、“网易课堂”(视频课程)、“新浪公开课”(视频课程)和“阿拉丁学习网”在早期，学校已经为研究小组获得了相关的理论书籍。例如，世界是开放的，翻开世界，翻开教室里的可汗学院。为了进一步提高科研团队成员在教育科研中的积极性，学校制定了一系列评价和激励措施，通过详细规范的考核，引导、鼓励、改进和评价教师的科研工作。在教师培训、经费等方面，学校有意识地向教师研究群体倾斜。2.项目组根据小学的实际教学情况，制定了项目计划，明确了实验研究的思路。研究团队认为，微课的设计与实施不仅对新网络技术环境和新课程改革背景下教师的信息化教学设计和资源开发能力提出了更高的要求，而且实现了教师“教学”资源和学生“学习”资源的有效补充，为地方课程和校本课程提供了一种有效的实现模式。研究小组成员研究“微课”的发展可以最大限度地突破教学难点，实现有效教学。在进行研究时，我们应该注意教案的发展，同时，我们也应该注意应用。结合“翻转课堂”，我们可以实现“微课”在课堂上的应用和课后的应用。我们可以建立班级邮箱或QQ群，上传“微课”，方便学生在教室和家里学习，帮助家长指导和了解学生在学校的学习内容。改变学生的学习方式，从而建立新的学习方式。项目主持人带领成员学习理论、查阅资料、网上讨论、学习微课和倒课理论、观看网易公开课，并进行“可汗学院”课程介绍(2)强化发展阶段:理论创新，突破主题主持人定期利用网络或集中时间召开会议，聘请专家演示主题，每个成员讨论自己对微课的理解和自己的方法。研究小组的成员进行课程研究，核心成员使用“微课”提供开放课程每个人的写作经验通过课题研究，研究小组成员能够掌握现代教育技术，成为研究型教师。1、用全学科的理念做“微课”，为学生服务在小学教学中，在各种学科的教育教学中，我们可以灵活运用微课。微课正逐渐成为一种应用趋势，而不是为公开课或示范课做准备。由于它应用于日常教学，微课的准备工作应该规范化，课件加声音可以形成微课。我们用老师的讲解做了PPT，动态演示但是，我们也可以根据内容的需要使用各种软件来做“微课”。例如，我们可以先录制视频，然后将它们与声音和其他形式进行匹配，进行“微课”，并将其应用到语文教学中。我们的研究有三个方面:第一，课前预习，尝试通过微格课教授汉字和写作，介绍作者的资料，让教师阅读课文演示，提高学生的预习能力。二是课堂助推，帮助教师突破重点和难点，这可以通过微课和课前铺垫来实现。没有学过的学生也可以通过课后反复观察来复习巩固。在数学教学中，有些动画不容易制作，可以从教材配套光盘中学习，录制屏幕，点击暂停，切换到光盘动画演示，结合自己的PPT资源的有效整合和利用可以事半功倍。体育课也可以在小班教学体育基础理论知识教学是体育课堂教学形式之一，教师可以利用微格课堂进行教学。教师选择一些与学生日常生活相关的运动基础理论知识(如运动中安全合理的饮食、青春期心理变化、运动的社会适应等)。)，各种运动(如田径、球类、体操、武术等)的竞赛方法规则。)和各种运动的视频(例如奥运会、亚运会、世界杯、NBA等。)，学生和教师学习和实践的教学视频等。制作成PPT和199视频，形象生动，人物形象生动，调动了学生的学习积极性，拓宽了学生的体育视野，丰富了他们的体育知识，提高了他们的体育文化素养英语是一种语言。要学好英语，仅仅在课堂上40分钟是不够的。更重要的是，这是课外活动。如果你能养成课前预习的好习惯，在没有语言环境的情况下，学好英语将大有帮助。在高中英语语篇教学中，利用“微课”帮助学生预习的意义主要在于以下三个方面:一是克服学习的盲目性，增强自我意识；第二，改变被动的学习状态，提高学习效果；三、有利于自学能力的培养转变重点培养学生的学习能力。也就是说，学生不仅要学习一定的基础知识，还要掌握打开知识宝库的钥匙，用“化石为金”的手指，能够自己掌握知识，及时掌握最新的知识，成为真正有用的新人才。2.为微课设计学习任务列表(1)准备预习任务清单教师应该在教学前研究学生并了解学习情况。上课前，他们可以通过预览任务列表来调查学生已经知道的和他们想知道的。只有抓住学生的出发点，了解他们在学习中遇到的困难，我们才能有明确的教学目标，提高教学效率。例如，语文课“打开自然的绿色教科书”的预习任务列表分为四个部分:单词输入、主题理解、内容把握和感知结构这样，孩子们可以在家里独立学习，并将问题带入课堂，从而获得更好的学习效果。(2)、微课的内容应与预习任务列表的内容相对应。微类的内容应根据预览任务列表的内容设置例如，在微课中，语文课“打开自然的绿色教科书”被分成几个部分，即朗读和录音、解释单词和写新单词，这些部分都有详细的解释。学生可以根据微课完成预览任务列表中较简单的主题。微课和预习任务列表的结合不同于传统的预习。这是真正的自主学习3和“微课”的使用效果:(1)通过对“微课”和“翻转课”的研究，教师的教学技能得到了培养，教师的学习和思维习惯得到了形成，教师得到了发展。在学习翻转课和“微课”设计理论的过程中，我们认识到教师必须确保所有学生都能快速获得知识，并拥有无限的发展潜力。根据学生不同的人格类型，实施有效的教育教学影响针对不同学生的心理发展特点，尤其是他们在自主创新学习中的心理特点“微课”的发展可以改变学生的学习方式，减轻教师的教学负担，实现“转课”在学习和讨论中，每个人都对学习情况有了更好的了解。在对出现的问题反复讨论的过程中，老师们养成了勤于思考的习惯。作为教师，在整个学科学习过程中，他们不断读书，反复练习，及时总结，开展了丰富有效的课堂实践活动。他们通过引导学生、帮助学生、影响学生、帮助他们成为激励者、导师、示范者、帮助者和平等参与者，极大地提高了他们的个人素质和能力。(2)“翻转课”更注重学生的差异和学生的起点，让每个学生都能发展。使学生能够根据自己的情况通过“微课”的形式进行学习，不同于要求统一进步的课堂。这是对“学会说话计划”中“学会走进去说出来”的补充。只有通过“学会进去”,我们才能更好地“说话”。关于“微课”的制作，我们认为有必要做到以下几点:正常:微课正在逐渐成为一种应用的趋势，而不是为某个公开课或示范课做准备。由于它在日常教学中的应用，微课的准备工作应该规范化，课件加声音可以形成微课我们制作了PPT，用老师的讲解可以进行动态演示，在数学教学中，有些动画不容易制作，可以从教材配套光盘中学习，录制屏幕，点击暂停，切换到动画演示光盘，结合自己的PPT资源的有效整合和利用可以事半功倍。很清楚:微类之所以成为微类，是因为它相对单一，可以解释某一知识点；它可以是对某一主题的思维过程的叙述。能在困难点上取得突破；它还可以扩展课外知识。因此，不能让微课持续很长时间。在这种情况下，学生将不能抓住重点，他们的注意力将很容易分散。微课的制作时间要短，切入点要准确，方向要明确。是实用的:微课是为了让学生自主学习，应该与课堂上的学习内容相联系。如果是课前使用的微课，就要讲基本知识点，并与“自学指导表”有机结合，激发学生的思维，为课堂交流做准备。如果这是一个为课后拓展而设的微课，我们必须把握拓展的广度和深度，但目的是——实用(项目组成员姚媛媛撰写)(3)培养学生良好的学习习惯，开展创造性学习在课堂上，实施大班教学，有些问题只有一次，有些学生过去没有理解