第二章--幼儿园健康教育活动的设计和实施

第二章幼儿园健康教育活动的设计和实施课程组织模式：领域课程+整合课程二者相互关联相互独立，二者缺一不可第一节：幼儿园健康领域课程中的教育活动的设计和实施一、幼儿园健康领域课程的内涵二、幼儿园健康领域课程的特点三、幼儿园健康领域课程中的教育活动设计的原则四、幼儿园健康领域课程中的教育活动的实施一、幼儿园健康领域课程的内涵何为领域课程幼儿园健康领域课程的内涵幼儿园领域课程就是将课程分成若干个学科和领域，以学科或领域为单位组织和实施的课程。体育语言认识环境六个领域美工音乐计算幼儿园教育内容分为的领域二、幼儿园健康领域课程的特点一、有助于突出教学的逻辑性和连续性二、有助于体现教学的专业性、学术性和结构性、开展组织教学与评价，便于提高教学效率三、容易忽视儿童的兴趣和需要，导致各领域之间彼此割裂，从而限制儿童视野。所计划的教育活动的次序应当尽可能与儿童的发展程序相近三、幼儿园健康领域课程中的教育活动设计的原则四、幼儿园健康领域课程中的教育活动实施实例一、以教师计划为主的健康领域活动二、教师与儿童共同计划的健康领域教育活动1234幼儿园整合课程的内涵和特点学前儿童健康与其他领域之间的关系学前健康教育与其他领域的整合方式幼儿园整合课程中的健康教育活动设计的组织策略第二节幼儿园整合课程中的健康及教育活动设计内涵特点1、幼儿园整合课程的内涵和特点与其他领域的关系2、学前儿童健康与其他领域之间的关系以各学科领域为中心的整合性健康教育活动，具体见01通过主题的整合02通过专题的整合033、学前健康教育与其他领域整合方式采用真实的评价方法选择使儿童能进行深入观察、探索和调查的主题选择观察多领域的关键性概念运用跨学科、具有生成性（能够支持新观念和新概念生成)的策略1234四、幼儿园整合课程中的教育活动设计的组织策略活动名称活动对象活动性质活动目标活动准备活动过程活动总结格式幼儿园活动设计方案的格式作业布置以“我长大了”为单元活动题目，设计一个整合幼儿园健康教育活动方案案例：心情预报（大班）[活动目标]1、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。2、能体验到自己的情绪情感，学会转换自己的不良情绪。[活动准备]1、前期经验准备：让家长带幼儿看天气预报。2、教具准备：纸电视机一台，小猴子、小狮子、小羊、小猪、小猫手套各一个，小花一束，黄、红小球各一个，大、小话筒各一个，心情图片若干。[活动过程]1、引起兴趣（1）教师提问：电视里的天气预报是怎么播报的？（2）请幼儿表演天气预报。（3）看森林电视台的心情预报。（4）看纸偶并组织讨论：狮子今天的心情怎么样？什么事让狮子的心情是雨天？小动物听到心情预报后怎么做？狮子的心情有什么变化？2、讨论请幼儿当自己的心情预报的主持人，讨论什么情况下心情会不好，怎样才能让自己的心情变成晴天。3、请幼儿画出此时的心情，再进行心情预报。思考与讨论：案例设计的主要优点。案例设计存在的主要问题。提出改进建议。[活动评析]1、总体感觉：形式新颖，构思巧妙。2、主要优点（1）总体构思巧妙，从天气预报引发出心情预报，很有创意。（2）纸偶表演很有意思，拟人化的道具也很有趣味。（3）关注幼儿的心理健康，让幼儿自己说出自己的情绪体验。3、主要问题（1）目标中转换不良情绪的目的没有达到，活动主要集中在表达心情上，而对转换不良情绪谈得不多。（2）内容浮于表面，主题缺少深化。一些问题没有涉及，如什么样的情绪更有益于健康呢？[活动评析]（3）将心情的好坏等同于晴天、雨天，有待磋商，因为每个人的感受是不完全相同的。（4）教师言语中常常对幼儿进行横向比较。4、改进建议（1）主题可以再深化，教师把重点放在哪种情绪更有益于健康，如何转换不良情绪上。（2）可以先请幼儿画心情图，请幼儿自己播放心情，然后再看森林心情预报，这样心情图的表示方法，就不仅仅局限在太阳、云、晴天、雨天上了。（3）可将“预报”改为“播报”，更适合让幼儿说出此时的心情。（4）将目标中“学会”改为“学习”。（5）教师的语言应再推敲，避免滥用横向比较。案例神奇的魔棒课堂活动过程：1.PPT展示分享以往孩子们的玩法。2.揭示课题：魔棒顶球3.每人1根魔棒和1个气球，自由玩5分钟。4.集中分享：提问:你用什么方法让气球停在魔棒上？5.再练习6.集中，竞赛：15秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长？（PPT上显示时间倒计时）游戏化的体育运动7.30秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长？8.PPT出示任务：两脚站在垫子上用魔棒顶球。练习→分享→再练习→改用小垫子再练习9.小朋友邀请听课老师一起玩。10.拓展:回家试试能不能在点上玩。讨论与思考：1.活动的目的是什么？2.活动的流程如何？有什么优点？3.儿童的动作表现会出现什么特点？4.老师的设计有什么优点？游戏化的体育活动的操作要点一、恰当选择活动内容：运动方面要达到的目标，主要是物体的控制和手眼的协调。二、整体把握活动设计：强调以游戏贯穿活动的始终，表面上是游戏但实质上是运动能力与素质的提高，幼儿在游戏中体验快乐，获得发展。1.活动要充满情趣。选择幼儿熟悉的生活内容或角色作主题。如小乌龟送蛋、神奇的魔棒2.环境要体现层次性和挑战性。如：神奇的魔棒或投掷游戏可提供不同的盒子。3.运动量要合理。案例：“追逐跑”泡泡在空中漂→泡泡漏气了→给泡泡打气（动静交替）4.能力的培养要多样。注意分清主次，动作目标是主要，同时也需要锻炼个性品质。三、注重观察与指导1.观察要点：活动中的情绪状态：快乐、沮丧、胆怯等。怎么玩？和谁玩？玩的水平如何？遇到问题和困难的态度：积极探索、寻求帮助或是放弃？活动中的生理反应：呼吸、出汗、脸色活动中自我调节：休息、脱衣服、避让危险等。2.适时指导语言暗示调整环境身体示范及时鼓励共同活动：特别强调同伴指导。案例：运动游戏“兔妈妈病了，小兔子去拔萝卜”，，有几个小兔子呆在原地。策略：“等一等，引一引，帮一把”案例中班“跑步”的体育活动活动过程：1、活动身体队列训练。准备操练习：运动模仿操。2、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师喊“预备跑”后才可以跑，看哪个小朋友跑得最快。3、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑步的孩子。4、教师总结评价思考与讨论：请你运用幼儿体育理论对此教师的体育活动进行评价。理论要点：幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心，为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。第三节学前儿童健康教育活动设计与组织的一、基本要求（一）明确指导思想，细化教育目标促进学前儿童的身心健康既是学前教育的根本目的，也是学前儿童健康教育的终极目标。在学前健康教育实践中，应通过研究把这些目标细化为小的、可以具体达到的目标，使其具有可操作性，这样逐渐实现总目标。（二）活动准备全面充分1、学前儿童的准备：知识、能力、心理等。2、教师自身的准备：知识结构、能力水平、应急心理准备等。——核心3、环境资源方面的准备：活动场地及材料的准备要以符合安全卫生要求为前提和基础。（三）组织方法丰富多样动作技能的练习和来自生活的感知体验是最基本的方法。除此之外，讲解、演示、表演、生活事件讨论、模拟情境训练等方法。（四）活动过程灵活应变教育活动的过程属于教师预先考虑充分但实际变数最大的范畴。要根据实际情况进行教育过程的微调或大调。（五）教育内容全面且有侧重学前儿童健康教育内容很丰富，包含日常生活习惯教育、饮食与营养教育、身体认识与保护教育、自身安全教育、心理健康教育及体育锻炼。所以教育者在为儿童选择教育内容时应能涵盖以上六个方面。但是在某一具体的活动中可以有所侧重。（六）建构教育共同体要整合家庭、幼儿园、社会的力量实施共同教育。（七）组织形式灵活多样教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体教育、小组活动、个别交谈等活动形式，还要与日常生活中的随机教育相结合，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。二、总体思路幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下方面：（一）关于活动目标在表述中应简洁清晰、准确具体，具有可操作性，目标内涵不要过大，目标条目不宜过多，一般2-3条，目标过大或过多都意味着无法达成。应注意年龄阶段的特点和幼儿的个别差异，还需要考虑的是，目标内容是指向幼儿的知识还是态度还是行为，是否有顾此失彼的情况，是否需要修正。（二）关于活动准备一个成功的健康教育活动需要教师进行多方面的准备，包括物质条件和环境创设、幼儿的知识经验和心理准备等方面。（三）关于活动过程活动过程一般包括活动导入、引导幼儿参与思考及引导幼儿总结这三个环节。在开展活动时可以运用多种文学艺术载体，增强活动的趣味性，提高活动的效率。常见的文学艺术载体有儿歌、儿童诗、诗歌剧、表演唱、童话、故事等。（四）关于活动延伸活动延伸的方法：可以是家园共育、领域渗透、环境创设、区角活动等。三、具体教育活动设计的格式×××教育活动设计[活动名称][活动目标][活动准备][活动与指导]1.2.……[活动延伸]四、开展活动时应注意的问题（一）教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动手参与。（二）幼儿参与时可能不如成人做的好，应给予理解。（三）老师的提问起着十分关键的导向作用。（四）避免使用成人化语言。第二节健康教育组织方法幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需在与人互动的过程中学习，因此，幼儿健康教育中“幼儿园的空间、卫生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等，有利于引发、支持幼儿对健康活动的探索；有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”。“为儿童提供丰富的健康的环境和机会，鼓励儿童主动的去思考、去推理和解决问题”有利于增强幼儿的健康意识，养成健康习惯。健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。一、健康生活、健康心理活动的组织方法1、行为练习：让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反复练习，加深理解，形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序和方法，衣服的穿脱与整理，持筷的方法等，都必须在教师和家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。2、讲解演示：具体形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合实物或模型加以演示，提高幼儿对健康的认识水平，这是幼儿健康教育的另一种方法。3、情境表演：教师或幼儿就特设的生活情境加以表现，然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿的现实生活，能激发幼儿的兴趣，故能较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的问题和冲突，了解应该做出的合乎健康要求的行为。4、讨论评议：让幼儿参与健康教育评议，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想法，能鼓励幼儿对他人的思想加以评价，从而提高幼儿辨别是非的能力。例如：夏季，教师就多吃冷饮的害处让幼儿进行讨论，从而提高认识，指导行为。5、感知体验：让幼儿通过感觉器官认识事物，辨别事物特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象，同时由于加入了身体动作，更能激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意。二、采取灵活多样的体育活动方法1、自由活动。（户外活动、活动区活动常用）由于不同幼儿的身体发育水平、接受能力、兴趣爱好都不尽相同，因此，幼儿园教师不强迫幼儿参加某项活动，而是鼓励幼儿自由选择活动。2、游戏。幼儿园教师一般都给幼儿提供大量的游戏材料，以激发幼儿游戏的兴趣，使幼儿通过游戏获得身体各方面的发展。体育活动游戏化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。3、模仿活动。幼儿知识经验贫乏，模仿力很强，据此，幼儿园教师就把各种动物图片悬挂或张贴在活动室四周，让幼儿任选一种动物作为模仿对象，如模仿正准备跳跃的小袋鼠，正在攀缘的树袋熊等，或模仿同一动物的不同姿势。此外，她们还经常给幼儿讲故事，引导幼儿模仿故事中某个角色的行