《包装书籍美化主题》教学设计作者:赵永红单位:临淄区实验中学更新时间:2016-08-2411:07浏览量:51教材分析本节课是泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册的下册第2单元微项目2的内容——包装书籍美化主题,分为“设计靓丽的书籍封面”和“规划序言内容和版式”2个专题。封面和序言是人们了解书籍内容和作者意图的主要途径,通过这两部分内容能够引导读者步步深入,逐渐领略主题,从而产生阅读的兴趣。封面和序言在内容和版式设计上,也有很大的创作空间,通过图形、色彩、文字和版式用美的视觉传达形式,表现书籍的丰富内涵,是我们对此进行包装设计的主要目的。学情分析六年级的学生好奇心强,喜欢探究,参加活动的积极性高,但由于他们更偏重于形象思维,分析、归纳和建构知识的能力还比较弱,所以在教学过程中,教师要注重对学生学习方法的引导。学生在教师的引导下通过“自主探究、合作交流、作品点评”等方式来完成本节课的学习。充分发挥主观能动性,自主探究,设计一幅精美的封面和一篇引人入胜的序言。在学习过程中,可以参考导学案中的操作演示视频。教学目标知识与技能:1.使用鲜明的艺术字,增强文字的感染力。2.借助形状改变图片外形、设置图片的文字环绕方式,用图片诠释主题。3.能够灵活使用艺术字、图片和形状,合理安排它们之间的位置,做到图文结合,在视觉上让人赏心悦目。过程与方法:1.通过探究性的学习任务,充分发挥学生自主学习和小组合作学习的优势,培养学生自主学习和信息技术的综合实践能力。2.利用知识迁移,联系小学信息技术课上学过的图文混排,学习图片的文字环绕方式。3.对于重点知识的学习,除了利用自学视频进行学习,还要充分利用学习任务单中的操作步骤,充分发挥学生的自主学习能力。情感态度与价值观:1.通过制作书籍的封面和序言,培养学生的审美情趣。2.通过小组合作学习,培养团队合作精神。3.让每一位学生都制作出满意的作品,体验成功的喜悦。重点难点重点:借助形状改变图片外形、设置图片的文字环绕方式。难点:合理安排艺术字、图片和形状之间的位置,做到图文结合,在视觉上让人赏心悦目。突破:1.欣赏比较成熟的书籍封面设计,让学生在操作过程中有据可依。2.发挥微视频的优势,让那些接受能力弱的学生多次模仿、操作。课前准备1.组织学生做好上课准备,将相邻的2个学生安排为一组。2.组织学生自主观看学习微视频“自学视频:封面设计.wmv”和“自学视频:序言设计.wmv”,提前看完微视频的学生可自主学习“学习任务单.doc”中的内容。教学过程一、情境导入播放“精美的书籍装帧”的视频,将教师从网络上下载的部分精美图片为学生展示出来,配上甜美的音乐,引导学生高度关注画面内容。出示课题:包装书籍美化主题。【设计意图】通过播放“精美的书籍装帧”视频,让学生欣赏精美的画面和动听的音乐,从而快速调动学生的学习、探究兴趣,激发学生强烈的创作欲望。二、技术探索1.封面设计要素展示:教师向学生展示封面设计的组成要素:书籍名称、编著姓名、出版社名称和背景图片。教师点拨:(1)书籍名称等文字在页面中的位置。文本横向排版的位置:书籍名称在页面的上四分之一处、编著姓名在上三分之一处、出版社名称在下五分之一处。(2)文字的颜色一定要突出,可选择背景颜色的对比色。背景图片必不可少,但背景的作用主要是衬托书籍名称,一定不能让背景图片喧宾夺主。(3)背景图片要占满整张页面。可借助“设置图片格式”对话框的“大小”进行精确设置。2.序言设计要素展示:向学生展示序言设计的组成要素:序言标题、序言正文、插图和背景图片。教师点拨:(1)序言标题和序言正文,这两部分的字体、字形和字号等可忽略设置,按照默认格式即可。(2)为了更好的吸引读者的注意,可借助形状改变插图的外形。从“自选图形”里面选择喜欢的形状,并做相应图片填充。(3)为了突出序言的内容,可将背景图片进行“冲蚀”处理,通过“降低对比度”、“增加亮度”的方式弱化背景图片的颜色。【设计意图】为了让学生在创作过程中有据可依,并且让学生创作出来的作品更加美观、实用,在进行正式的作品创作以前,教师为同学们展示封面设计和序言设计的组成要素,并点拨在设计过程中要处理的问题和处理方法,让学生将所学的知识点形成整体的归纳和构建。三、分组探索1.学生分组设计教师为学生准备了5组素材,让学生从中挑选一组素材进行设计。学生两两为一组,两人共同商量素材的选取。学生可独立完成作品的创作,遇到不懂的地方两人可一块儿商量,或求助于其他学生、教师。建议步骤:(1)打开“学习任务单.doc”文件,根据任务单中提高的操作步骤,自主制作封面和序言。(2)完成封面设计后,可与同组内的另一位学生相互检查、共同改进。(3)制作作品以前,最好先看一看2个自学视频,这样可更好地利于作品的制作。技术支持:(1)教学微视频:“自学视频:封面设计.wmv”和“自学视频:序言设计.wmv”。(2)导学案:“学习任务单.doc”。2.教师指导学生在制作以前,教师统计每个小组的素材选取情况,尽量能够做到将5组素材平均分给学生去制作,避免出现大家都制作同一组素材的情况,没有更全面的展示。在学生制作过程中,教师巡回指导,及时发现学生中出现的问题。如果学生出现的问题为个别性的小问题,教师给予及时指导,帮助其纠正。如果出现的问题比较集中,教师可通过电子教室,与学生一起处理此类问题。【设计意图】这一环节是本节课的主要内容:让学生自主制作封面和序言。在这一环节,提倡学生尽量自主完成,不会的地方可借助自学视频和导学案;同组内的学生或多位学生可用相同的素材制作相同的作品,但不提倡多位学生共同完成一个作品,因为这样并不能让每一位学生都得到锻炼。同时,为了调动学生的学习积极性和创作热情,教师准备精美的图片素材,让学生在浏览和制作过程中,感觉心旷神怡、赏心悦目。四、展示交流学生将做好的作品检查无误后,提交作业。有的学生作品虽然还没有完成,但优缺点非常具有代表性,教师可提前将这类作品提交,供大家点评。教师从作业中挑选代表性的作品,与大家一起欣赏,师生共同评论作品的优点和不足。【设计意图】成长,就是在不断地发现问题和解决问题中慢慢实现的。在学生的制作过程中,允许学生出错,但是也得让学生知道自己的错出在哪里、并且知道如何去改正,让作品在不断地修改中慢慢趋向完美。“展示交流”环节,也是大家彼此交流学习的环节,就是让学生在指出别人不足的同时,也要吸取对方的优点,并借鉴其优点来为自己所用。五、知识回顾利用思维导图呈现本节课的学习内容,简洁方便,一目了然。【设计意图】学生在制作过程中,需要完成封面设计和序言设计这两部分内容。虽然需要设计的元素很多,但是综合所有的操作,学生在制作过程中能够用到的技术主要有2个:设置艺术字、图片、形状的文字环绕方式和颜色设置。因此,在对本节课学习内容进行总结时,使用思维导图可以让学生更直观形象地对知识进行分析、归纳和建构,使学生对问题的思考方式更偏向于形象思维、解决问题更加理性。六、巩固提高还没有完成作品的学生继续完成作品,并且根据“展示交流”环节中大家总结出的优点和不足,取长补短,改进自己的作品。已经完成并上交作品的学生,可以挑选另外一组素材继续制作新的作品,或帮助其他学生完成作品的创作。【设计意图】人们在获得知识时,再没有比自己自主获得的印象更深的了。所以在课程的设计中,通过学生的自主探究,教师的适当引领和及时修正,让每一位学生都参与到作品的制作中来。充分发挥每一位学生的积极性和创造性,让信息技术更好地为生活和学习服务。教学反思学生自主学习的积极性高,探究问题兴趣浓厚。教师在组织学生自主观看学习微视频“自学视频:封面设计.wmv”和“自学视频:序言设计.wmv”,给予了充分的支持、肯定和指导。教师能在学生的操作过程中,及时发现出现的问题,并给与及时解决。处理问题1:在封面设计中,插入背景图片后修改图片大小的方法有两种,第一种方法直接拖动图片的边或角进行缩放,第二种方法使用“设置图片格式”对话框对图片大小进行精确设置。而在“设置图片格式”对话框中设置大小时有“锁定纵横比”的复选框,教师针对这一知识点进行了点拨。处理问题2:书籍封面中的图片是为突出书籍名称服务的。为封面添加书籍名称、编著名称和出版社名称等艺术字时,很多学生没有考虑到艺术字与背景图片的颜色搭配,选择与背景相同或相近的颜色,使艺术字被埋没在背景图片中。教师通过演示学生的作品为大家点拨:艺术字的颜色要与背景图片的颜色形成对比,以突出文本内容。