第30课脚踏实地

第30课脚踏实地教学案年级六年级学科传统文化总课时数1课题《道德经》《致吴竹书》课型新授主备教师任课教师教学时间第16周教材简析简介：《道德经》，又称《道德真经》、《老子》、《五千言》、《老子五千文》，是中国古代先秦诸子分家前的一部著作，为其时诸子所共仰，是春秋时期老子（即李耳）所作的哲学著作，是中国历史上最伟大的名著之一。在先秦时《吕氏春秋·注》称为《上至经》，在汉初则直呼《老子》。自汉景帝起此书被尊为《道德经》，至唐代唐太宗曾令人将《道德经》翻译为梵文。唐高宗尊称《道德经》为《上经》，唐玄宗时更尊称此经为《道德真经》。古代马王堆版是上篇《德篇》和下篇《道篇》不分章，现代通行版本共81章，前37章是《道篇》，后44章为《德篇》。[2]《道德经》对中国哲学、科学、政治、宗教等产生了深刻影响。据联合国教科文组织统计，《道德经》是除了《圣经》以外被译成外国文字发布量最多的文化名著。教学目标知识与技能1、背诵《道德经》《致吴竹书》2、积累部分脚踏实地的名言、古诗词过程与方法1、通过合作、探究理解孟子思想2、掌握一些古语的翻译方法情感态度价值观引导学生认识到脚踏实地的含义和要义。教学重点引导学生做一个脚踏实地的人教学难点理解古语的含义教学方法学生读、思、议相结合，教师精讲点拔教具白板、.ppt教学案教学过程一、导入新课二、点题：第30课（板书课题）：脚踏实地二、读课文，学生自主学习（一）自学教材内容，标注学习疑问（二）小组交流，提出学习疑问。教师根据情况班内交流解决三、教师引导点拔曾国藩简介：曾国藩（1811—1872）初名子城，字伯涵，号涤生，谥文正，汉族，嘉庆十六年出生于湖南长沙府湘乡荷叶塘白杨坪（今湖南省娄底市双峰县荷叶镇天坪村）的一个书生门第家庭。晚清重臣，湘军的创立者和统帅者。清朝军事家、理学家、政治家、书法家，文学家，晚清散文“湘乡派”创立人，与李鸿章、左宗棠、张之洞并称“晚清四大名臣”。官至两江总督、直隶总督、武英殿大学士，封一等毅勇侯。毛泽东曾说：“予于近人，独服曾文正。”表达出对这位已故乡人的推崇之情。（一）博学多闻：《道德经》曾国藩《致吴竹书》1、学生读原文，教师给以指导2、文意理解（二）细察勤问：1、学生读课文，教师给以指导2、文意理解3、思考：“事有始终”的道理对我们今天的学习有什么启示？立了志，就要从当下做起。每学一点，就进步一点。积土成山，积水成渊，脚踏实地，才能成功。（三）乐学深思陶渊明矢志不渝陶渊明（352或365年-427年）东晋诗人、辞赋家。名潜，说晋世名渊明，字元亮，入刘宋后改名潜。唐人避唐高祖讳，称陶深明或陶泉明。因宅边曾有五棵柳树，又自号五柳先生，私谥靖节先生（陶征士诔）。浔阳柴桑（今在江西九江西南）人。晋代文学家。以清新自然的诗文著称于世。相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，语言质朴自然而又极为精练。陶渊明的诗和辞赋散文在艺术上具有独特的风格和极高的造诣，开田园诗一体，为古典诗歌开辟了新的境界。作品平淡自然，出于真实感受。1、学生读课文，教师给以指导2、文意理解3.思考：a.从陶渊明身上学习什么品质？b.怎样才能做到？（四）善变明理一屋不扫，何以扫天下？《习惯说》一文，写于清代，作者刘蓉。刘蓉（1816－1873），字孟容，号霞仙，湖南湘乡人。他精通古文，著有《养晦堂文诗集》14卷及《思辨录疑义》等作品。本文选自《养晦堂文诗集》。“说”是古代议论、说明一类文章的总称，文章短小精悍，主要用来说明某种观点、某一事物的理论，或是通过某个现象来说明道理。1、学生读课文，教师给以指导。2.思考：陈蕃和刘蓉的故事，哪一种更有道理？四、练习与作业1、背诵《道德经》《致吴竹书》2、你积累的名言和诗词背诵其中的10首3、就本节课的学习写100字左右的体会