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2014—2015学年度苏教版一年级数学下册第四单元：100以内的加法和减法（一）教学设计学校：毕节十小教师：张宾第四单元100以内的加法和减法（一）教学内容1．整十数加减整十数2．两位数加整十数、一位数（不进位）3．求被减数的实际问题4．练习七5．两位数减整十数、一位数（不退位）6．求减数的实际问题7．练习八8．两位数加减两位数（不进、退位）9．求两数相加的实际问题10.练习九11.复习教学目标1．让学生经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数计算方法的过程，比较熟练口算。2．使学生会用加、减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3．进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。教学重点两位数加、减整十数、一位数的口算方法教学难点弄清相同数位相加、减的道理教学准备小棒、计数器、数位顺序表、口算卡课时设计单元内容课时认识100以内的数整十数加减整十数1课时两位数加整十数、一位数（不进位）2课时求被减数的实际问题1课时练习七1课时两位数减整十数、一位数（不退位）2课时求减数的实际问题1课时练习八2课时两位数加减两位数（不进、退位）1课时求两数相加的实际问题2课时练习九1课时复习2课时单元测试及讲评4课时合计20课时第一课时整十数加减整十数教学内容：苏教版小学数学一年级下册第42—43页例1、“试一试”和“想想做做”1—5题。教学目标：1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加、减整十数的算法，并能正确计算。2．在观察、合作、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，体会算法多样化。3．体验解决问题的成功与喜悦，并树立学好数学的自信心。4.结合情景图，介绍《中华人民共和国道路交通安全法》的相关内容。使学生从小学会遵守交通规则，崇尚社会公德。教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解、掌握整十数加、减整十数的口算方法。教学准备：小棒若干、口算卡片教学过程：一、复习旧知，导入课题1．口算：2+59-44+63+410-2（）+（）=（）（）-（）=（）2．口答：30里面有（）个十；60里面有（）个十；4个十是（）；9个十是（）。3．像10、20、30……这样的数叫（整十数），今天我们一起来学习它们之间的加减法。板书课题：整十数加减整十数二、创设情境，激发兴趣1．小朋友们，看，智慧大巴来了，它们要带我们去“动物王国”旅行，想去吗？2．看大巴车，你知道了哪些数学信息？你是怎么知道的？三、动手操作，探究新知1．提出问题并列式解决。（1）提问：看这两辆大巴车，你能提出哪些数学问题？学生提出：一共有多少个座位？（2）求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列算式？教师指出：求一共有多少个座位，就是把两辆车的座位数合起来，用加法计算。□+□=□（3）学生回答，教师板书：40+30=30+40=学生尝试计算，你是怎样算的，想一想，再说给同桌听一听。2．交流算法。小组内讨论后，汇报讨论结果，教师加以总结并板书。方法一：十个十个地数，从40后再数3个十是70。方法二：依据数的组成，4个十加3个十等于7个十，是70.方法三：把十位上的数相加4+3=7，表示7个十，再在7后面添一个0，所以40+30=70。重点指导第三种方法谈话：我们的算法有很多，把你喜欢的方法再说给同桌听。并把得数填在书上。3．练习巩固。（1）让学生用不同的方法完成30+40，并说说规律：两个加数相加，交换加数的位置，和不变。（2）完成“想想做做”第2题，第一部分。30+20=20+30+40=60+40=指名回答算法，加以肯定和指导，帮助后进生理解算法。（3）□+□□+□=90，帮助理解先想□+□=9。□+□4．教学“试一试”（1）学生先独立思考。（2）师：你是怎么想的？（3）小结。方法一：依据数的组成，7个十减3个十还剩4个十，是40。方法二：用7-3=4，在4后面添上一个0，所以70-30=40。方法三：想加算减法，30+（40）=70，所以70-30=40。（4）练习巩固：50-10=90-30-20=100-40=四、实践应用，巩固新知1．“想想做做”第1题根据图写出四道算式，你有信心吗？学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。小结：求一共有多少就用加法算；求一部分就是从总数中去掉已知的一部分，用减法算。2．“想想做做”第3题动物王国的火车没有司机。你们谁愿意当火车司机，把火车安全的开走？师：你知道火车怎么开吗？先独立完成，再接火车游戏回答。3．“想想做做”第2题（1）独立完成。（2）集体交流。（3）自出类似的题目并计算。4．“想想做做”第4题口算比赛游戏。师：小朋友们真厉害！最厉害的是我们的口算了。独立完成，共同校对，教师及时纠错并给予帮助。5．“想想做做”第5题看图理解题意，学生独立完成，全班交流。小结：“同样多”也就是20个萝卜。求它们一共拔了多少个，就是把20和20合起来用加法计算。五、全课总结这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？板书设计：整十数加减整十数40+30=70（个）30+40=70规律70-30=4070-40=30第二课时两位数加两位数、一位数（不进位）教学内容：苏教版小学数学一年级下册第44—45页例2、“想想做做”1—3题。教学目标：1．让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的程，掌握这些加法的口算方法。2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学考。3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同点,弄清相同数位相加减的道理。教学准备：小棒若干、计数器教学过程：一、创设情境，激趣导课场景出示：春天到了，天气越来越暖和。校长室决定下个星期五带我们班表现比较好的小朋友去参加春游。小朋友们乐意吗？那就拿出你们的表现吧。看看都给我们准备了哪些车呀？学生观察，说出：有45座的大客车，有30座的中客车，有3座的小轿车。提问：观察这幅场景图，你能提出哪些用加法计算的问题，各怎样列算式?学生提出问题，找人回答，分别板书45+30、45+3、30+3、45+30+3。再问：这四个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少?学生回答。还有一个算式我们现在还不会算，先放在这里。看黑板上的这两道算式，一个是45+30，一个是45+3。这就是我们今天要学习的知识。二、自主探索，领悟算法1．教学45+30(两位数加整十数)。(1)自我探索算法。提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢?请出我们的小棒帮帮忙吧。学生自己摆。老师巡视，提示：想好先摆几捆几根，再摆几捆。怎样摆让老师一眼看出你的答案。引导学生拨算珠。(2)全班交流算法。只要算法有道理都要加以肯定。(3)整理算法。讨论：这些算法有什么共同的地方?(都是把30与40相加)老师小结。2．学习45+3(两位数加一位数)。(1)独立思考。提问：根据45+30的各种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗?(2)畅所欲言，交流算法。教师肯定各种合理的算法。对于如下这种算法，教师要重点肯定，并协助学生演示整理。（5+3=8，40+8=48）3、比较45+30和45+3。提问：这两道题在计算时有哪些相同与不同?先在小组内交流。再在黑板上演示比较，突出几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。三、巩固深化，应用算法1．“想想做做”第1题。（1）同桌一起用学具算珠拨一拨，写出结果。（2）指定两名学生全班演示，说一说为什么这样拨。2．“想想做做”第2题。（1）全班学生口算。四人小组检查，有错的在组内说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。（2）引导学生比较两道算式的不同，两位数加整十数时，将整十数和两位数的几个十相加，加一位数时就和两位数的几个一相加。3、“想想做做”第3题。（1）引导学生观察图画，说说给出了哪些数学信息？（2）各自填写算式，集体订正并说算理。四、评价鼓励，全课小结谈话：这节课，每一位同学都开动了小脑筋，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。谁想说一说今天这节课你有什么收获?板书设计：两位数加两位数、一位数（不进位）45+30=7545+3=48405405708安全提醒：森林防火安全：1．不许玩火，不许私自带火山上；2．不接触易燃易爆物品，不随便燃放烟花爆炸；3．文明祭祀，不烧香、纸、烛；4．小学生不参与森林救火。教学反思：第三课时两位数加两位数、一位数（不进位）的练习教学内容：苏教版小学数学一年级下册第46页例2、“想想做做”4—9题。教学目标：1．让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的程，掌握这些加法的口算方法。2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学考。3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同点,弄清相同数位相加减的道理。教学准备：小棒若干、计数器教学过程：一、复习出示算式：25+4=2+67=5+34=25+40=20+67=50+34=比较一组的两个算式，回忆算法。（几个十和几个十相加，几个一和几个一相加）二、完成练习1．“想想做做”第4题。（1）提问：仔细观察每组上下两题，你发现了什么?那么得数会怎么样呢?算算看。（2）说说你发现了什么?（3）教师小结：交换加数的位置，和不变。2．“想想做做”第5题。小游戏：比比谁跳得快。同桌两人，一人扮演“2加几”的小松鼠，一人扮演“20加几”的小松鼠，两人在写好加数的大题板上写得数，同桌互查，看谁先又快又准地到达目的地。做得又对又快的小朋友获得小奖品。3．“想想做做”第6题（1）先说一说，认识“几十多”。（2）学生在3分钟内完成。（3）校对得数，说说如何算得又对又快，或者通过计算，有什么地方要提醒大家注意的。4．“想想做做”第7题。（1）学生独立完成。（2）集体交流并说说是怎么想的。（3）小结：方法很多，但要注意观察和思考，计算和估计相结合，使我们的学习变得更“巧”。三、知识应用1．“想想做做”的第8、9两题。学生读题明确题意，独立列式计算，指名板演，集体订正。2．用今天学习到的知识说一说身边的事。四、鼓励评价谈话：这节课，每个小朋友都很认真地完成老师布置的练习，努力开动脑筋，相信这节课你的收获一定很大。板书设计：加数+加数=和交换加数的位置，和不变安全提醒：1.遵守交通规则，过马路要走人行横道，红灯停，绿灯行；2.不攀越护栏，不横穿马路；不在马路上做游戏和追逐打闹。3.不乘坐无牌、无证、无照的车辆，不乘坐超载车辆和非法营运车辆。课后反思：第四课时求被减数的实际问题教学内容：苏教版小学数学一年级下册第47—48页例3、“想想做做”1—5题。教学目标：1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；发展数学考。3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识。教学重点：理解用加法来解决求被减数的实际问题的算理。教学难点：理解用加法来解决求被减数的实际问题的算理。教学准备：小棒若干、计数器教学过程：一、创设情景引入谈话：我们身边有很多可爱的小动物，其中有一种小动物最聪明，你猜猜它是谁？聪明的小猴给我们带来了一些数学问题，你能解决吗？让我们一起来看看。二、探究学习1．猜一猜。谈话：猴妈妈带着小猴下山采桃子，不一会儿已经采了23个桃子(出示情境图中的一部分，其中树上还剩的5个桃子不出现)。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃子?为什么?小组讨论交流。重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了，那么原来是23个；如果树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是24、25、26„