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1课时计划第周星期第节年月日课题总复习教学目的教材分析重点难点教具教法课时教学过程小学数学毕业复习计划一、教材分析：本单元内容不仅是本册教材的一个重点，也是全册教材的一个重要组成部分。这部分教学质量的高低涉及到小学数学教学的目的任务能否圆满地完成。为了更好地实现预定的教学目的任务，本单元教材把全部小学数学教学内容划分为六部分，依次进行整理和复习。在复习每一部分知识时，按照知识间的联系加以编排，并且给出复习的要点，使所学的数字基础知识和基本技能比较完整。二、教学内容：1、数和数的运算。2、代数初步知识。3、应用题。2教学过程4、量的计量。5、几何初步知识。6、简单的统计。三、教学要求：1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。2、使学生巩固己获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的画图测量等技能。4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够分析统计图表，并且能计算求平均数问题。5、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够灵活地运用所学的知识独立地解答复杂的应用题和生活中一些简单的实际问题。四、课时安排：1、数和数的运算7课时2、代数初步知识3课时3、应用题8课时3教学过程4、量的计量2课时5、几何初步知识6课时6、简单的统计2课时7、综合练习6课时1、制订具体的复习计划。对本班学生理解和掌握数学基础知识的情况以及能力发展的情况进行全面的分析研究，找出学生学习中的缺陷、薄弱环节以及存在的其它问题，结合本单元各个复习板块的教材编排情况，拟定具体的复习顺序、重点、课时分配及适当的配套练习。2、重视基础知识的复习，注意知识间的联系。重视学生对概念、法则、性质的理解和掌握，沟通知识间的联系，使学生对已有知识系统，弄清它们之间的联系，避免混淆。3、注意继续培养学生的能力。在计算方面，要注意提高每一个学生的计算能力；在几何知识方面，要进一步发展学生的空间观念；在复习应用题时，要注意提高学生分析问题的能力和解决简单的实际问题的能力。4、注意启发、引导学生主动地进行整理和复习。讲究复习技巧，有效调动学生复习的积极性和主动性，课堂上要让学生多说、多练习，互相促进，切实提高复习的效果。板书设计作业布置教学后记4课时计划第周星期第节年月日课题数的认识（一）数的意义、数的读法和写法教学目的使学生进一步理解自然数、整数、分数、小数等有关概念，理解掌握它们之间的关系，能运用这些概念来解决有关的问题。理解掌握整数、分数、小数的读写方法，能正确熟练地读写这些数。教材分析重点理解自然数、整数、分数、小数等有关概念，能正确熟练地读写这些数。难点能运用这些概念来解决有关的问题。教具投影、多媒体教法谈话法练习法课时1课时教学过程一、引入同学们回忆一下，我们在小学阶段学习了哪几种数？二、自然数、整数的意义1、什么样的数是自然数？自然数可以表示什么？最小的自然数是什么？最大的自然数是什么数？2、自然数的单位是什么？任何自然数都是由若干个1组成的。请说出下面几个数各是由多少外1组成的？板书：7，10，25，369，1997…3、一个物体也没有用什么数表示？4、自然数与0有什么关系？按顺序写数时，0应写在什么位置？5、我们在小学学的整数都包括什么数？如果说整数就是自然数和0对不对？为什么？结合前面的教学过程，板书如下：自然数1、2、3、4……(大于0的)整数5教学过程三、分数的意义1、分数的基本概念。①分数的意义是什么？什么叫分数单位？②单位“1”含义是什么？③分数可以写成什么形式？（A/B）④在分数中A叫做什么？B叫做什么？中间的横线叫做什么？A、B分别是什么数？分数等于0时，分数的值是多少？⑤我们学过哪些分数？什么样的分数是真分数？真分数有什么特点？什么样的分数是假分数？假分数有什么特点？板书：分数真分数——分子比分母小（小于1）假分数——分子比分母大或等于分母（大于1或等于1）的带分数2、分数与除法的关系（1）分数与除法有什么关系？A÷B=A/B（B≠0）被除数被除数÷除数＝—————（除数≠0）除数（2）在除法算式中各部分与分数各部分的有什么关系？除法被除数除号除数分数分子分数线分母四、小数的意义1、小数的意义是什么？2、分数和小数有什么关系？3、小数的计量单位是什么？4、我们学过的小数根据小数部分的位数来分有几种？什么样的小数是有限小数？什么样的小数是无限小数？我们学过的无限小数是6教学过程什么样的小数？什么样的小数是循环小数？什么样的小数大于1？什么样的小数小于1？板书：小数的计量单位：十分之一，百分之一，千分之一0.10.010.001小数有限小数小于1的:0.60.52大于1的:1.26.018无限小数循环小数:0.666…3.14242…(无限不循环小数)五、整数和小数的数位顺序表1、数位顺序表①我们是按照什么计数法写出整数和小数的？②我们学过的整数和小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？③各个计数单位所占的位置叫做什么？④数位是按照什么顺序排列的？六、百分数的意义1、百分数的意义①谁能说一说什么样的数是百分数？百分数还可以叫做什么？②成数的含义是什么？举例说明。③百分数和分数有什么联系和区别？七、练习。板书设计作业布置教学后记7课时计划第周星期第节年月日课题数的认识（二）数的读写、数的改写、数的大小比较教学目的1、使学生能比较熟练地读、写数。2、使学生能比较熟练地进行数的改写。3、使学生能比较熟练地进行数的大小比较。教材分析重点能熟练地进行数的改写及数的大小比较。难点数的改写。教具投影、多媒体教法启发式、练习法课时1课时教学过程一、数的读写1、整数的读法和写法（1）①指名说整数的读法②投影出示：52000803100A、先让两名生试读B、说说为什么这样读？（2）①指名说整数的写法②出示：四十亿六千零六十万零五十③全体生写，订正。2、小数和分数的读写法。8（1）说说分数、小数的读、写法。（2）分数、小数的读、写法与整数有什么不同？二、数的改写。1、较大的多位数改写成用“万”“亿”作单位的数。（1）有几种改写方法？①235900＝23.58万②235900≈24万2、求小数的近似数。（1）出示把4.62975分别保留一位小数，两位小数、三位小数（2）生独立做：4.62975≈4.64.62975≈4.634.62975≈4.630(这个0能不能去掉？为什么不能去掉？)3、假分数与带分数或整数相互改写（互化）（1）什么样的假分数可以改定写成带分数？（2）什么样的假分数可以改定写成整数？（3）带分数怎样改写成假分数？（4）整数怎样改写成假分数？4、分数、小数与百分数的互化（1）分数和小数的互化①怎样把小数化成分数？②A、分母是10、100、1000的分数怎样化成小数？9教学过程B、分母不是10、100、1000的分数怎样化成小数？③什么样的分数可以化成有限小数？什么样的分数不能化成有限小数？④把下面的分数化成小数，并且记住这些结果。1/21/43/41/52/53/54/51/81/201/25（3）小数和百分数的互化谁能说说小数怎样化成百分数？百分数怎样化成小数？（4）说一说分数和百分数互化的方法。三、数的大小比较1、怎样比较整数、小数的大小。2、比较分数的大小有几种情况？板书设计作业布置教学后记10课时计划第周星期第节年月日课题数的认识（三）数的整除，分数、小数的基本性质教学目的1、使学生掌握整除、约数和倍数、质数、合数等概念，知道它们之间的联系和区别。掌握能被2、5、3整除的数的特征。会分解质因数，会求最大公约数和最小公倍数。2、使学生在理解的基础上掌握分数、小数的基本性质。教材分析重点掌握能被2、5、3整除的数的特征，会分解质因数。难点在理解的基础上掌握分数、小数的基本性质。教具投影、多媒体教法启发式、练习法课时1课时教学过程一、数的整除。1、整除的意义。（1）什么叫整除？整除中说的数都是什么数？（2）什么叫除尽？（3）整除和除尽有什么联系和区别？被除数除数商余数整除整数不等于0的整数整数0除尽数不等于0的数数02、能被2、5、3整除的数的特征（1）能被2整除的数的特征是什么？（2）能被5整除的数的特征是什么？（3）能被3整除的数的特征是什么？（4）能同时被2、5整除的数有什么特征？11（5）能被2、5整除的数，在判别方法上有什么共同的地方？能被3整除的数，在判别方法上与能被2、5整除的数有什么不同？（6）什么叫做奇数？什么叫做偶数？根据什么来判断一个数是奇数还是偶数？3、约数和倍数（1）什么叫做约数？什么叫做倍数？能说3是约数，15是倍数吗？应该怎么说？（2）一个数的约数的个数是怎样的？其中最小的约数是什么数？最大的约数是什么数？（3）一个数的倍数的个数是怎样的？其中最小的倍数是什么数？4、质数、合数（1）什么叫做质数，什么叫合数？（2）怎样判断一个数是质数还是合数？（3）判断：一个自然数如果不是质数，那么一定是合数（）1既不是质数，也不是合数。（）5、分解质因数谁能说说什么叫质因数？什么叫分解质因数？6、公约数、最大公约数和公倍数、最小公倍数。（1）复习概念①什么叫做公约数？什么叫做最大公约数？怎样求几个数的最大公约数？②什么叫做公倍数？什么叫做最大公倍数？怎样求几个数的最大公倍数？③什么样的数叫做互质数？质数和互质数有什么区别？两个不同的质数一定互质吗？互质的两个数一定都是质数吗？12教学过程二、分数、小数的基本性质1、分数的基本性质是什么？分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。2、分数的大小不变，但什么变了？分数单位变了。3、小数的基本性质是什么？小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。4、小数的大小不变，但什么变了？小数的计数单位变了。5、小数的基本性质与分数的基本性质有什么关系？（一致）6、小数点移动位置，小数大小会发生什么变化？向右移动扩大一位、两位、三位10倍、100倍、1000倍向左移动缩小板书设计作业布置教学后记13课时计划第周星期第节年月日课题数的认识（四）练习教学目的正确解决有关练习。教材分析重点数的整除和基本性质难点知识的综合运用。教具投影、多媒体教法练习法课时2课时教学过程一、填空题。1、9090900是一个（）位数，从右往左数，第一个9在（）位上，表示9个（），这个数读作（）。2、一个数，它的亿位和百万位上都是6，万位上是1，其余各个数位上都是0。这是一个（）位数，写作（），读作（），改写成以万为单位的数是（），如果写成用“亿”作单位的近似数约是（）亿。3、十位数80（）9201000≈80亿，括号里最大可填（），最小可填（）。4、用8、1、2、0、6、9这几个数，组成一个最大的六位数是（），组成一个最小的六位数是（），这两个数相差（）。5、连续7个自然数的和是266，其中最小的数是（），最大的数是（）。6、用两个4和五个0组成的七位数，在只读一个0的数中，最大的数是（），最小的数是（）。147、两个自然数之和乘它们的差，积是17，这两个数分别是（）和（）。8、某地区的电话号码范围是88910001～88999999，这个地区最多可以安装（）部电话。9、给一个自然数的末尾加上两个零，所得的数比原数大297，这个自然数是（）。10、80407.049读作（），它由（）个万、（）个一和（）个10001组成的，保留一位小数约是（）。11、在括号里填上适当的小数：1﹥（）﹥（）﹥（）﹥0.9。12、68.650650……是（）小数，用简便写法记作（），保留三位小数约是（）。13、一个小数的小数点向右移一位后，得到的数比原数大320.4，原数是（）。14、将32、0.67、0.67、67%从大到小排列是（）。15、小数0.4375的小数部分第100位上的数字是（）。