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1语文课堂小练笔调查问卷分析报告一、调查的目的：学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作教学是语文教学的重要组成部分，是提高学生语文水平与语文素养的重要手段。然而作文教学存在着这样或那样的问题和矛盾。而小练笔的教学却能在写作教学中发挥重要的作用。因此，为了使课题研究有方向、有目的，课题组进行了一次“语文课堂小练笔”的问卷调查。二、调查的内容本次调查问卷主要是七年级学生。问卷内容主要涉及学生对写作存在的问题、写作的质量、课外积累、习作的分享与修改等方面着手设计，但又各有侧重，争取了解了五年级学生作文学习的现状并进行了调查分析。三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。对七年级各班学生发下60份，收回有效问卷240份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。2、调查对象：井店镇第一初级中学七年级学生。四、调查结果与分析：根据调查结果了解到作文教学中存在的问题：1、学生认为老师对他们的作文提高帮助较大；只有极少一部分认为有点帮助的。一部分学生对习作兴趣不高。2、大部分学生小练笔作文能把握结构，但内容不够具体，不能恰当的使用好词2佳句。3、学生对生活的观察不够细致，不能详细描述自己的真实感受。学生的积累仅限于课本上的内容，且不能应用于生活和习作中。4、学生非常看重老师对其写作的评价。5、较大部分学生课外阅读量很少，没有主动阅读的习惯。四、调查后反思：1、小练笔要紧密和课文结合，让学生能在课内习得方法，并能获得练笔的成就感2、评价多样化。为了提高学生习作和练笔的兴趣，传统的评价方式需要改变。对于写作能力强的学生除了赞扬以外提出更高要求，对于写作困难的学生除了指导以外，更要善于发现其闪光点，哪怕只是一个句子、一个词语用得好或者是书写整齐都是值得肯定的地方。3、布置阅读作业，指导阅读方法。摘抄好词好句好段，培养学生勤于积累的好习惯。经过此次调查研究，课题组成员对学生习作指导问题的思考更多了，对学生习作现状更加了解了。这也为我们的研究提供了更多的思路和想法。我们还将不断努力，做好研究实践工作，圆满完成本次小课题研究工作。