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对于《一分钟》教学反思张莉我上了一节《一分钟》，有幸的到专家老师的指点与点评。让我受益匪浅，对于不会教授一年级的我学习到了很多很多。我的上课思路是：首先利用课堂十分钟课间导入，更加贴切孩子们的生活。【导入：孩子们，课间的十分钟过的真快呀！又到了我们上课的时间。小朋友们听，这是什么声音？出示闹钟的滴答声。每天清晨，听见闹钟能起床的小朋友请举手！起不来的孩子请举手！说说你起不来的原因。】这样的导入一下子走进孩子们的内心，和我们课文里的元元是一样的小主人公。之后出现第一自然段，读出元元的内心想法。对于初读课文，出示学习目标一学习生字词。生字词具有阶梯性和针对性，这样课堂上学习生字词比较有效。我出示的是【钟、刚、共、经、定、决定、已经、公共汽车】我的想法是后鼻韵母归纳为一起，一类字和二类字都包含在内，一起把田字格中的生字学习了。在这里识字方法。我听了专家的点拨，觉得非常受用。专家老师说对于低年级识字我们可以从动作中识字、语境中识字、物体中识字、反义词识字、图片识字等等。这些方法是我的眼前一片开阔，因为我仅仅对于教学知道加一加、减一减等识字方法，看来教学的方法还要多看多听多学。比如“钟”这个生字就可以实物教学法认识这个生字，古时候的钟是青铜器制作的，所有钟这个生字是金字旁代表器具。紧接着出示【孩子们，钟表的声音你们听过吗？老师播放滴答滴答的声音，让孩子们感受钟表的声音，边感知边做一做一分钟可以做什么事情，这一块可以感知一分钟。】刚刚学习的出示的词语，我还可以利用这些词语感知课文内容，这样我们课堂就串联起来了。把学习的词语带进课文中选词填空。此环节可以降低要求，用“选词填空”的形式，提取文本信息，然后，根据孩子们填空的内容，让孩子们知道课文主要说了一件什么事。选词填空已经决定后悔一分钟公共汽车闹钟响了，元元没有起床，他睡了（）。因为晚起了一分钟，他没有赶上绿灯过马路，接着也没有赶上（），于是他（）走到学校。当他赶到学校时，他（）迟到了二十分钟，他非常（）。这样的设计比我自己的设计更加丰满与充足，在第二板块初读课文时，可以直接抛出问题。【老师：《一分钟》这篇课文是个小故事，这节课我们就一起有滋有味地读读这个故事，看看这个小故事会给我们带来哪些启示。】①出示第一节课文。丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。老师：请小朋友们拿起笔，画出闹钟响的时候，元元是怎么做的词句。元元又是怎么想的？元元的想法透露出元元什么样的内心世界？（满不在乎）元元的这种满不在乎的内心世界，教师是要舍得花时间指导孩子们朗读的。②出示课文的5、6自然段。到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”元元非常后悔。老师：请小朋友们读读课文，看看插图，用文中的一句话【缩小范围】来说一说元元此刻的心情。（元元非常后悔）教师此时再让小朋友们读读课文的5、6两个自然段，从哪些词语中可以看出元元后悔了？（红着脸、低着头）这一节课我没有把第一自然段与第5、6自然段进行学习，显得十分空旷，浪费了课堂时间。我可以从【元元非常后悔。】这句话引出第2——4小节。这样课堂会更加饱满。对于一节好的课堂需要多次精心打磨与呈现，我记得专家一句话“教无定法”，但要仅仅抓住语文课程标准，课堂的呈现不仅仅体验学习知识，还要体现孩子们的人文素养以及文章背后所深层的人文价值观，这都需要老师一点一滴通过字字句句让孩子们去感知与领悟。这就是我反思与收获。