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《幼儿教育学》期末测试题及答案一、单项选择题（每题3分，共15题，45分）1．()国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”A．1995年B．1996年C．1997年D．1998年2．幼儿园教育应以()为基本的活动方式?A．学习B．上课C．玩耍D．游戏3．以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是()。A．陈鹤琴B．张宗麟C．张雪门D．陶行知4．先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是()。A．成熟B．生长C．遗传D．发育5．在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是()。A．教育者的主导性B．受教育者的主动性C．教育的目的D．教育的方法6．被世人誉为“幼儿教育之父”的是()。A．蒙台梭利B．柏拉图C．洛克D．福禄倍尔7．儿童的发展是通过()。A．对物体的操作和与人的交往而发展的B．聆听教师讲授知识而发展的C．观察教师的操作过程而发展的D．观看电视卡通节目而发展的8．关于我国学前教育的描述，不正确的是()。A．基础教育B．启蒙教育C．属于义务教育D．实施全面发展的教育9．实现保教合一的前提是()。A．良好的工作伙伴与师生关系B．教师的保育意识C．保育员的工作态度D．幼儿的自理能力10．“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的()倾向提出来的。A．幼儿教育多元化B．幼儿教育制度化C．幼儿教育小学化D．幼儿教育特色化11．幼儿园的环境创设主要是指()。A．购买大型玩具B．安装塑胶地板C．合格的物质条件和良好的精神环境D．选择较清静的场所12．所谓()，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。A．吸收的心智B．“整个教学法”C．全面教育D．教、学、做合一13．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()。A．游戏B．交往C．活动D．游玩14．尊重和保护幼儿原则并没有明确要求()。A．尊重幼儿的基本权利B．尊重幼儿的人格尊严C．尊重幼儿的观点、意见D．尊重并同意幼儿的主张、决定15．幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自()。A．同龄人B．社区人士C.家长D．教养员二、判断题（每题3分，共9题，27分）1．我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。（）2．“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。（）3．开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。（）4．教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。（）5．尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。（）6．保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。（）7．幼儿与成人有同样的权利。（）8．游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。（）9．为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。（）三、解答题（第一题10分，第二题18分）1.幼儿园课程内容的组织形式主要有哪些?2.教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。有位幼儿老师每天总是板着脸空洞地说教，站在讲台上，居高临下地对不守规矩的幼儿总是大声训斥，总是说“不要再做什么错事，否则重罚！”。请分析：（1）这位老师的行为违背什么教育原则？（2）做为教师应该如何与幼儿做有效沟通？（3）做为教师应该如何与幼儿的家长做有效沟通？答案：一、单项选择题1．B．《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。2．D．幼儿园的主要活动是游戏。3．D．陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”。4．C．遗传因素是先天因素的最重要内容。5．C．教育目的直接影响教育的全过程。6．D．福禄倍尔是最早命名幼儿园，提出完整的幼儿教育思想的人。7．A．儿童的发展包括个体和社会两个层面。8．C．义务教育只包括初中和小学共九年。9．B．教师在保教结合中起着关键的作用。10．C．发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在学前教育小学化的背景下提出的。11．C．幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。12．B．整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。13．C．幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。14．D．尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。15．C．家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。二、判断题，1．×。我国《幼儿园工作规程》是1996年正式颁布施行的。2．×。教师讲、幼儿听不完全是机械教育。3．×。充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。4．×。教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。5．×。尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。\6．×。保教结合要求教师和保育员要有保育意识、合作精神。7．×。幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。8．×。游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。9．×。教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。三、解答题1．答：课程内容的组织方式主要有3种，即分科课程、核心课程和活动课程。(1)分科课程，是以科目为单位对课程内容进行组织的一种方式。(5分)(2)核心课程，又称为生活中心课程或单元课程，是指在一定时期内，幼儿的学习有一个中心，所有学习活动都围绕着一个中心来进行。(5分)(3)活动课程，又称经验课程，在课程内容组织方面，强调以幼儿的活动为中心，以幼儿的兴趣、需要和能力为课程内容组织的起点，重视依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整和组织课程内容。(5分)2.（1）尊重原则、全面发展原则、重视差别原则、保教结合原则（2）教师与幼儿的沟通首先，教师与幼儿言语沟通时，要求口语表达要规范，应符合幼儿的接受水平，口语应生动形象，引人入胜，关伴有动态语言，始终要用积极的语言与幼儿谈话，告诉幼儿应当做什么，而不是指出他不应当做什么。其次，教师与幼儿非言语沟通时，教师通过微笑、点头等非言语的沟通，表达出对幼儿的关心和爱护。也可以通过掌握一定的沟通技能，用准确的言语沟通，平等地与幼儿交流。（3）教师与家长的沟通加强与家长的沟通不仅需要教师掌握与家长沟通的技能，比如，根据家长的职业、文化水平等选择沟通策略，还需要掌握传达信息的技巧。首先，本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度；其次，掌握沟通的技巧；再次，利用多种形式与家长沟通。