高三政治一轮复习策略

1沂南一中高考备考一轮复习计划2017年是山东高考考生使用全国卷一的第二年，为了使高三政治教师在第一轮复习中立足学科特点，明确教学的整体思路，把握教学的基本方向，提高教学效益，取得优异成绩，我们制定了沂南一中高三政治学科教学计划与进度，供老师在今后教学时参考。一、指导思想高三政治第一阶段复习以《全国文综政治考试大纲及说明》为依据，应做到温故知新，查缺补漏，拓展延伸，提高升华。最主要的还是加强基础知识的记忆及理解。通过复习使学生能够概括基本点，解决重难疑点，准确把握知识的内在联系，构建知识体系，并适当联系重大现实热点问题。二、时间安排自2016年9月1日～2017年3月10日进行第一轮复习，扣除国庆节、寒假等节假日4周，大约23周。三、2016年政治高考试题特点解读今年山东高考文综开始启用全国卷，总体来说，今年政治高考命题题材新颖，考查有新意，紧密地结合了社会生活实际，着眼于学生的发展需要，着力考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探讨问题的能力。试题涉及面广，面对学生的分析、综合、归纳、迁移、判断能力都有着很好的检测作用，突出学生对主干知识的融会贯通、灵活运用。具体有以下几个特点:(一).命题稳中有变，变中求活。主要表现在以下几个“变”和“不变”：1．不变的方面有：（1）选择题的试题组合基本无变化。①仍然呈现4道经济生活，3道政治生活，1道文化生活，4到生活与哲学。②延续往年在选择题中占较大比重组合型选择题，今年共8道，组合型选择题四个选项的排列特点全部是从小到大排列的，并且①②③④各出现2次，非常规范。③试题类型多样化，选择题中有体现判断类（12题、16题、17题21题、23题）、目的类（13题）、图像类（14题）、传导型（15题）、意义类（18）启示类（19题）、原因类（20题、22题）。④易错点的设计大多来自课本。比如22题题肢1“劳动关系是生产关系的重要组成部分，决定生产关系的性质”，课本89页“生产力的状况决定生产关系的性质。”20题题肢1“脑力劳动者的认识活动越来越具有直接现实性。”（实践具有直接现实性）可见，学生如果基础知识掌握扎实，试题并不难。（2）今年主观题仍然以文字为主，仍然是经济和政治的组合，文化和哲学的组合，保持着相对稳定。就像国家考试中心主任介绍的那样，政治试题仍然突出了社会主义核心价值观的考察。28题考察一带一路，第一问涉及当代国际社会国际关系的决定因素、我国的外交政策、当代国际的主题等知识；第二问涉及我国对外开放、市场配置资源等知识。29题针对抹黑英雄的现象，考察价值观、弘扬民族精神等知识。总体试题难度较大，如果忽视了审题，难以得高分。2．变化的方面有：（1）选择题一材多用试题没有采用，往年一般有一道或两道，这或许是为了增加多个知识点缘故。（2）.传导型试题和漫画型试题重新回到全国卷Ⅰ，这或许是回应去年2015年全国卷Ｉ既无表格，也无图像，更无图画，从头到尾都是文字表述的弊端。传导型试题弥补主观题里面没有重点考察逻辑思维能力的试题。（3）.开放型试题改变为召开主题班会拟定发言要点。2016年高考政治试题题型基本保持稳定，各部分章节主干考点持续关注，布控力求均衡。但同一知识考查的层次、立意皆不同，均高于课本知识本身。紧跟时政，注重贴入点的创新，似曾相识，绝对新鲜。一带一路、产能过剩、智库建设、特赦令、华阴老腔、核心价值观、传承传统美德、依法治国，处处呼应于时代，价值取向高，能力考量实。（二）情景设置生活化，彰显核心价值观。今年的高考政治试题，基本上都设置了一定的情境，赋予知识鲜活的时代背景，体现科学精神、时代精神和人文价值的统一，富有浓厚的人文色彩，使试题显示出新颖、实用、规范、科学的鲜明风格。这有利于增强学生的认同感，引导学生去正确认知当前的思想问题、社会问题、道德问题，既考查学生的知识，又重在育人。如39题，文化生活通过“守护英雄”考查如何弘扬2中华民族精神，突出育人理念，是创新的一面，也是现今的热点；哲学主观题中又通过“对否定英雄的错误言论加以批驳”考查了价值观的相关知识，以此弘扬社会主义核心价值观。（三）优化问题设计，注重多种能力考查。我们常说“题在书外，理在书中”，考试的内容是对教材内容的拓展和延伸。今年高考政治命题，注重命题技巧的运用，着重考查考生的运用能力、分析能力、知识迁移能力，评价事物的能力，以及寻找正确方法解决问题的能力，灵活性相对较大。例如，第21题，引用毛泽东的名录，依托教材矛盾主次方面的知识，考查学生正确评价分析认识事物的能力。第23题，通过漫画考查学生运用正确方法解决问题的能力。第39(1)对否认英雄的错误言论加以批驳等。如主观题38题的第一小题“分析一带一路建设为什么能为世界和平发展增添新的正能量”，此题不偏、不怪、不陈，但对考生的能力要求较高。（四）对基础知识的考察，依托教材，又高于教材。例如：第20题对“重视智库建设的认识论依据”选项①脑力劳动者的认识活动越来越具有直接现实性。此选项把实践的含义和认识的特点混杂在一起，考查学生对学科基础概念的掌握和理解程度，考查学生迁移运用知识的能力。（五）素材的选取丰富多彩，不拘一格。一方面，体现政治学科的时政性和国际视野。除了第21题引用了毛泽东《党工委的工作方法》的名录之外，其他的都以时政素材为载体，例如：投资问题、产能过剩、政府补贴、智库建设、一带一路建设等。另一方面，贴近学生生活和学习实际，从熟悉的汉堡、饮料、社区自治到黄继光、董存瑞等英雄人物，都是学生耳熟能详的熟悉面孔。再者，形式多样，有文字、图表、漫画等，使得整个试卷严谨又不失活泼。（六）试题具有开放性。从题型上看，政治第39(3)以主题班会的形式列出发言要点，鼓励学生多角度，独立思考问题。这种题型没有标准答案，重在考查学生逻辑思维能力和阐释论证能力。（七）强化考查体现学科价值的主干核心知识从近年高考试题考查轨迹清晰看见，试题的命制在努力寻求课程标点、教材重点、时政热点三者相统一点。考查学生对我国社会现状、时事政策的了解、思考和把握，考查学生对国家、层面、层面等价值准则的理解；显而易见，政治试题以文字问题为主要呈现方式，通过文字表述的现象强化考查体现学科价值的主干核心知识。必修模块近五年呈现的高频考点经济生活1.影响价格的因素；价格变动对生活、生产的影响；2.商品价值量与劳动生产率；3.生产与消费的关系；4.企业的经营与发展；收入分配与社会公平；财政的作用；5.市场调节与宏观调控；科学发展的主题；6.转变经济发展方式的主线。政治生活1.公民的政治生活（民主决策、民主监督）；2.政府的性质、职能、依法行政、接受监督；3.人大的权力和人大代表的权利；民主集中制；4.中国共产党的地位、执政方式；我国政党制度的内容；5.人民政协的性质和职能；民族区域自治制度；6.国家利益是国际关系的决定因素；我国的外交政策。生活与哲学1.物质与意识的关系；客观规律性与主观能动性；2.实践与认识关系；认识的辩证发展过程；3.联系普遍性和客观性；整体与部分的关系及系统优化方法；4.量变与质变关系及方法论；矛盾普遍性与特殊性及方法论；5.辩证否定观及方法论；社会存在与社会意识的关系；6.社会历史的主体；价值观的导向作用；价值的创造与实现。文化生活1.文化与经济政治的关系；文化的作用；文化对人的影响；2.文化的多样性；如何对待传统文化（文化的继承与发展）；3.文化创新的源泉、作用和途径；4.中华文化的特征和包容性；民族精神的发扬；5.发展社会主义先进文化；思想道德建设。3四、复习策略：1、充分认清形势，全力以赴备考。充分认识到今年备考的特殊性，认真研究、充分准备、详细计划，以课堂教学为突破口，力争复习的好成绩和高考的成功。2、吃透大纲说明，研究高考命题。吃透《全国文综政治考试大纲及说明》，明确“考什么”，“怎么考”，从而明确“教什么”，“学什么”；研究透近五年全国卷的文综命题，做到复习时不偏不漏，有的放矢，优质高效。3、明确复习目标，注重能力提高。明确第一阶段复习的目标，即：夯实基本概念和基本原理，建立各知识点间的纵横联系和横向联系，优化知识体系；高度重视学生的能力培养与提高，除去大纲要求的基本能力（理解能力、分析综合能力、运用知识处理政治问题的能力）外，还要努力提高学生的阅读书写能力、探究创新能力、独立解决实际问题的能力等。（1）夯实基础，注重实效。在一轮复习中，抓基础是第一位。动员发动学生，调动学生学习政治的积极性。针对一中学生“眼高手低”的特点，坚持每节课堂都提问，不能准确记忆的学生课下或下一节课继续检查。提前设计好默写纸，课上可以拿出5分钟将重点主观题让学生默写，教师接着收齐课后批改。每周2——3次为宜。简单的措施坚持下去，夯实基础。（2）引导学生自主构建知识体系。学生在预习基础上自主构建知识体系，可以按课本顺序（单元——课题——框题——目题——知识点）进行构建，形式不限，但必须内化为自己的体系。引导学生养成读目录的习惯，一本书复习完后要求学生做到用8开纸默写目录。4、提高课堂教学效率，向45分钟要质量。课堂是教学的主阵地，每堂课都要立足于高考。课堂要有计划性，用“足”、用“活”、“吃”透教材，对教材处理主次分明，重点突出。准确确定教学难度，做到起点恰当，容量适度，落点准确，激发“短、平、快”的课堂效果，对知识的处理要坚决达到“堂堂清”，不留知识“死角”，不断提高知识巩固。5、强化训练，提高训练效益。当今的高考不是以“难”取胜，而是以“全”取胜，特别今年高考改革后，综合科目对学生更是一个大的挑战。强化训练着重在：练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力。认真选编、批改、评讲试题，做到有练必选、有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。杜绝用偏、难、怪试题训练学生。6、加强规范化训练。（1）注意审题的规范。选择题要审清主题、题干和选项；非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。（2）注意答题程序的规范。应在做完Ⅰ卷后及时涂卡，不能全部试题做完后再涂；在做非选择题时，不宜跨题或跨问答题等。（3）要注意书写的要点化、段落化、序号化、整洁化以及语言的术语化等。7、抓好落实。任何一项工作都是抓落实的结果，没有落实，再完善的制度也是一纸空文，再理想的目标也不会实现。上课+不落实=0；布置+不检查=0；如果抓住不落实的内容+追究不落实的学生=落实。8、关心、关爱每一位学生，建立和谐的师生关系。“爱其师信其道”，师生关系的友爱和谐是成绩提高的前提。9、本阶段的复习以“知识梳理课”、“习题与训练课”为主、兼顾“试卷讲评课”。无论哪种课型的教学，都遵循自主学习、夯实基础、强化能力、放活课堂、互动共生、拓展延伸的策略来教学，把学生的主体地位还给学生，把学生的时间、空间还给学生。引导学生文本自己阅读、概念自己分析、探究自己设计、问题自己发现、错误自己纠正、结论自己归纳、规律自己探寻。总之一轮复习应该做到：“熟”、“细”、“查”、“规”。4“熟”：就是对教材要熟，对二轮、三轮复习起着奠基性作用。“细”：主要在知识点的把握上体现要细致（一轮验收如何理解实践是认识的动力的，2014高考尊重客观规律与主观能动性）“查”：狠抓基础重落实——别只顾跑趟子。包括学案上、口头上的检查。采取多种方式抓好学生基础落实：自查、互查、抽查、默写查、做题查、集中查、课上查、课后补查“规”：规范答案，讲究逻辑。注意：克服讲得过多，包办学习的习惯；克服难题过多，起点过高的现象；克服速度过快，内容过多的现象；克服只练不讲，练而不批的现象；克服照抄照搬，整套搬用的现象。五、具体措施：（一）知识梳理课：1、知识梳理课基本模式：学案导学，自主构建－合作交流，展示提升－典例精析，体悟规律—迁移运用，形成能力—反馈矫正，拓展延伸利用《导学案》，引导学生理解课本的基本概念、基础知识，构建知识体系；让学生在相互交流的基础上自主解决学案上的重点、难点问题，体验解决问题的过程，提升自己的能力；运用典型例题，教师点拨讲解，启发学生找到正确解决方案，总结解决问题的方法、思路；让学生做学案上的变式训练题，提高学生的迁移运用能力，