初中化学中“错题本”的妙用

初中化学中“错题本”的妙用摘要：在初中化学的的学习过程中，学生难免会对做错一些题目。如何应对这些错题，对学生成绩的提升有着密切的关联。而错题本就是错题整理的法宝.因此，指导学生如何建立使用“错题本”，培养学生持良好的学习习惯，从而提高学习效率。关键词：初中化学；错题本；建立使用化学作为初三新开设的学科，学生对其学习方法没有很好的掌握。在学习中，很多学生都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，但最终还是错了，这些错题的背后，往往隐藏了知识上的漏洞。因此，建立一本错题本，对重点知识特殊记忆，是免入“陷阱”的最好方法。但有的同学建立和使用了错题本后，并没有得到预想中的效果。所以，教师指导学生，建立和使用错题本显得尤为关键。1.“错题本”的作用1.1“错题本”能改变学生对错误的态度对待错题的态度是减少错题的关键。因为错题能使学生认识自己的不足，而不能因为错题少或错误简单就忽视它。在错题中有一部分是因为粗心做错的，可能就是一个小数点或一个符号这时把它原题抄下来，并在旁边订正。考试之前翻看，能提醒自己不要再犯类似的错误。1.2“错题本”能改掉做题马虎的坏习惯在整理“错题本”的过程中，学生会重新审题，调整思路并仔细记录错因，相应的公式及原理等。在平时翻阅时，“错题本”可以起到“敲打”的作用，从而逐渐使学生改掉做题马虎的习惯。总之，“错题本”是学生自身错误的汇总，它可以帮助学生正确的面对错题，同时整理错题本的过程也可以帮助学生回忆和整理做题的思路，加深印象，从而提高学习化学的效率，起到事半功倍的效果2“错题本”的准备工作2.1在收集错题之前，学生要做好相应的准备工作：1.仔细分析，找出错误的根源。2.写出正确的解题方法及相应的原理。3.对于有多种解题方法的题目，要进行对比归纳，选择最佳方法。4.对错误的题目进行变式训练，巩固知识点。3错题本的指导与使用1.整理错题，归纳类型学生建立错题本，不仅是整理不会的题目，也可以是模棱两可而蒙对的题，或者是会做却做错了的题目等。学生记录错题不是目的，关键是要把错题进行归纳总结和分类。对于同种类型的错题进行归纳，总结出做题的注意事项；对于考查相同知识点的题进行归纳，总结其做题方法和思路；对于主观原因造成的错题进行总结反思，提醒自己审题要认真仔细。这样整理错题本，以后遇到类似的问题就会胸有成竹。对于错题本的内容与格式，教师要进行指导。学生在记录整理完错题后，同时要将题目的解析记录好。此外，该题涉及的知识点、解题技巧、规范的步骤及解题的感悟等在旁边用红笔加以注释，写出自己解题时的思路。即做好上述的准备工作，从而提高学生的学习效率。2.2分析错因，吃透错题学习中出错不可怕，可怕的是不能正确面对错误，这种消极的态度会降低学习的效率[1]。因此，要重视错题，积极应对。错题不仅反映了学生的知识漏洞，同时也反映出了教师在习题讲解的疏漏。所以，教师在习题讲解前要充分了解学生的错因，从“根源”分析。同时，学生在整理错题时，也要认真归纳总结，将错题“消化”，实现对知识的真正掌握2.3借助错题，变式训练对于错题所考查的知识点及原理进行整理后，学生要对其进行拓展延伸，起到“举一反三”的效果，从而巩固学生对知识的掌握与理解[2]。比如，在初中化?W学习物质分类这一内容时，有部分同学总是分不清楚，因此学生在整理错题时要进行相应的变式训练，巩固知识。如CO2，H2O属于化合物，N2，He，Fe属于单质，牛奶，豆浆属于混合物，蒸馏水，乙醇属于纯净物。学生在整理完相应的知识点后，可以进行变式练习：如将SO2，O2，Cu，井水，空气，冰水混合物进行分类等。通过这些相应的变式训练，学生就能对物质分类的内容有很好的理解。指导使用，错题妙用指导学生使用错题本，利于其温故知新，同时也会使“错题本”真正的成为复习宝典。首先，对于学生的错题，教师在讲解正确思路的同时，也要了解学生的错误解题思路，从而对其进行纠正。其次，指导学生考前多翻阅“错题本”，这有利于学生快速的查缺补漏，吸取教训，防止再次掉入“陷阱”。3反思错题，改进教学“错题本”不仅是学生的复习宝典，同时也是教师教学的好帮手。教师通过定期的检查和翻阅学生的“错题本”，可以不断反思改进自己的教学，提高教学水平[3]。如果一道错题在学生中存在共性，那表明课上知识点没有讲清楚或者是相应的例题没有分析透彻，从而导致学生的错误思维。因此，教师在讲解习题之前，要了解学生错题的类型及错因，以便讲解时即使纠正学生的错误思维。同时，教师在定期检查学生“错题本”的时候，也能及时了解学生的知识薄弱部分。对于成绩偏后的学生，教师在翻阅完“错题本”之后，可以与其交流，进行相应学习方法的指导和心理压力的缓解，及对其后期的鼓励与希望。这样也有利于和谐师生关系的建立。总之，对于将要面临中考的初三学生，平日里一定要养成收集错题的习惯，在考试前一定要多翻阅错题本，认真地将题目看一遍，尤其是在考试中出现过的题目，仔细分析每个题目的错因及考查的知识点，以此加深印象，避免在考试中犯同样的错误。让“错题本”真正发挥它的“妙用”，成为学生的“复习宝典”。参考文献[1]沈佳燕.初中化学“错题本”建立使用策略刍议.黑龙江教育?理论与实践，2015，2.[2]毕涛.初中化学“错题本”的建立及使用策略.数理化解题研究，2016，8.[3]杨威武.“活用”化学错题本优化教学质量.数理化解题研究，2017，2.