Spss案例统计分析图书馆利用状况的调查报告

1第一部分调查方案设计一、调查方案1.调查目的了解图书馆的利用状况，为图书馆的管理和同学对图书馆的使用提供一些数据和参考意见。2.调查对象中国人民大学本科生。3.调查时间（1）数据取得时间六月一号晚10：00-11：00（2）数据统计时间六月一号晚11：00-12：004.调查内容详见附表1。5.调查人员包华青戴东鲁方东华彭涛徐洲（财政金融学院2000级金融一班）6.调查形式抽样的问卷调查，采取自愿填写的形式。随机从人大学生八楼和学生九楼中抽取240人，其中，男生120人，女生120人；从大一到大四各60人。问卷发放形式为每层楼的前20个宿舍各发1份。7.问卷回收状况发放240份，回收225份，有效问卷为225份，回收率为93.75%，有效率为93.75%。8.填表说明问卷为开放式和封闭式结合的形式。其中前两题为背景材料：三至七题为选择形式，为问卷的主题部分；第八题为开放式，被调查者根据自己实际情况填写。9.调查经费（1）打印15页，每页0.3元，共4.5元。（2）复印250页，每页0.08元，共20元。二、问卷设计关于图书馆利用状况的调查亲爱的同学，为了你能更清楚的了解图书馆的利用状况，方便你对图书馆的使用。我们现在对图书馆的利用状况作一个调查，希望你认真填好此表，并十分感谢你的合作！谢谢！Q1.您的性别：ڤ男ٱ女Q2.您的年级：_____级Q3.您平均一周去图书馆的次数:_____次Q4.您平均每次在图书馆的时间为A.1小时以下B.1—2小时C.2—3小时D.3小时以上Q5.您在图书馆主要是：A.自习B.查资料C.去电子阅览室D.其他Q6.您认为图书馆的书籍的能否满足要求？A.能B.一般C.不能Q7.您认为图书馆的学习环境如何？A.好B.一般C.较差D.很差Q8.您认为图书馆现在最需要改进的是什么地方_____________。本次调查已经结束，再次感谢您的支持和合作，并祝你学习进步！2关于图书馆利用状况的调查报告本次调查共发放问卷240份，回收225份，其中有效问卷为225份。回收率为93.75%，有效率为93.75%。下面是我们对调查结果的分析。一、关于学生去图书馆次数的分析在本次回收的225份问卷中，所有的同学均回答平均每周都去图书馆，只是存在次数上的差别。下面先让我们看看学生去图书馆次数总的分布情况。具体数据见表1。表1学生去图书馆次数的分布表年级次数1234567总计199823208120054199941030840056200021026810005620011526479759总计304590212397—为了看的更清楚，让我们看看所有学生去图书馆的情况分布的直方图。见图1。图1学生去图书馆次数的分布图020406080100012345670.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%120.00%从图上我们可以很清楚的看到，所有学生中平均一周去三次图书馆的人数是最多的，也就是说学生去图书馆次数的众数为3次。而其他次数的分布基本是平均分布的。也就是除三次外，学生平均每周去图书馆的次数从一到七的人数是基本相等的。下面我们选取1998级的学生情况作一个具体的。我们之所以选择1998级的学生进行分析是因为他们作为毕业生这个特殊群体，有他们的特殊性，而其他年级的分布与总体分布是基本相同的。具体分布见图2。3图21998级学生去图书馆次数的分布图05101520251235460.00%从图2我们可以看到1998级的学生有79.6%的平均一周去一或两次图书馆，这与他们处在毕业分配的特殊阶段，时间紧张有密切的关系。这部分同学去图书馆也就是为了找一些有关毕业指导的书籍或者就是看看杂志。同时我们也可以看到也有5.6%的同学平均一周去四或五次图书馆，这部分同学中绝大部分是保研或者考G，考托，他们仍然抓紧时间进行复习。这是难能可贵的！那我们注意到学生去图书馆的次数与性别和年级是不是有关系呢？下面让我们双因素方差进行分析。我们先对数据进行整理，用加权平均的公式kiiiKIiFFXX11对各年级的男女生去图书馆的次数求一个加权平均数。数据见表2。表2各年级去图书馆的平均次数年级男生女生19981.52.219992.53.420002.73.220014.33.9对表2的结果进行方差分析，得到下面的结果，如表3。表3Excel输出的方差分析结果SUMMARY平均方差行11.850.245行22.950.405行32.950.125行44.10.08列12.751.343333列23.1750.5091674方差分析MSFP-valueFcrit行1.68791710.25570.0437389.276619列0.361252.1949370.23506410.12796误差0.164583总计2.21375由表2我们可以知道Fa=10.2557Fcrit=9.276619说明不同年级对停留在图书馆的时间有显著影响。Fb=2.194937Fcrit=10.12796说明不同性别对去图书馆的次数没有显著影响。二、关于学生在图书馆停留时间的分析学生去图书馆的次数我们已经有了一个大概的了解，那么至于每次每个学生在图书馆呆多长时间呢？这就是我们下面一个部分所要分析的内容。首先，让我们用表的形式看看学生在图书馆停留的时间的分布状况。见表4。表4学生在图书馆停留时间的分布表时间年级〈1小时1-2小时2-3小时3小时19981022148199912141416200011102510200193488图3学生在图书馆停留时间02040608010012340.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%120.00%其中：1表示1小时以下2表示1—2小时3表示2—3小时4表示3小时以上从图3我们可以看到有67.1%的同学在图书馆停留的时间在1—3小时之间。对比第一部分的分析我们看到，2001级的同学平均每周去图书馆的次数是最多的，但是我们不可以简单的认为2001级同学学习更加刻苦。因为从学生在图书馆停留的时间分布图中看到，1999，2000级的同学在图书馆停留的时间是明显的长于2001级的同学，那么可以初步认为5他们在学习时间上是基本相等的。那同学在图书馆停留的时间的平均值是多少呢？下面我们用Z统计量对总体均值作一个估计。我们对样本的数据进行处理得样本的均值为6.2样本标准差S=0.2置信水平为0.05，所以总体均值的置信区间为（,12nStxnnStxn12）。其值为（2.536，2.664）所以我们有95%的把握保证学生平均在图书馆停留的时间在2.536—2.664之间。这说明人大的学生的学习还是很刻苦的！三、人大图书馆使用情况分析1.去图书馆的目的。调查了去复印资料,或是没有明确目的。调查结果如表5。表5人大图书馆使用类别一览表图接收频率累积%自习8537.78%查资料6164.89%电子阅览4785.78%其他32100.00%合计225100.00%图4人大图书馆使用类别饼图那么，各年级对图书馆的使用有什么差异呢?对此，我们可以进行了单因素方差分析:2．各年级的图书馆使用情况分析。表5各年纪使用图书馆情况一览表年级自习查资料电子阅览其他大12513174大2271694大3192863大41326123合计848344146提出假设:SUMMARY组计数求和平均方差列14842140列248320.7554.25列34441122列44143.50.333333方差分析差异源SSdfMSFP-valueFcrit组间855.18753285.06259.7805580.001523.4903组内349.751229.14583总计1204.938153．电子阅览室使用情况分析和年级可视为相互独立的两个因素。1)电子阅览室的双因素方差分析。表6电子阅览室使用情况抽样结果男女合计大171017大2459大3246大43912合格162844提出假设:对因素A（性别）H0：μ1=μ2男女生之间无差别H1：μ1=μ2男女生之间有差异对因素B（年级）方差分析：无重复双因素分析SUMMARY计数求和平均方差行12178.54.5行2294.50.5行32632行4212618列141644.666667列242878.6666677方差分析差异源SSdfMSFP-valueFcrit行333114.7142860.1175379.276619列181187.7142860.06913710.12796误差732.333333总计5872)图书馆资料的双因素方差分析表7图书馆资料使用的抽样结果男女合计大131013大27916大3111728大4111526合计325183方差分析：无重复双因素分析SUMMARY计数求和平均方差行12136.524.5行221682行32281418行4226138列1432814.66667列245112.7514.91667方差分析:差异源SSdfMSFP-valueFcrit行81.375327.12511.03390.0396379.276619列45.125145.12518.355930.02336510.12796误差7.37532.458333总计133.87578四、关于人大图书馆书籍能否满足要求的分析1.图书馆书籍的效用调查表8图书馆书籍满足程度一览表接收频率累积%能5624.89%一般9868.44%不能71100.00%合计225100.00%图5图书馆书籍满足程度直方图2.关于图书馆书籍满足程度的双因素方差分析表9对图书馆书籍不满足程度的抽样结果男女合计大1242145大2172845大3182038大4221941合计8188169方差分析：无重复双因素分析SUMMARY计数求和平均方差行124522.54.5行224522.560.5行3238192行424120.54.5列148120.2510.91667列24882216.66667方差分析差异源SSdfMSFP-valueFcrit行17.37535.7916670.2657740.8473739.276619020406080100120能一般不能0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%120.00%9列6.12516.1250.2810710.63273310.12796误差65.375321.79167总计88.8757五、关于图书馆学习环境的分析图书馆作为广大同学学习的主要场所之一，其学习环境是大家所最关心的，通过本次调查分析，对图书馆在同学们心目中的形象有了一个较为全面的认识，以下是归总全体225名接受调查者所反映数据的统计分析：表10图书馆学习环境满意程度频数比率(%)累计(%)满意3816.916.9一般15167.184较差2812.996.9很差83.1100总计225100020406080100120140160满意一般较差很差其他频率0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%120.00%频率累积%图6对于图书馆学习环境满意程度直方图由图知：众数=“一般”异众比率=32.9％由此可见我们图书馆的学习环境还是能够让84%的同学接受，我们进一步拿出众数“一般”作为检验对象，来检验年级和性别对选择“一般”的人数是否有显著性影响：（1）建立假设。对因素A“年级”：H0：μ1=μ2=μ3=μ4各年级之间无差别H1：μ1、μ2、μ3、μ4不全相等各年级之间有差别对因素B“性别”：H0：μ1=μ2性别之间无差别H1：μ1、μ2不全相等性别之间有差别10（2）用EXCEL进行双因素方差分析（α=0.05）性别年级男女20011720200016191999202019981623方差分析：无重复双因素分析SUMMARY计数求和平均方差行123718.54.5行223517.54.5行3240200行423919.524.5列146917.253.5