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制作yu力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！垓下歌注：兵困垓下时作。gāizhuī大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。注：统一天下转道故乡沛县时作。大风歌1.了解司马迁和《史记》的有关知识。2.理解掌握课文中出现的文言词语、特殊句式等文言知识点以及与本课有关的成语。3.分析项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。4.学习本文在矛盾冲突中通过人物的语言、行动描写展示人物的个性特征的方法。学习目标•学习要点：•了解相关知识，诵读课文，以求准确认读。整体把握文意。第一课时作者简介司马迁（公元前145或前135～前87?）西汉史学家、文学家。字子长。左冯翊夏阳（今陕西韩城）人。父司马谈，汉武帝建元、元封之间任太史令,是一位具有多方面修养的学者，对司马迁后来所从事的事业都有十分明显的影响。司马迁的童年是在家乡黄河边上的龙门山下度过的。10岁时，随父亲司马谈到长安，开始了对古代文献的研读，并直接受学于当时著名儒学大师董仲舒、孔安国。20岁,南游江淮。以后他在任郎中、太史令以及中书令时，或奉旨出使，或陪驾巡幸，游历了更多的地方。文学常识这些经历，使他有机会亲身领略祖国壮阔的自然风貌，调查了解许多历史故实，订正和补充文献上的疏漏，也使他有可能接触广大人民的实际生活，增加了他对社会现实的了解。汉武帝太初元年，司马迁开始编写《史记》。天汉二年，李陵率兵随李广利出击匈奴，兵败投降。汉武帝向司马迁询问对李陵的看法，于是，司马迁说，李陵投降，是因为众寡不敌，又没有救兵，责任不全在李陵身上。汉武帝认为司马迁有意替李陵回护开脱，贬责汉武帝的爱姬李夫人的哥哥李广利。于是，把司马迁投进监狱，处以腐刑。三年后他被赦出狱，更加发奋写作《史记》。大约在征和二年，基本上完成了编撰工作。司马迁死后许多年，他的外孙杨恽才把这部五十二万多字的不朽名著公诸于世。《史记》是中国第一部纪传体通史著作。它记述了中国上自黄帝，下至汉武帝太初年间，大约3000多年的历史,开创了中国纪传体的历史学和历史传记文学,为中国民族文化作出了极其重要的贡献。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。表记各个历史时期的简单大事记。并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系，完成了新型历史著作体制──“纪传体”的创造，从而达到其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”（《报任安书》）的目的。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。文学常识•公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀，章邯得胜后，移师围赵，这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”。宋义停军不进，为项羽所杀项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降秦丞相赵高，逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。•由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。•项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。背景介绍诵读课文，把注释中的重点字音标注在文中，再注意下列字词的读音：欲王关中崤山好美姬交戟之卫士欲止不内卫士仆地与樊哙、夏侯婴、靳强从郦山下道芷阳间行不胜杯杓wàngxiáohàojǐpūjìnlízhǐjiànsháo阵营主帅谋士武士内奸刘营刘邦张良樊哙曹无伤项营项羽范增项庄项伯主要人物关系沛公逃席张良留谢项王受璧亚父破玉无伤被诛无伤告密范增浇油项伯夜访张良献计沛公施计项伯中计沛公谢罪项王留饮范增举玦项庄舞剑项伯翼蔽樊哙闯帐整体把握宴会前：宴会中：宴会后：结合文章题目，整体把握文意课文诵读自由诵读，准确落实字音，并熟练诵读字音检测飨士卒犒劳崤山戮力目眦刀俎骊山折戟沉沙xiǎngkàoxiáolùzìzǔlíjǐ折戟沉沙：戟折，断戟沉没在泥沙里,成了废铁。形容失败十分惨重联系：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧•与司马迁有关的名言1、燕雀焉知鸿鹄之志哉？2、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。3、泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。4、常思奋不顾身，而殉国家之急。5、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。6、盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。7、究天人之际，通古今之变。【素材评析】一个人，无论在遇到多大的打击与挫折，只要精神不倒，一切都可以继续。但精神是需要支撑的。司马迁之所以能在因他陵事件而受宫刑后，发愤著书，就是因为他为自己寻找到了强有力的精神支柱，他们是周文王、孔子、左丘明、孙子、吕不韦和韩非等。而当我们的人生也遇上了难以跨越的坎时，是否也把司马迁当成自己的精神支柱？【适用话题】《史记》，是司马迁用一生的精力、艰苦的劳动，并忍受了肉体上和精神上的巨大痛苦，拿整个生命写成的一部永远闪耀着光辉的伟大著作。鲁迅先生曾说：史记是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。也就是说，作为一部规模宏大、体制完备的中国通史的史记，同时也是一部非常优秀的文学作品。司马迁为朋友不惜搭上自己的身家性命以及为了理想而放弃尊严的品德值得我们学习。适用话题有“坚强”、“意志”、“忍辱”、“诚信”、“心灵的选择”、“肩膀”、“雕刻心中的天使”等。•知识补充•本课主要是了解相关的知识，熟知课文内容，熟练诵读课文，重点是准确落实相关字音。•让学生学习运用司马迁的素材。课堂小结学习要点：学习一二节，理解掌握知识点，分析相关内容。第二课时宴前诵读疏通自由诵读课文一二节，要求读准字音、断句对照注释疏通文意，将注释中的重点知识写到文中沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失!”驻军（名词作动词）名词作动词称王做劝说名词，小的方面是判断句状语后置点讲知识楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。动词，对……友好全部把不要替告诉替谋划怎么本来交往使动用法使……活句式？名词作状语，象对待兄长一样判断句用来•项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不•敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之•出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯•许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复•夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入•乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。“项王许诺。名作动，登记……的原因主谓之间主谓之间把趁机判断句友好地对待快速回读一二节，掌握知识点，并能流畅地翻译。回读掌握解释1、旦日飨士卒，为击破沛公军2、项伯乃夜驰之沛公军3、素善留侯张良4、秦时与臣游，项伯杀人，臣活之翻译1、吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。2、沛公曰：“孰与君少长？”3、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。4、楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。课堂检测我叫人去看过他那里的云气，都是龙虎形状，成为五彩的颜色，这是天子的云气啊。（译文的“是”是判断句的表性特征。）（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故发生。沛公说：“（他）和您相比谁大谁小？”楚国的左君项伯这个人，是项羽的叔父，平时和留候张良友好。替到对……友好使……活分析理解项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。说说你的理解。就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个；就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！使子婴为相（做)为击破沛公军(替）皆为龙虎（是）臣为韩王送沛公（替）为之奈何（对付）为大王为此计者（替，谋划）君为我呼入，吾得兄事之（替）知识系统（“为”）为其它知识参照《金榜》第三课时学习要点：学习“宴中”情节，筛选掌握重要知识点，分析内容，把握项羽这一人物形象宴中分角色朗读课文，要求读出语气和情感。自由诵读课文，并对照注释疏通文意，用红笔勾画疑难点质疑解疑•重点强调•从百余骑（从：使……从；骑：一人一马。）•数目项王（目：以眼示意，名词作动词用。）•今者有小人之言（用在表示时间的词后，起提顿作用）•不然，籍何以至此（宾语前置）•若入前为寿（你）•因击沛公于坐，杀之（趁机）•若属皆且为所虏（被动句）•樊哙侧其盾于地，加彘肩（于）上（省略句）•常以身翼蔽沛公（用；名词作状语，象鸟翅膀一样）•沛公起如厕，因招樊哙出（趁机）回读掌握回读课文，快速掌握注释和点讲得知识点，翻译三、四段翻译检测1、臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。译：2、范增数目(于)项王，举所佩玉以示之者三，项王默然不应。译：3、不者，若属皆且为所虏！译：4、哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。译：5、臣死且不避，卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。译：我和将军合力攻打秦军，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，然而，没想到我居然能够先进入函谷关，消灭秦王朝，能够又一次在这里会见将军。范增多数给项王使眼色，一次又一次地举起自己所佩带玉玦给项王看，项王却黯然没有回应。否则，你们这些人都要被他虏获了！樊哙于是就进入军营，打开帐幕，面向西（直接面对项羽）直直地站立，瞪大了双眼直视着项王，头发向上竖起，眼眶都快要裂开了。我死尚且不逃避，一杯酒哪里值得推辞！（那）秦王有虎狼一样的凶狠心肠，杀人惟恐不能杀尽，用刑罚处罚人惟恐不能处罚完，（因此）普天下的人都反叛他。分析讨论1、三四段写宴会上的明争暗斗，是文章的高潮部分。试分析其情节的变化，并结合情节分析人物形象。•范增示意项庄舞剑樊哙闯帐刘邦谢罪项羽不应项王赐座刘邦逃席情节：三起三落结果：项羽由主动变被动，刘邦由被动变主动。人物形象（项羽）刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。胸无城府，有不忍之心:脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更