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植物写生说课稿自我介绍：各位评委老师，下午好，我是10级美术教育一班22号王霄。说课：今天我说课的题目是《植物写生》我主要从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行分析。。学情分析：新课程标准要求我们：通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计等美术教学活动，引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融人社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。四年级学生已经初步认识了美术工具和材料，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西，而这一课就是让他们观察植物并用线描的方法表现，符合学生的发展特点。教材分析:首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《植物写生》一课属于“造型?表现”学习领域，即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒体材料的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。本课是该套教材中线条系列的内容之一，生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。同时，通过查询有关资料，了解植物的名称，特点作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的能力。由此我制定了如下学习目标：1、认知目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。2、情感目标：培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。3、技能目标：培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。学习重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。学习难点：如何运用线条表现植物的前后关系和不同姿态。教法学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。教学过程：我的教学过程分为设疑自探、解疑和探、质疑再探、拓展运用四个部分。第一设疑自探首先我用谈话导入的方法引出课题然后课件展示各种植物图片，提出问题，学生分组探究。第二解疑和探先请几位学生说说讨论结果。然后观察教室中的植物（结合书中图片）并提问。通过欣赏引导学生进行分析：叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同……接下来让学生欣赏赖少其的中国画《君子兰》并提出问题，引导初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。最后组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。引导学生观察思考，认识不同角度的花和叶形状各有不同。引导学生认识在绘画中，植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。第三质疑再探选择几种植物提出问题。请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法第四拓展运用1．让学生说一说画植物写生应注意什么？2．出示课件演示简单植物写生方法，画两幅，一幅前后关系处理得当，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。引导学生巩固刚才所学的知识，进一步认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态四、板书设计：1、植物写生根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、基本特征示意图和展示区。这样的板书设计直观明了、符合儿童的认知特点，又体现本课教学内容，突出重点，对本课教学也起到了很好的辅助作用。以上是我对《植物写生》一课的整体构思，恳请各位专家指正。谢谢！