搜索
12010年宝鸡市高三教学质量检测（一）英语试卷分析宝鸡市教育局教研室任军利一、试题总体评价今年是陕西省课改后的第一次高考，在标准题型还没有出炉的情况下，本次质量检测试题运用了新课改后陕西省预设的新题型，对下一阶段的复习起到引领作用。试题体现了新课改的思想和要求。主要表现在：1.注重语言基础知识的考查,强调语言知识运用,大部分题目都创设了比较完整或相对独立的语境。2.定位语篇,突出能力考查,完形和阅读都能把理解文章的主旨大意,掌握文章的整体要领作为命题的基本内容,旨在考查学生分析和解决问题的能力。3.时代感强，体现了新课改的要求和理念。4.大多数试题结构合理,难易基本适中适中。大部分考点中要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。二、第一卷学生答题中存在的问题分析第一部分英语知识运用（第1-45题）音标、补全对话和语法词汇选择题（1-25题）。（样本试卷为金台区文科A卷608名抽样考生）题号12345678910正确率59.265.335.447.457.142.882.433.976.861.8题号11121314151617181920正确率16.428.160.248.247.728.81339.120.652.3题号2122232425正确率61.341.169.962.831.21、音标题。首次运用了新题型，采用了选择正确音标的题型，直接考查学生的读音能力。试题以多音节为主，兼考了学生对重音的分辨能力。比如：第1，2，3题均为双元音，第4，5题为单元音。新的辩音试题不仅要求学生会正确发音，而且要有基本的语音知识。例如重音的位置、长音、短音等等。由阅卷看出，学生对这些知识都很模糊，此题的得分率偏低。学生音标出错率较高的是3，4题,金台区文科学生的正确率分别为:35.4,47.4。例如：command[kəˈmɑ:nd]，prefer[priˈfə:]的错选暴露出学生把握单词重音的能力比较差。建议今后多进行音标训练以适应新题型的要求。2、补全对话题。语境设计合理，切近生活，考查了学生的日常交际能力。有利于新课程改革和英语教学。选项选用了省略句，充分显示了语言交际的简洁性。学生补全对话出错率较高的是6，8题,金台区文科学生的正确率分别为:42.8，33.9。说明部分学生对对话语境理解有偏差。3、单项填空题。本题注重语境（例如第8,17,18,20题）和知识点的覆盖面，未超2出考纲规定的范围，也体现了以考查动词为主的理念。例如：动词短语（18题）、非谓语动词（13，,21题）、动词时态语态（15，20）题；另外,也考查复合句（24题）,强调句（22题），冠词（11题）。交际英语（14，23题），不定代词（12，16题）。语言运用题坚持语言必须放在实际的情景中去运用。学生单项填空题出错率较高的是11，12，16，17，18，19，22，25题,金台区文科学生的正确率分别为:16.4，28.1，28.8，13.0，39.1，20.6，41.1，31.2。请看这些试题：11.Asweallknow,itisreally_____conveniencetohave________hospitalinacommunityA.the;aB./;aC.a;aD./;the12.Becausetheyhadn’tbookedaroominadvance,therewere_______leftwhentheyarrivedatthehotel.A.nothingB.nooneC.nobodyD.none16.---Whatdoyouthinkofthecarsontheexhibition?----Well,great.ButIdon’tthinkmuchof_________you’vebought.A.thatB.whichC.oneD.theone17.You_________getanewbicycleasarewardfordoingwellinthefollowingfinalexam.A.shallB.willC.mustD.should19.Pleasekeepmeinformed________thechangesofyouraddressassoonaspossible.A.withB.forC.ofD.byC.whether;aslongasD.whether;since25.NiagaraFallsisagreattourist_________drawingmillionsofvisitorsfromallpartsoftheworldeveryyear.A.interestB.viewCattractionD.scene这就暴露出学生在代词、定语从句、动词短语、强调句型、名词词义辨析等方面存在知识的漏洞，一些基础知识掌握不扎实。情景交际存在汉语思维习惯。单选涉及的语法面较广,学生解题时在句子结构的分析理解上还有待提高。渭滨区学生平均得分为10分左右。4、完形填空题（26-45题）。试题是一篇记叙文，讲述一个14岁的9年级学生勤工俭学的事例，比较贴近学生生活实际。显示了以考查实词为主的思想，重点考查学生的语感。渭滨区学生平均得分为18分左右。（样本试卷为省级标准化高中眉县槐芽中学A卷考生）题号26272829303132333435正确率59.574.276.359.919.248.441.620.934.271.9题号36373839404142434445正确率71.123.453.933.228.844.635.712.33831.1完形填空学生出错率较高的是30，31，32，33，34，37，38，39，40，41，42，43，44，45题,金台区文科学生的正确率分别为:19.2，48.4，41.6，20.9，34.2，23.4，53.9，333.2，28.8，44.6，35.7，12.3，38.0，31.1。反映出学生在具体语境中运用所学词汇（get，fulfill，happy）及语法知识的能力不够强。说明学生虽单句能力有所提高，但通篇阅读能力较差，不能深入到文章的情节里去理解，不能通篇把握全文。第二部分阅读理解题（第46-65题）阅读理解前四篇分别涉及中西方文化的差异、生气与健康的关系、甲流介绍和网上购物的利弊。选材具有趣味性，生活气息很浓。眉县中学反映，A篇中的47题猜测句意出错较多。D篇中59题作者身份的推测得分率低，原因是对cosmetics词义的不理解。第二部分新题型具有虽有一定难度，但文章紧奏，论证有力，富于逻辑，学生反映良好。（样本试卷为金台区文科A卷608名抽样考生）题号46474849505152535455正确率21.946.946.433.25269.168.673.474.773.7题号56575859606162636465正确率55.447.270.730.167.426.639.354.630.642.9阅读理解题学生出错率较高的是第46，47，48，49，50，57，59，61，62，63，64，65题,金台区文科学生的正确率分别为:21.9，46.9，46.4，33.2，52.0，47.2，30.1，26.6，39.3，54.6，30.6，42.9。说明学生依据文章内容，进行概括归纳和推理判断的能力比较差。不能理解文章的深层意思，同时对英美文化知识学习不够，学生只能在文章中寻找答案，还不能从文章的信息中推断出答案。第二部分补全短文中64和65迷惑性较大，出错较多。渭滨区学生平均得分为30分左右。三、第二卷学生答题中存在的问题分析第三部分写作第一节：单词拼写单词拼写题难度适中,没有纲外词。涉及到名词5个，形容词1个，副词2个动词形式2个，只有75(deliberately故意的)学生较陌生。但整体得分不理想，渭滨区平均分5分，满分较少。单词拼写题中失分较多的是第66，67，69，71，73，75题。失分主要原因是词汇知识掌握不牢固。表现如下：1、对单词记忆不准，书写时出错。例如：68题将雨伞umbrella写成umbralla\umbrellar等。第71和74题中没有注意单词的正确形式。73题将recently写成recent或latest。第66题、73题、75题，大多数学生写不出所考查的单词。第69题大多数学生能写出单词（master和argue）,但没有将形式变为mastered。2、不会变化词性。例如：第71题在语境中不会用词。动词时态语态不考虑、名词和形容词不区分。第71题将arguing写成argued,不知道用现在分词arguing。第74题把breath写成breathe，第72题volunteers写成单数volunteer，不考虑单复数。3、大部分学生的单词拼写有误。例如：第68题和72题，把umbrella写成umbrellar或umbralle；把volunteers写成voluteer或volunteer。第70题很多学生没有搞清楚该单4词的单复数问题，把population写成populations。第74题一部分学生将名词breath和breathe混用。建议加强词汇记忆的同时一定要注意训练学生正确运用词汇的能力。第二节：短文改错短文改错采用新题新，不划行改错，让学生在通篇改错的方式，其实，这也是改错题思维方式的改变。过去只需看这一行就行，现在不行了，必须有通篇意识。所以注重过渡性词的设错是必然的，错误设置覆盖面广。充分检测考生对语篇的语言评价能力。短文改错所选材料从内容上和语言上看好像是学生写的一篇小短文，让学生改正自己的错误。但试题难度较难，虽然击中考生的软肋，但过度性词考查太多，易造成逻辑上的混乱。渭滨区学生平均得分仅为4.5分。今后我们拟选用学生常犯的错误让学生改正，适当降低试题难度。本次短文改错题虽然较难,但考查范围较全面。包括介词、复合句、并列连词、逻辑过渡词、名词单复数、动词形式、分词等。总体学生得分较差，渭滨区最高分12分，连10.5分也廖廖无几，9分以上的不多。平均得分4分左右。答题较好的有：第二行去掉a和第八行给way加s,但其它题均有不同程度的问题，最差的要数第五行However改成Thus/Therefore。尽管有试题方面的客观原因，但学生在基础知识及理解能力方面的缺陷是显而易见的。渭滨区学生的失误表现在以下方面：1）答题技巧不规范，比如：way就直接加s写成ways,没有写在该词下面。只许改动一个词的地方却改动了两个地方。如：把Onwhich改成where。2）语篇整体意识较差导致逻辑理解差。比如：把Though改成As/Since；把However改成Thus/Therefore。3)对知识不求甚解，造成记忆模糊。比如：inthisway/bythisway;thanksto/for;prepare与prepare的区别等问题模糊不清。凤翔县部分学生在答题时的典型错误为：1）将accepts误改为receive，receive或者将单词写错，写成reseives，receives。2）单词can的位置不正确，应该改成onlyinthiswaycanwe…,学生改成onlyinthiswaywecanexpress….3）Though误改成because或者although。4）将For误改成to。建议把写作跟短文改错题结合起来进行训练。短文改错中的问题恰恰就是学生写作中出现的问题，同时也要加强新题型的训练。第三节：书面表达书面表达以检测考生运用书面英语的书面输出能力为目的，话题十分贴近学生生活，具有很强的现代气息，每个学生都有话可说，采用半开放式作文，符合目前课改精神。考生用所掌握的词汇和语法结构应该能够较好地完成这一任务。渭滨区学生平均得分20分左右。书面表达学生虽然有话可说，但语言表达能力欠缺。书面表达是控制性写作,要表达的内容相对集中,但也给学生留有自由发挥空间。阅卷时发现的问题如下：5①审题不细,信息写不全,很多学生缺少关键信息。②学生句式句型单一，词汇