读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。——苏轼读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。——苏轼李密险衅xìn、夙sù遭闵mǐn凶、终鲜xiǎn兄弟、祚zuò薄、期jī功强qiǎng近、茕qióng茕孑jié立、床蓐rù、除臣洗xiǎn马、重要字音:猥wěi、陨yǔn首、逋bū慢、笃dǔ、不矜jīn名节、拔擢zhuó、优渥wò、盘桓huán、气息奄yǎn奄、侥jiǎo幸诵读感知•组内自由朗读,思考课文的思路。整体感知1、是谁陈情?2、向谁陈情?3、陈什么情?4、如何陈情?1、是谁陈情?李密(224-287),西晋武阳人,又名虔,字令伯。曾出仕蜀汉担任尚书郎,屡次出使东吴,很有才辩。晋武帝征为太子洗马,李密以祖母年老多病,辞不应征。2、向谁陈情?晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑。建国初年,为笼络人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召蜀汉旧臣到洛阳任职。向君王上书陈述祖母刘氏年老多病,无人侍奉,暂不能应征,请求终养祖母的衷情。(愿乞终养,不能就职)3、陈什么情?研习第1段:1、仔细阅读第1段,思考:哪句话是作者陈述的总提?其具体表现有哪些?第一:半岁丧父,四岁母嫁,祖母抚养;第二:年幼多病,九岁不行,伶仃孤苦;第三:两辈单传,内外无亲,形影相吊;第四:祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起。臣以险衅夙遭闵凶陈相依为命之苦2、作者陈说自己的不幸有什么作用?⑴可以博得晋武帝的同情怜悯;⑵为下文“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年”伏笔;⑶为下文“区区不能废远”作铺垫。研习第2段:1、仔细阅读第2段,思考:本段分几个层次?概括各自的主要内容。第一层重点叙朝廷征召之殷;第二层重点写自己进退两难的处境。陈进退狼狈之难2、本段第一层写屡次征召有什么特点,有什么作用?特点:征召的级别越来越高,显出朝廷征召之殷切。作用:①加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾,为下文作铺垫,突出了自己两难的境地。②表达作者的感恩戴德之情。具体梳理:仔细阅读第3段,思考:本段结尾落在辞官养亲上,是从哪几个角度展开的?提示:三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。研习第3段陈孝治天下之政具体梳理:A、抓住晋“以孝治天下”的大理,解释自己应得到同情。B、自陈宦历,称颂君恩,表明辞职与“名节”无关,以求皇帝谅解。C、正面陈述刘之现状,是“不能废远”的唯一原因。研习第4段2.本段中哪句话是本文主旨?1.李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什么?“乌鸟私情,愿乞终养”尽孝短,尽忠长。先尽孝,后尽忠。陈先孝后忠之心陈以往之情陈现今之情陈日后之情臣以险衅,夙遭闵凶愿乞终养,死当结草进退狼狈,不能废远简洁朴实陈情表二、语言艺术《古文观止》评论《陈情表》的语言:“至性之言,悲恻动人。”1、四字骈句:“生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立……”四字骈句,语势连贯、紧凑,不拖沓,让人感到灾祸接踵而来,以情动人,让晋武帝化严为慈。2、对偶句“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,”内外对举,都强调一个“无”字,把自己举目无亲,后代尚小,无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了,让人觉得急切而无可置疑。“前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才”前后对举,恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。“臣”与“祖母”对举,突出一个“无”字,强调自己与祖母相依为命的现实。运用对仗工整的对偶句式,使语气显得强烈,语意简洁凝练,读来朗朗上口,使文章的感情倍感热切,更具说服力。3、比喻句:“刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。”以落日喻人命,贴切在刻画了祖母苍老多病的形象,融入浓烈的抒情色彩,能极大地引发读者的同情;“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实;再加上四字骈句,有诗一般的韵律,如泣如诉,读之无不令人动容泣下。“乌鸟私情,愿乞终养。”以鸟喻人,回溯至动物的本性,鸟亦如此,人何以堪?其诚挚恳切之情溢于言表,岂能不打动人?臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。似犬似马,忠恳之情,怖惧之态溢于言表。州司临门,急于星火。“急于星火”用比喻形容情势紧迫,形象生动。比喻句:形象生动,感情浓烈,富有感染力。