“同课异构”演绎英语课堂异样的精彩

“同课异构”演绎英语课堂异样的精彩苏霍姆林斯基曾说过:“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者,每一位教师都有他的优点,有别人所不具备的长处,能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”由此可见,“同课异构”教学活动是一种非常有效的教学研讨方式,它由不同的教师教学相同的内容,多维的角度、迥异的风格、不同的策略在交流中碰撞、升华,并给参与活动的教师带来许多启迪和思考。所谓“同课异构”是指同一教学内容由不同的教师来上课,比较其对教材的分析、教学设计和教学风格的不同,达到相互学习的目的。它改变了以往教师的教学都是孤立的,教师之间往往是竞争多于合作,很少花时间来互相分享观点、观念和新知的现状。它引发了参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教育教学效果。强调“同中求异、异中求同”,让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,教师之间的这种差异性资源,在合作中得到了充分的利用。也使教师个体的才华得以发挥,实践水平和理论水平取得双重提高,促进教师的专业发展,真正体现了资源共享,优势互补。以下是我结合“同课异构”活动What’syourhobby?谈的几点看法:一、自主研究,创造性地处理教材新教材不仅传承知识,而且把新课改倡导的教学方式显现其间,注重对话和开放,重视实践和探索。教师必须改变“惟教材、惟教参”的做法,创造性地研究教材。(一)要准确而深刻地激活教材面对同样的教材,不同的教师总是有意无意地在与自己的生活经历、知识背景、情感体验对话,建构出不同的意义,赋予静态的教材以生命的活力,将教材激活。例如:在展开Hobby时,教师都将自己的爱好融合与教学中,有的教师喜欢集邮,有的教师喜欢制作物件等等。教师由自己的爱好来展开叙述与教学,教学过程更加真实,语言输出更加丰富、有效。因此,教师应把教材概念化的知识细节化、情节化,使学生形成认同感,从而准确、有效地激发学生学习动机。(二)要合理而科学地设计教学流程根据学生的认知规律、能力水平和兴趣爱好,教学过程设计应尽可能各不相同。例如,在引入教学What’syourhobby?时,有的教师采用的是问答练习,即把学生引入特定的情境中进行新授教学,做到说中感悟;有的教师则注重逻辑思维训练,围绕动词提出问题,然后指导学生根据Hobby等系列问题进行思考和讨论交流。不同的设计为学生带来不同的需求,让所有的学生都有所发展,有所提高。(三)要选择简单而有效的学法学法的选择要求教师不仅要根据自身的能力、习惯来选择,更需要考虑授课班级学生的特点来安排,做到因材施教,一切为了学生的发展。而且看似相似的教学方式,具有不同的教学效果。1、相似的歌谣,不同的效果歌谣(chant)短小生动,琅琅上口。借助歌谣进行英语教学,既有利于激发学生的学习兴趣,又有利于发展学生的语言运用能力。在日常教学中,教师经常会创编各种有意思的歌谣,来活跃课堂和帮助学生记忆。这次活动中,授课教师也都用歌谣来帮助学生巩固所学的新语言知识,而且所编的歌谣大同小异。Chant1Ride,riding,Ilikeridingabike.Take,taking,Iliketakingpictures.Play,playing,Ilikeplayingtheviolin.Collect,collecting,Ilikecollectingstamps.…Chant2Hobby,hobby,what’syourhobby?Ride,riding,ridingabike,Ilikeridingabike.Take,taking,takingpictures,Iliketakingpictures.Play,playing,playingtheviolin,Ilikeplayingtheviolin.Collect,collecting,collectingstamps,Ilikecollectingstamps.…以上两个歌谣看似相似,教学效果却完全不一样。第一个歌谣是授课教师将动词的动名词形式与like+doing进行了简单的组合,目的只是让学生会进行动名词的改法及like+doing的运用。对动词词组及重点句型的练习不够全面,操练不够到位,对学生接下来的对话练习没有起到一定的铺垫作用。第二个歌谣是教师将本课内容综合的组合,不仅练习了动名词的改法及like+doing的运用,而且将对话内容融于其中,使语言更加灵活,更具有生命力。由此可见,歌谣不仅可以活跃课堂气氛,帮助学生熟练掌握单词或句子,还可以为学生实际运用语言打下良好的基础。2、相似的表格,不同的效果在知识的运用过程中,教师都会开展各式各样的课堂活动,以检验学生是否掌握了新知识。在活动中,最常用的是表格,它简便而有效。如:在Hobby的调查活动中,教师会开展好朋友喜好的调查活动,“What’syourfriend’shobby?”呈现以下表格,以帮助学生更好的开展调查活动。而表格的不同也决定了调查过程中知识运用如何。可以看出,表1要求学生边调查边写出好友的爱好,这对学生来说知识运用面的范围过广,而且要求写出关于朋友爱好的单词,对于绝大多数学生来说有一定的难度。相比之下,表2中打勾的方式,更便于调查活动的开展。这样不仅帮助学生灵活的运用了本课的新授知识,而且提高了课堂效益,节约了课堂教学时间。3、相似的问题,不同的效果在课堂中,问题的提出也是一门高深的艺术。如:在Hobby的讨论中,教师围绕课文内容基本上都问了如下一些问题:教师A:1、What’syourhobby?2、What’shis/herhobby?教师B:1、What’syourhobby?Doyoulike…?2、What’shis/herhobby?Doeshe/shelike…?表面上看两位教师的问题十分的相似,只是教师B在教师A的基础上增加了两个一般疑问句。但也就这两个增加的疑问句可以看出教师对学生知识的全面性要求,也可以引导学生更加灵活的运用英语知识,提高实际情景的语言交际能力。教师运用新知识与学生交谈时,一是检测学生是否已经理解和掌握新学知识,二是帮助学生更好的运用新知识。教师B所提的问题就十分关注于学生知识的全面运用,教师A则仅仅围绕课文内容进行问答,内容过于简单。由此可见,我们在日常教学中要注重知识的连贯性与全面性。只有长期坚持这样的提问、追问,才能真正帮助学生掌握知识、运用知识,为其实际运用所学语言打下基础。4、相似的练习,不同的效果作为学习的巩固和检验,教师在教学内容后一般都会安排练习,口头的、笔头的或两者兼有之。如:在Myhobby的巩固阶段教师都安排了口头、笔头相融之的练习,且都由说发展为写。教师A:Icanrideabike.Ilike_____________________.Myhobbyis_______________________.教师B:Friend’sclubMynameis______________.Iamaboy/girl.Iam__________yearsold.Igotoschool____________.Ilike____________________.Myfriendis______________.He/Shelikes________________.上述练习把本课重点再次进行了一定量的练习,不仅帮助学生熟练运用新知识,而且进一步培养了学生的语言表达能力。但从形式上看可以看出教师B更加的用心良苦。教师A的练习纯粹是本堂课知识的巩固。要求学生能够完整写出本课所学单词,并且要注意单词的变化,进而将词转为句进行说的练习。而教师B的练习不仅要求学生掌握本课的知识点,而且对以前所学的知识点也进行了一定的操练,练习内容广而全面,具有较强的语言交际作用,使学生的口语表达能力又上一新的台阶。(四)要形成鲜明而鲜活的教学个性教师的独特个性会成为一种重要的环境因素影响学生良好个性的形成。倡导教师教学个性是为了让学生生动活泼、健康主动地发展个性,成为具有独特个性的创造型人才。也就是说每位教师应找到自己的特色,自己的定位,例如:活泼型的,严谨型的等等,这样才能从自身的特色来挖掘教材,从而有效的演绎每一堂课。二、平等交流,开放性地进行自我反思在同课异构中,教师们既能看到闪光点,也必然会发现许多问题。这些问题需要我们用科学的理论、态度和方法进行研究,需要我们由“被动学习”“被动研究”转向“主动学习”“主动研究”,克服“重听课、轻评课”“吹捧多、建议少”的倾向,扎实地开展“会诊式研究”。这些做法不仅要求听课教师发表看法、建议,更多的是要求授课教师进行自我反思――反思自己在本堂课中的得失以及从同伴的教学中得到的启示。反思的目的不在于评出孰优孰劣,而是要将精力放在分析学生的学习特点、学习方法以及学生的真正需求上,使每一位教师都有机会展示自己的研究思路,以换取他人的意见与建议。三、求同存异,发展性地总结教学经验开放性的教学反思之后,对于同一种教学设计,便会产生不同的看法。我们不必去追求细枝末节的完美,而应从教学的大局着眼,发展性地总结教学中的得失,这样才能提高教师审视教学的能力和水平,使教师在同课异构中真正受益。为此,教者本人、听课教师、教研组长可在反思后写一写“教学后记”“教育教学随笔”等进行总结。这样进行总结,可以变“一次性教学研究”为“持续性教学研究”,变“重横向的点上的点拨”为“重纵向的线上的跟踪指导”。教师经历了一次次的自我反思,必定能去伪存真、扬长避短,积累丰富的教学经验.形成独特的教学风格。总之,教师在教学中要愿于交流,愿于分享。正所谓:你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想。只有如此,我们英语课堂才能更细化,更能展现异样的精彩。