白毛坪中学课堂教学改革实施方案(讨论稿)2013年9月13日,我校组织全校教师赴隆回雨山中学观摩学习。雨山中学作为全市乃至全省的教育教学改革的排头兵在教育改革上走出了一条成功之路。我校教师通过听课、观摩学习,被雨山中学的管理模式,教学模式所深深震撼,有的老师甚至说是一次心灵的触动。回校后,学校组织了教研活动,分组讨论了这次雨山之行的感受、收获。就如何在我校改革课堂教学模式,如何制作导学案,如何改变学生的评价方式进行了广泛深刻的讨论。老师们群情激奋,纷纷表示很有必要在我校进行教学改革,把雨山中学那套成功模式结合我校实际在我校进行试验推广,并且提出了很多切实可行的建议措施,而且都很愿意承担课改任务。基于本次雨山中学之行的巨大收获和老师们的殷切要求,为了进一步提高我校教育教学质量,学校召开了多次行政会议、教研组长会议、教师会议决定在我校开展课堂教学改革。为切实推进课改工作,特制订本方案。一、指导思想以《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展纲要》为指针,以各科《课程标准》为标尺,在新课程理念指导下,全面学习和借鉴雨山中学的先进教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式,大力推进学校课程改革工作,构建适合学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式,努力提高学校的教育教学质量。二、实施目标1、认真学习推广雨山中学“课堂教学五步曲”自主合作学习模式,在教学中真正把学生推向学习的主体,激发学生学习的积极性,构建起符合我校教学实际的课堂教学模式,全面培养学生的综合素质与能力,努力培养学生自主学习的能力。2、全体教师要真正解放思想,转变观念,认真学习实践雨山中学教学模式,真正把握雨山中学教学模式的精神实质,通过改革课堂教学模式,提高课堂教学效率。在推广的过程中,所有教师要毫不犹豫地结合自己的教学风格、所教班级的学生实际,把雨山中学教学模式与自己的课堂教学进行整合,闯出一条具有自己风格的教学路子。3、学习推广雨山中学先进的教育管理模式和教师培养培训模式,培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力,挖掘教师潜能,发挥教师的主动性、创造性,促进教师的专业化成长,培养研究型、改革创新型教师。4、学习推广雨山中学先进的学生自主管理模式,培养学生自我管理与自我发展的能力。5、学校重新制定听评课评价标准,把每节课的听评课的重点放到学生参与身上,老师走到幕后,把评价课堂的重点变为看学生的表现,而不是老师的表演。6、通过课堂教学改革,促进各班良好班风和学风的形成,在各班逐步形成班风正、学风浓,积极自主合作学习,积极进行研讨的良好学风。三、组织领导:加强实验工作的领导和管理,学校成立课改领导小组。组长:副组长:雷庆良成员:陈昌龙、张贤松、杨大安、胡小方、陶林、杨美志、蒋先华、瞿章存下设课程改革实验工作办公室(设在教导处内):杨美志任办公室主任,杨芬、雷进军、杨美姣、杨杰任副主任。四、资源配备:1、教师配备。为确保新课程实验顺利开展,组建一支学历层次较高、业务素质精良,年龄结构合理的实验教师队伍,外出观摩学习。2、教室配备。配备若干黑板、全新电教设备。3、其他教学资源。开发教学最新资料,配备配套教学软件。4、课改经费。筹措资金,优先落实课改实验经费。5、后勤服务。后勤以课改服务,主动、及时提供物质保障。五、实验措施:1、师资培训。课改工作中教师观念的变革是最重要的,为顺利推进课程改革实验,教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。2、组织部分教师观摩雨山中学教师的展示课,要求参加观摩的教师写出心得体会以及在课堂教学上的反思,并上示范课3、校级培训。制定校级培训方案。培训内容:①中学新课程标准解读:②新课程编写的新理念等;③新教材的使用及教法;④新课程与课堂教学评价;⑤新课程学习方式、教学方式的变革。培训形式:专题讲座、参与式活动、大组学习、讨论、座谈等。4、课题研究。课程改革是一项十分复杂的过程,必须以教育科研为导向,深入课题研究,打一场攻坚战。(1)市级课题研究。学校拟领市课题《新课程实施中学生学习方式的探索》。研究目标:突出学习方式变革切实加强创新精神和实践能力的培养。(2)校级课题研究:①《新课程评价体系研究》。研究目标:建立促进学生全面发展,教师不断提高,新课程不断提高的评价体系。②《校本课程研究》。研究目标:建设有特色的校本课程体系。在学校已开发的艺校校本课程的基础上,在开设综合实践活动课程的过程中实施研究。③个案研究。研究目标:解决课程改革过程中的具体问题。5、教学研讨。教师教学理念的真实体现在课堂,开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。(1)集体备课。重点探索教材教法,新课程教学设计。(2)公开教学。上实验课、示范课。对比课、重点探究新课程课堂教学实施,新理念在课堂中的体现。(3)专题研究。重点研究新课程教师教学方式的改变和学生学习方式的改变。以及新课程课堂教学的评价机制。(4)教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动,重点探索高效的新课程课堂教学,及时总结推广课改中的经验。6、制度与管理。加强管理是课程改革顺利推进的关键。学校在管理和指导课程改革实验中建立相关制度,用制度来规范操作,用制度来加强管理。(1)例会制度。课改领导小组具体负责课改实验的研究、组织、管理、协调和实施。每两周召开工作会议,排找课改中出现的问题;认真研究这些问题的成因,商讨解决问题的有效措施和策略。例会采用课改情况阶段分析会、教师座谈会等多种形式,并规划和部署下阶段工作。(2)月报制度。对实验研究方案、培训计划、研究成果、典型经验、存在问题于每月底报课程改革实验工作办公室。月报制度利于课改领导小组掌握实验动态;推广阶段经验,进行过程管理。(3)研讨制度。每周组织校内实验学科教学研讨活动1次,确保课题实验健康发展。(4)局校联系制度。学校组织校内实验学科教学研讨,邀请教育局、教研室等领导来校听课指导,收集意见和建议。(5)评比奖励制度。课改领导小组组织形式多样的参与式评比活动,如评比优秀课、优秀案例、优秀论文。优秀课件等。对新课程实验中成绩突出的个人给予奖励。7、评价与考核。评价在课程改革中起着导向作用;它成为课程改革的一个关键环节。(1)学生评价。淡化评价的选拔功能,发挥评价的激励与促进发展功能。通过学生档案袋、平时观察、访谈等多种方法。把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上,既重视知识与技能的评价,也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进。采用书面考查与开放性考查(开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等)相结合的方法,并探索允许学生有两次或两次以上考试机会,以好的一次作为学生的成绩的评价方式。在评价主体上,改变单一由教师评价的状况,把学生自评、互评、家长评相结合,使评价更为民主、客观。(2)教师评价。摒弃传统的师评模式,用新课程理念评价教师。评价与考核教师教学工作时,主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时,把教师新课程理念的体现放在首位。评价中,注意教师个体差异;注重专业和个性发展。(3)学校评价。评价理念:以新课程理念评价学校教育教学工作。测评学校办学水平。评价内容:课堂变革、方式改变、专题研究、制度执行、管理机制、评价机制、课改进程。评价方式:随堂听课、专项检查、随访督导、阶段分析、查阅资料、成果评定等,把各校新课程计划的落实、教师课堂教学中新课程理念的体现、课改资料的积累列为考核的主要内容。六、实施步骤学习推广雨山中学教学模式大体分为四个步骤,即初步试验阶段、全面初行阶段、全面实施阶段、总结提高阶段。各阶段具体要求如下:第一阶段:初步试验阶段本阶段目标为:(一)、广泛宣传和推广雨山中学的先进教学观念让全体教师认识到进行改革的必要性和紧迫性,让全体教师能积极投入到课改实践当中去。(二)、通过各种方式让教师们掌握相关的理论,理解掌握雨山中学教学改革的实质,掌握雨山中学各科各种课型的基本教学模式,并能在自己的课堂中实践,使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。(三)、让学生初步适应这种学习模式,促进学生自主学习、合作学习的意识,使学生的自信心和学习主动性进一步增强。1、成立领导组织机构,制定方案。学校制定《白毛坪中学课堂教学改革实施方案》,成立学习雨山中学教学模式领导小组,为学习许中教学模式的实施打下良好基础。2、确定七、八年级部分课程科目为初步实验教改科,教导处与实验教师按雨山中学教改资料进行初步试验。3、组织部分教师观摩雨山中学教师的展示课,要求参加观摩的教师写出心得体会以及两校在课堂教学上的反思,并上示范课,召开教职员工研讨会,探讨学习雨山中学课改经验的心得体会,组织各种形式的交流活动,营造浓厚的教改氛围,。4、搜集雨山中学教学模式的相关资料,并编印下发到全体教师手中,组织教师认真学习,写出心得体会。5、引导学生积极投入到各项学习展示中,充分发挥教师主导、学生主体的作用,及时对学生发言进行评价、引导。学校领导到班听课,给予及时反馈和指导。6、总务处认真做好后勤保障工作,及时增加黑板面积,按雨山中学教学模式的要求布置好教室。7、要求实验教师及时总结反思学习经验,提出相关问题,模仿雨山中学的“导学案”和教学实践经验,完成实验课导学案。第二阶段:全面试行阶段本阶段的大体目标为:在总结初步经验的基础上,完善各种制度要求,各学科教学基本上形成适合学校实际的教学模式,全体教师对各种课型的模式与具体要求的认识进一步深入,并能熟练地在教学中加以运用。全校试行实验科的教学模式,让学生逐渐适应这种教学模式,初一班学生的学习情趣及积极性,个体和群体发言积极,学习兴趣浓厚,成绩等方面要有明显的提高。1、做好从理论到实践的转化工作,大胆实践和探索我校“雨中教学模式”。教导处组织全体老师在摸索实验的基础上,与其它学校互相交流,进行学习雨山中学大讨论活动,让每位教师深刻领悟雨山中学的先进经验,并付诸于实际教学中。2、学校制定本阶段具体实施方案。学校的各项规章制度和评价细则要有利于激发教师积极投入到研究中,对在工作中积极,做出优秀成绩的教师予以相应奖励。3、积极研究课堂教学,提高课堂效率。要经过组织公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力,制定课堂教学模式评估标准,及时发现典型,树立典型,引导广大教师不断巩固学习成果,不断深化创新课堂教学模式,使广大教师学习掌握先进的教学方法,准确高效地指导学生自学,信心十足的进行展示,精练高效地进行反馈矫正,保证课堂教学的优质高效。4、抓好检查落实,全面提高质量。教导处在学校领导下全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作,对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率,防止课堂出现失控现象。教务处要加大对各备课组的检查和指导力度,通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究,在备课研讨中要重视学法的研讨,要多研究学生的学习方法,要多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法,以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上,因教师对教材、难点把握不准,学生的学习思考浮于表面,学习不深入,甚至出现错误。5、通过下发学习资料、举办专项讲座、学科论坛等活动,不断提高教师的理论水平。学年结束时,每位教师都要写出质量较高的总结或论文。6、通过听评课初步确定各学科试验带头人,并对其重点培养和宣传。第三阶段:全面实施阶段本阶段大体工作目标为:学校已积累了一部分学习推广雨山中学教学模式的做法、各科教学模式基本定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式,大部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强,教学质量有明显的提高,家长的满意率高。1、总结经验。及时总结学习推广雨山中学教学模式活动中的成功经验,以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广,供教师学习借鉴,发挥骨干教师示范带头作用,促进全体教师共同提高。2、深入研究。在实验取得阶段性