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白沙小学“十二五”（2011—2015）教师继续教育工程实施方案一、指导思想为贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020年）》，根据《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《铜仁地区“十二”(2011—2015)中小学教师继续教育工程实施方案》、《石阡县“十二五”（2011—2015）中小学教师继续教育工程实施方案》和教办相关文件精神，大力加强我校师资建设，扎实推进素质教育，落实科学发展观，以全面提高教育教学质量为宗旨，以“培养骨干、推动校本、全面提升”为思路，以“国培计划”为契机，以校为本，整体推进，努力提高教师队伍整体素质，培养创新人才，确保新一轮继续教育目标和任务的完成。二、培训对象全体教师（含幼儿）。三、主要目标教师培训是教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量的重要保证。“十二五”期间，我校将根据县规划进一步完善教师队伍建设的管理制度和加强教师培训。以“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”为总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，努力培养和造就一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍。五年时间里，每位教师学习不少于360学时（其中参加县级以上集中培训学习不少于240学时）。四、组织建设1、成立继续教育领导小组。组长：胡有余副组长：杨胜福成员：赵渊史顺勋赵挺状徐喜红王忠2、成立继续教育实施小组。组长：杨胜福副组长：赵渊成员：史顺勋徐喜红文祖军杨正容蔡中强何琴唐有会五、实施原则1、坚持以教师为本，完善培训制度，优化培训内容，改进培训方式，做到有针对性和实效性。2、保证全员培训，注重骨干培养，适时“走出去、请进来”。3、坚持以校为本，加强校本研修，大胆创新，围绕“提质减负、高效课堂”，提高校本研修和课堂教学质量的原则。六、任务及内容“十二五”教师继续教育工程按类别分为教师全员培训、骨干教师培训、幼儿教师培训和教师学历培训；教师全员培训项目包含远程培训、学科培训、公共科目培训、班主任培训、新教师培训、校本研修；骨干教师培训分国培、省培、地培、县培、校本研修五个层次；幼儿教师培训分省培、地培和县培、校本研修四个层次；教师学历提高培训按层次分为达标学历高层次培训、未达标学历达标培训和对口专业学历培训。(一)全员培训“十二五”期间，教师全员培训课程主要包括师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能。培训方式为集中培训与校本培训相结合，县级以上集中培训不低于240学时，校本培训五年120学时，其中学科培训100学时，师德培训20学时。1、师德教育。坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位，让广大教师特别是青年教师树立远大的职业理想和敬业精神，形成正确的教育观念和教育方法，确立教育教学工作中全员、全程、全方位育人的工作机制，教师普遍具有良好的师德风范和师德形象。健全师德建设工作机制，营造学校人人都是德育教师、处处都是德育环境、课课渗透品德教育的“三维德育环境”，同时把师德建设作为对学校精神文明建设及教育教学工作考核的主要内容，考核将重点听取学生、家长和社会的意见。每学期开展“优秀班主任”、“先进工作者”等评选活动，促进班主任的专业化发展。形成师德建设工作合力。在党支部的统一领导下，由党政一把手亲自抓，学校对教师的考核以及对中青年骨干教师的培养和选拔主要突出师德和教书育人的实绩，考核重点是教师的思想品德素质、教学态度、育人效果等，对师德考核不合格者在教师职务评聘等方面实行“一票否决”制。2、学科培训以“一德四新”为培训主要内容，采取集中培训、网络培训、校本研修等多种手段相结合的方式对全县专任教师进行全员全学科培训。通过培训，帮助教师更新教育理念，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力，逐步建立一支有较高素质的新型教师队伍。五年内，利用寒、暑假，采取“走出去、请进来”的办法对我校学科教师集中培训，促进教师专业成长。3、紧缺学科培训围绕“新课程理论知识与学科知识拓展”、“教学命题问题透视与技能指导”以及“教师教育技术培训教程”等为主要培训素材，按照教育局部署，以音体美、计算机、英语、科学课程教师为重点培训对象，采取集中辅导、技能达标培训、校本研修等方式对紧缺学科教师进行全员培训。通过培训学习，提高紧缺学科教师的理论实践能力，提升专业素养，使紧缺学科教师胜任率达标。4、教育技术能力培训根据教育厅统一部署和要求，在普及中小学教师教育技术能力初级培训（2010年省教育厅组织的教育技术能力培训）的基础上，稳步推进中级培训，提高教师现代教育技术能力和水平。到2015年，力争80%的教师接受省规定的教育技术能力中级培训并取得培训合格证。到2015年，45岁以下未达到省规定的“中级水平”者，不得领取教师继续教育合格证。5、学科教学渗透法制教育培训按照《中小学法制教育指导纲要》和黔教法发［2011］152号文件要求实施培训，在培训中，结合案例开展各种有特色的活动。6、班主任培训针对班主任的实际需求，以“中小学教师职业道德经典读本”和“班主任工作方法与技能”为主要培训教材，采取专题辅导、二级（或三级）培训、自主研修等培训方式，对班主任进行培训。通过培训学习，不断增强班主任的专业素养和教书育人的本领。(二)骨干教师培训“十二五”期间，县教育局将组织开展每两年一次县级骨干教师认定工作。我校将采取推荐和业绩考核的办法申报，然后由县教育局评审认定。1、狠抓培训工作骨干教师培训以国家、省、地、县四级集中培训为重点，注重发挥骨干集中培训后的二级培训作用，强化骨干教师的专业引领作用。国家培训：以优秀培训管理者、省级骨干教师和学科带头人为推荐培训对象，按国培计划要求，根据县教育局的安排，积极组织人员参加国培计划项目。省级培训：以优秀培训管理者、学科教研员、省地学科骨干教师为培训推荐对象，以“国培计划”项目为示范，积极参加培训者及培训管理者省级研修、省级骨干教师研修提高、骨干班主任省级培训、地级骨干教师省级培训、幼儿园教师省级培训、心理健康教育教师培训等。地级培训：以地区学科骨干教师为参培推荐对象，积极组织教师能加地级培训活动。县级培训：积极参与县教育局组织的校级培训，以“一德四新”为培训主要内容，采取远程培训、团队交流、组内研究、自主学习等形式，充分利用校本教研活动，以“小课题研究”为抓手，充分发挥骨干教师的专业引领作用，在骨干教师专业素质充分发展的同时，促进学校教师的专业成长。2、深入开展“教育名师”工程建设。在条件范围内，认真做好省特级教师和省级教育名师的推荐工作，实施“教育名师工程”，打造我校名师队。到2015年，我校将打造名师，其中省级1名，地级2名，县级3名造就专家型教师和培养学科骨干教师。(三)幼儿园教师培训“十二五”期间，根据教育局对幼儿教师采取“一培”、“两评”的方式进行培训。以幼儿园园本管理和幼儿教师“一德四新”为培训主要内容，以省地县校“四级联动”为培训主要形式，通过短期集中、网络研修、园本培训和自主研修，对幼儿园园长和教师进行全员培训，合格者颁发合格证书。推荐幼儿园长参加“十佳”选拔和优秀幼儿教师。通过评选活动促进幼儿教师队伍的专业成长，提升幼儿教师的综合素质。(四)学历提高培训“十二五”期间，做好宣传动员工作，促使学历未达标教师提高认识，积极主动参与学历达标培训学习。到2015年，全体教师学历100%达标。(五)以活动为载体，推动教师继续教育工程的深入开展。1、开展“教师专业发展型学校”创建评选活动。根据石教字[2011]115号文件要求，制定《白沙小学教师专业发展活动实施方案》，按照《方案》要求深入开展“教师专业发展创特色学校”创建活动。到2015年，我校教师专业发展力争创地级示范学校。2、开展“读书使我成长”教师读书演讲评选活动。为推进新一轮“教师专业发展型学校”的创建活动，营造良好的读书氛围，拓展教师的专业知识，提高教师的专业技能，“十二五”期间，将开展教师“读书使我成长”的演讲活动。3、开展“优秀班主任”评选活动。为充分调动广大班主任的工作积极性，每学期开展一次优秀班主任评选活动。通过评选活动，促进班主任的专业成长，提升班主任的综合管理素质，增强班主任的育人本领。4、开展“以研促培、研训一体”的校本培训活动。2011—2015年继续开展以“三制三课”（三制：教师会课制、教学主题会诊制、课堂教学反思制；三课：探索课、汇报课、示范课）活动为核心，以学科小课题研究为主线，以“二级培训”、网络教研和校内教研活动为手段的“以研促培、研训一体、培用结合”式校本培训活动。重点发挥学科骨干教师的传、帮、带作用，促进本校教师的“三格”培养（新教师“资格”培养，青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养）；构建教师“三维空间”（学习空间、实践空间、展示空间）。5、实施班主任和心理健康教师“五个一”工程。2011—2015年，开展班主任和心理健康教师“五个一”创建活动。使班主任和心理健康教师通过“五个一”活动的开展，扩大影响力，逐步实现以校本研修活动为载体的专任教师岗位研习活动，营造学习氛围，建设“教中研、研中做、做中学、学中研”的学习型团队组织，实现“研学一体化”，促进教师专业发展。“五个一”：每学期上一次心理健康教育课或组织一次心理健康专题讲座（针对学生、教师、学生家长）；每学年撰写一篇典型的心理健康教育叙事研究文章；每学期读一本关于心理健康教育方面的书籍（要有读书笔记）；每学期组织开展一次心理健康教育主题活动；每学年开展一次学生心理健康状况调查问卷，做到有分析、有总结、有对策。6、继续开展“决战课堂、新教材大练兵”训赛活动，提高教师课堂教学能力，有计划开展优质课评选活动，加强校际间交流学习，着力提高教师专业水平，促进教师专业发展。七、实施步骤(一)启动阶段：2011年10月为启动阶段。启动阶段，做好有关文件精神的学习与宣传，提高认识，搞好调研，制定有特色、切实有效的规划、实施细则和管理措施。(二)全面实施阶段：2011年11月至2014年年底为全面实施阶段。实施阶段，从实际出发，分期分批逐步展开培训活动。2013年，迎接县教育局对我校继续教育工程的中期检查，做好迎接地区和省级中期检查。(三)评估验收阶段：2015年为评估验收阶段。2015年4月，我校完成自查工作。5月，迎接县检查验收。7至9月，迎接地区、省级检查验收。八、保障机制1、建立项目负责制及相关制度。针对教师全员培训“一德四新”模块内容，建立和完善教师继续教育管理制度，各种制度上墙，统一部署，精心管理，落实各学科培训人员，有效提升教师业务。2、实行学分认定制。教师按规定完成学习任务，经考核合格后可取得相应的学分，考核成绩作为教师职务聘任、晋级的依据之一。无故不参加各级教师教育培训或未取得合格学分的教师不得发给继续教育证书，年终不能参加评优选先、评职晋级。骨干教师无故不参加培训学习或培训期间缺课的，取消骨干资格。3、实施继续教育证书制。根据省地县镇文件要求，“十二五”期间，教师继续教育培训每人不少于360学时的培训标准，每年不省于72学时的县级学习培训任务。按照县教育局教师培训学分管理办法，将对参培教师培训情况及时进行学分登记建立相应档案，相关材料经校长签字后，报县继续办审核存档并作为教师继续教育考核及颁证的依据。4、实行作业、测试反馈制。教师根据上级《教师培训导学手册》，结合培训及自主学习及时完成相关作业。县将每年组织开展一次教师全员培训测试，以考促学、考学结合，创建教师培训学习、测试反馈、问绩考核一体化的培训管理体系。5、建立培训学员信息登记制。根据《铜仁地区中小学教师培训基本信息档案》规定，培训项目负责部门将及时对培训学员进行信息登记，学员信息登记作为考核教师参培情况的必备资料之一。6、实行教师培训激励制。“十二五”期间教师培训与教师岗位聘任、教师职务晋升、教师评优奖惩、年度考核等挂钩。7、评价制。将教师培训工作纳入学校工作的重要内容，加强对培训项目方案设计、培训过程实施、培训效果等环节，以评促改，提高培训质量。8、建立经费保障