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附件二：编号▁▁▁▁▁▁▁校级课题研究报告书课题名称语文自主合作学习课题研究题负责人姓名张晓敏年级学科（处室）语文组学校抚宁长白学校时间2012——2013..一、基本情况课题负责人张晓敏性别女年龄33学历本科任教学科语文职务或职称中教一级联系电话7971174承担任务组长课题组其他成员情况姓名任教学科职务或职称承担任务备注宋吉庆语文教师搜集材料李会艳语文教师阶段论文孟庆臻语文教师中期材料王广生语文教师前期素材李政语文教师结题准备王淑香语文教师结题报告闫凤发语文教师结题报告教研组意见同意年级组意见同意学校意见..二、选题情况课题名称语文自主合作学习课题研究课题类型小课题选题的性质和目的任务1、培养学生课前预习的习惯。2、拓宽学生自主性阅读的渠道，扩大阅读面，提高学生独立阅读的能力。3、培养学生阅读文言文的能力。让学生能读通文言文。4、通过无命题自由习作方法的指导，培养学生审题，立意，自由写作的能力。研究拟解决的主要问题本学期我校语文课题组将在上级相关部门和学校教科室的领导下，以推进课程改革为核心，加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，大力开发语文课程资源，认真进行课题研究，充分利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的语文学习环境，提高语文教育教学质量，让每个孩子都接受良好的语文熏陶。..研究要达到的目标目标1、使学生会学、善学，养成良好的学习习惯；2、不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；3、探索初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。课题的来源随着新课程改革的全面实施，反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性已成为广大教育工作者的共识。有关理论和实践依据与背景随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性已成为广大教育工作者的共识。面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由学会到会学的转变，在学习上获得主动、自主和独立。..研究的价值、必要性与针对性近年来随着新课程的推广，课堂教学状况有所好转，但学生参与面仍显得太窄，学生的主体位置还不够突出。而课堂教学又是育人的主渠道。因此，教育界的许多有识之士都非常注重课堂教学的合作。因此研究这一课题，能促使教师在课堂教学上充分落实新课程标准的基本理念，强调以学生发展为本，、培养学生创新精神和实践能力为核心，重视学生自主探索与合作交流能力的培养。该课题前人或他人研究的情况语文自主合作教学，可以为当今的语文教学和改革注入了新的生机和活力，将大大激发学生学习语文的潜能，有助于推动语文教学改革的发展。目前已有的结论及存在的问题前一时期我们对学生进行了关于语文自主合作学习的研究调查，对学生的学习兴趣、思维习惯、所喜爱的教学活动方式、教学工具的使用、原有学科素材技能等进行了调查，可以说对学生有一个比较系统的基本了解，这对进行新课程教学是必不可少的，但如何使新课程、新理念融入到你所了解的每个学生的实际中，即做到因材施教，这是一个十分实际的现实问题，是需要我们在新课程教学中能够反映出来的，这方面应得到更为足够的重视。为此，下阶我们的研究重点应放在新课程的教学设计和学习方法上未来教师应是方法型教师，因为传统教师给予学生的只是知识本身，至于知识是如何获得的，教师并不涉及。因为教师传授给学生的只是前人积累下来的知识经验，所以教师没有知识过时的危机感。在信息社会的今天，它要求人们要终身学习。对于终身学习者来说，拥有学习方法是最重要的，有了方法才算找到了开启学习和创造之门的钥匙。教师应该帮助学生掌握各种寻求知识和信息的基本方法。所以我们课题本身这方面的研究任务就特别的重要。..预计该研究将有哪些重要突破或创新⑴转变教学观念。以学生为主题地位。⑵指导学习方法。主要是根据学生的不同年龄特征和心理倾向在课堂上进行渗透，在课堂后进行交流总结。⑶培养学习习惯。帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善自我、不断发展自我。完成课题的主客观条件教师通过调研问卷、座谈访问、个别谈话等形式，了解中学生的心理特点思维习惯、学习方法、喜欢的教学形式、存在的疑难问题等，使教师真正的对和倾听学生的声音，这样教师讲课才能有的放矢。教师通过这样的机会拉与学生的关系，并且更加尊重学生，与学生平等相处。科研带来了教师教学教学方式的新变化，从而使学生对政治教师的满意度普遍提高。研究的主要方法研究方法：1、建立课题组，形成管理网络。由校长顾问，教导处监督，教研组长组织实施，教研组长、组员具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。2、注重教师培训，加强理论学习。实施学法指导的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清学法指导的实质和任务，明确课题研究的目标。3、强化过程，加强全程管理。首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；..其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开设学法指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等。4、改革课堂教学，促进学生主动的发展。研究的成果形式本课题研究的最终成果形式包括报告、论文、课件、教案等多种形式。预计完成时间及阶段划分1课题准备阶段（2012年9月—12月）张晓敏老师负责起草申报表和开题报告，负责召集第一次组员会议,成员整理个人资料。初步明确各自现职责。2、课题实施阶段（2013年4月---2013年6月）课题组各成员，针对自己的研究任务，收集资料，撰写阶段性工作的计划与总结等；定期开会交流。3、课题总结阶段（2013年9月---2013年12月）各成员写好个人总结，撰写研究报告。撰写课题研究报告并汇集研究成果..四、小课题研究结题报告书一、课题研究的目的和意义语文自主合作教学，是语文新课程改革的必然要求。首先，语文新课程改革必须适应社会发展的要求。我们的社会已经进入了信息化的社会，人类生活充满无限的不确定和不可预期性，一切都在变化之中，学生对社会充满着无限的希望和好奇。在这样一个变化的时代，教育的时间、空间、内容、方式也将发生革命性的变化，学生接受事物的方式也与过去有明显不同。语文自主合作教学的内容面向变化中的整个生活世界，因此，自主合作的语文教学方式也必须适应社会发展的要求。其次，语文新课程改革必须推动语文教学改革的发展。近几年来，语文教学改革出现了停滞不前的尴尬局面，其中一个根本原因就是语文教学没有走出传统教育的怪圈，没有培养学生的语文学习兴趣。语文课程过于注重知识的传授和技能的训练，忽视联系现实生活的语文实践活动，把自己封闭起来。这种呆板的教学理念，使语文教学和改革走进了死胡同。语文自主合作教学，可以为当今的语文教学和改革注入了新的生机和活力，将大大激发学生学习语文的潜能，有助于推动语文教学改革的发展。二、理论依据学生学习方式的转变是新课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。而激发学生学习的兴趣是促使学生主动学习的重要途径。孔子曰：“知之者不如好之者，好这者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，从而达到事倍功半的效果。因此教师在教学中搞好乐中施教和趣味教学，有助于提高教学质量。三、研究方法（1）、调查法。采用问卷调查法进行阶段性检测、反馈和访谈法个别指导相结合的方法进行调查研究。（2）、文献研究法。加强教育教学理论的学习，借鉴各种教育书籍，报刊杂志中介绍的理论和经验，多聆听丰富经验和教学理论的学者讲学，不断提高自身素质，使课题研究具有科学性。（3）、经验总结法。研究中，把实践的经验形成报告、论文，使研究成果具有科学性、真实性和实效性。（4）、课堂实验法。充分利用课堂教学这个检验真理的阵地，将各种设想落实进课学教学，探索高效策略。四、课题研究的主要成果和结论..本课题研究经过阅读专家名著和分析名师课例以及自己的教学体验，对于成功地让语文走进学生情感世界的教学技巧，归纳出语文趣味教学十五法：1．导语引趣法。好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大磁石使学生倍受吸引；像投石激浪让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……把学生引入兴趣的大门，是学生变“要我学”为“我要学”的重要一步。因此，要非常重视导语的设计。如在讲《狼》时，就说：“在小学时我们学过《狼和小羊》一文，结果是狼吃掉了羊，假设把羊换成了人，结果又会怎样呢？”这样既扩大了学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，也为学生对本文主题的理解做了铺垫。又如在讲《论语十则》一课时，可以先向学生提出一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥白尼等，大家知道是谁排在这十大思想家的第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课，同学们学习的兴趣就调动起来了。2．故事引趣法。学生都喜欢听故事。在讲课时，迎合学生的这一心理，切合课文内容，适时地给学生介绍一些生动有趣的故事，从而引发学生兴趣。例如讲诸葛亮的《出师表》，就顺便讲一讲刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山的故事。《木兰诗》、《邹忌讽齐王纳谏》、《愚公移山》等故事性较强的课文都可以用此法。当然，与课文有联系的故事很多的，讲的时候应该有所选择，做到适量为宜。3．角色朗读引趣法。朗读是语文教学中的一个重要环节，有些生动浅显的课文，教师无需多讲，只要略加点拨，组织学生朗读几遍就可以了，特别是有些人物对话较多的课文，分角色朗读效果更好。例如讲《变色龙》一课，就可以找几个学生分别摹拟奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金等人物的口气进行角色朗读。在朗读中体会各种动物的性格。又如《皇帝的新装》、《我的叔叔于勒》、《变脸》、《威尼斯商人》等文章如果分角色朗读，学生一定会很有兴趣，教学效果也一定会很好。4．直观教具引趣法。学生接受知识，思考问题离不开具体的形象。在讲《中国石拱桥》、《苏州园林》、《看云识天气》、《三峡》等课文时，利用教学挂图，再结合挂图讲课文。在讲《猫》、《小麻雀》、《斑羚飞渡》等课文时准备一些标本让同学传看，大家兴致会很高。有时指导学生依照课文内容搞一些小制作，让他们既动脑、又动手，在制作中领会课文内容。5．情绪感染法。语文教学是一门艺术，老师讲课时只有充满激情才能打动学生，创造出良好的情感氛围，如在讲授《海燕》、《背影》、《乡愁》等课文时，可以借助动情的朗读、动情的手势、动情的分析，让学生都进入角色，沉浸在浓郁的情感氛围中，讲这些课文时，学生都流下不同感情的泪水。这就是情绪感染的结果。6．激将法。..俗语说：初中生争强好胜心切，对他们采用激将法更为有效。比如为了活跃课堂气氛，鼓励大家积极发言，就可以说：“现在女生已走在前面了，我们男生能甘愿落后吗？”、“巾帼岂能让须眉”、“发言最不积极的一组，下课后全组同学合唱一首歌”这样一激，学生的积极性就调动起来了。7．板书引趣法。板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。板书时，注意布局合理、书写工整，有时也可以根据板书内容的不同而及时变换字体，用彩色粉笔书写重点内容。板书设计也注意形式多样，或表格式、或网络式、或金字塔式。总之，板书时力争将文字符号巧妙组合成艺术画面，以此吸引感染学生。8．教态姿势引趣法。教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。上课讲到兴奋时，情不自禁手舞足蹈，有时模仿课文中的人物动作、