搜索
Lesson8：TigersandBears说课稿麻李小学王双一、说教材：本课内容是冀教版三年级英语下册中Unit2：Animals，Lesson8：TigersandBears。本单元的核心教学内容是动物名称及运用形容词简单描述动物的外貌特征。本课教学重点内容分为两大部分：第一部分为：what’sthis主要学习表示动物的四个单词，第二部分为：longorshort,通过语境练习学习描述动物的两个形容词。二、说教学目标：依据教材内容和《新课程标准》，结合三年级学生认知；我确定本课的学习目标如下：知识目标：1、能听说读单词：wolf,snake,look,its,tail.2、能听说读写单词:tiger,bear,long,short.3、能灵活运用句型：------what’sthis?-----It’satiger(wolf,bear,snake)It’slong\short.能力目标：通过学习认识本课动物并说出它们的特征。情感目标：通过本课学习学生了解动物园里动物及它们的特点，培养热爱动物，热爱大自然的情感。三、说教学重、难点：重点：1、能听说读写单词：tiger,bear,long,short.2、能运用本课重点句型。难点：1、单词：tiger,bear,long,short的书写。2、能灵活运用本课重点句型。四、说学情：1、三年级学生学习的依赖心理强，这就要求教师在具体施教时，处理好“主导”和“主体”的主从关系。尽管学生有依赖性，但决不能包办代替，要尽可能让他们主动去探索新知，掌握知识要点。2、三年级学生注意力极其短暂，尤其是中年级学生的无意识注意占主体地位。要想在短时间内，达到理想的教育效果，教师要充分利用各种教学手段，将学生分散的注意力集中到一起，从而让学生在有限的时间内，尽可能多的掌握知识。五、说教法和学法：为了顺利完成以上教学目标，更好的突出重点、突破难点，我根据三年级学生好奇、好动、爱表现的特点，以情境教学法为主线，辅以听说法、直观教学法、交际教学法等让学生在做中学、鼓励学生积极参与，在情景教学中使学生感到真实、有趣的学习情景，激起学生心理上对英语知识的需求，激发学生的求知欲。本节课的教学中，我采用实物图片、实物等教学手段加深学生的印象，强化学生的记忆，调动学生眼、耳、口、手、脑等多种感观参与学习活动，提高了学习的效率。六、说教学程序：Step1：warm—upLet’ssingasong“OldMacdonaldHadaFarm”（设计意图：优美的歌曲把学生引导英语学习的气氛中）Step2:reviewing1、复习elephant、bird、panda、monkey四个动物单词及它们的特征。(设计意图：通过表演抢答，既复习了上节课内容，又为本课学习进行了热身。)Step3:Presentation1.呈现第8课，用两种方法巩固单词。T:let’sonebyonetoread.T:Canyouspelltiger?(学生口头拼写手指拼写教师板书写单词)（用同样方法教学：wolf\bear\snake）(设计意图：用动物卡片让学生直观的学习单词，理解单词)2.教师拿出两根长短不同的铅笔、尺子问学生他们的不同教学单词：Long和short。(设计意图：用实物进行对比，在理解含义的基础上学习单词、直观、容易理解和记忆。)Step4:Pratice1、(Fillintheblanks,with“long”or“short”.)师出示大象兔子图片：学生用long、short填空2.let’spaly猜动物教师拿出动物图片让学生猜来训练第一单元学过的句型（设计意图：猜猜看是学生最喜欢的活动之一，教师可以巧妙地把学习的单词和句型在这一环节好好练习）3.Let’slistentothetape“Lesson8:TigersAndBears”(学生跟读课文并学习歌曲“BigandSmall”)Step5:Homework1、四个新单词3+1.2、一组反义词3+1.3、课文1、3部分背会.板书：Lesson8:TigersAndBearstigerbearwolfsnakeItsnoseislonglongshortItstailisshortItsearsarelongItstailisshort