平面构成课程标准

平面构成课程标准课程编码课程名称平面构成参考学时64学分4适用专业图形图像制作专业开设学期第二学期执笔人徐庆虎制订日期2011年5月23审核人审核日期一、课程定位平面构成是从20世纪80年代后在我国各美术及设计类院校广泛开设的一门专业基础课程，是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程，目前我国艺术设计类各专业；包括装潢艺术设计、装饰艺术设计、电脑艺术设计、展示艺术设计、影视广告设计都开设此课程。枣庄职业学院结合图形图像制作专业的需要开设平面构成课程。因此本课程作为图像图形制作专业的专业基础课，通过对平面构成基本内容：如平面构成的形态构成要素点、线、面，平面构成的图形，平面构成中的立体与空间，平面构成的造型与构图，平面构成的造型与幻像，平面构成的基本构成形式，平面构成的作品创作与应用等方面的学习，可使学生在原有对图形感性认识的基础上，进一步从理论的角度了解平面设计中图形构成的一些基本原理，理性地掌握平面设计的基本规律，以期指导今后平面设计创作的实际应用，增强平面创作的理性认知成分，使得平面应用设计更具专业特点，更有针对性。基于平面构成的内容量大、面广、基础知识点多、理论性强的特点；平面构成课程的教学，各专业又应当有不同的选择点和侧重点及难易程度，从课程设置、教学授课方式及实践实练的布置安排上都应与本专业密切相连，一切以为具体专业服务为基准。二、课程设计理念平面构成是三大构成（平面构成、色彩构成、立体构成）教学中，最具有普遍意义的一门专业基础课程，几乎适合所有设计类专业，对其所有的专业课都起到显著的基础性的作用。平面构成是一切应用类设计尤其是平面设计的重要基础，它通过对平面中形态构成要素、立体与空间概念、图形与构图的分析，平面中三维、四维幻象的塑造，平面创作技法的研究以及平面构成的美学原理等内容作进一步的理性分析，从本质上理性地把握平面中构成的基本属性和应用规律，以为今后的各类专业应用设计作好准备。《平面构成》是造型设计中的一项基础内容，是一种最基本的造型活动。所谓“平面”是指造型活动在二维空间中进行，所谓“构成（Composition）”是将造型要素按照某种规律和法则组织、建构理想形态的造型行为，是一种科学的认识和创造的方法。构成在造型艺术领域里还有组织、建造、结构、构图、造型等含义。概括来讲，《平面构成》就是在二维平面内创造理想形态，或是将既有形态按照一定法则进行分解、组合，从而构成理想形态的造型设计基础课程。平面构成的目的，在于培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。三、课程目标（一）专业能力：1、平面构成的概念与意义；2、平面构成的基本要素；3、平面构成的形式美法则；4、平面构成的表现方法5、能熟练应用各种元素进行平面设计；6、培养学生的审美、解读能力；7、培养学生的设计思维能力与想象能力；（二）方法能力：1、平面构成的基本要素；2、平面构成的形式美法则；3、平面构成的表现方法；4、制作方法；5、准确把握各种不同的平面构成；6、设计意识的培养；（三）社会能力：1、提高学生对平面构成的认识和审美能力，提高学生的平面构成表现能力，并为以后的图形图像制作专业打下基础。2、培养学生良好的市场分析的能力；3、培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；4、拥有较好得设计洞察力和较好的时代进步感以及优秀的平面构成审美能力；四、学习情境设计（一）学习情境设计与时间安排序号学习情境子学习情境(任务、项目)建议学时1平面构成概述构成的起源1构成教育在我国的发展简况1构成的概念2形式美的法则22基本形态的创造与组合定义2形象的分类--抽象形，具象形2形象的组合23平面构成的基本要素与特征点的形象4线的形象4面的形象44构成形式种类重复4近似4渐变4发射4特异4空间4对比4空间构成4密集构成4机理（质感表现的构成）4合计《设计素描》共64学时（二）学习情境描述学习情境子学习情境学习目标（能力描述）主要内容（任务描述）教学重点教学活动设计建议学时平面构成概述构成的起源理解包豪斯主义全新的设计理念和造型设计的新形态包豪斯设计学院贯彻全新的教育理念提出艺术和生活不再是分离的两个领域1构成教育在我国的发展简况赴日留学生的影响构成学发展历程了解构成思想进入我国的过程构成教育在我国的发展简况1构成的概念构成；平面构成；设计构成分类；构成目的；平面构成是构成和设计的基础构成是一种造型概念；包括具象形态、抽象形态—点、线、面、体；装饰设计；视觉设计；机能设计；环境设计现代设计领域的划分有多重标准，通常按照呈现的形式分为：二维空间的平面设计，三维世界的立体和空间设计以及带有时间因素的多维设计通过学习构成理论和各种基本概念，构成基本要素的构成规律及其形式法则，学习各种构成的设计与制作方法，掌握平面设计基本规律，形成现代设计观念和审美意识2形式美的法则调和与对比；对称和平衡；分割与比例；节奏和韵味调和亦称和谐；对称又称均称；等形分割；等量分割；渐变分割；图形形式上的优美情调所有的形式美的法则是本节重点，形式多样需掌握图形图像制作在一定程度上是指形式美的制作，把握好形式美的法则，才能创作出有韵味的佳作2基本形态的创造与组合定义1.任何抽象形态或是具象形态都称作形象。2.物体的外形，特征，以及表达含义的视觉元素通称为形象抽象形态；具象形态；外形；特征定义的概念范围抽象形态实例；具象形态实例；外形；特征2形象的分类--抽象形，具象形几何形；有机形；偶然形；人为形；自然形掌握基本的这五种抽象形，具象形的形态理解在具体的风格绘制中需要什么样的平面构成形态用不同的平面构成来满足不同种类的设计需要2形象的组合分离；接触；覆迭；透迭；结合；减缺；差迭；重迭在构成中，由于基本形的组合，产生了形与形之间的组合关系形象的组合方式用不同的平面构中的形象组合方式来满足不同种类的设计需要2平面构成的基本要素与特征点的形象点是最活跃的形态，它没有宽度也无长度，是最小的单位虚点：画面留白形成的点；把线断开，所形成的虚点用面加以包围，留下点状的空白所形成的虚点；在画面上挖洞所形成的虚点虚点的存在感较弱，但可表现纤细的感觉4线的形象线在现代抽象作品与东方绘画中广泛运用，有很强的表现力直线；曲线；封闭曲线；线的粗细；线的浓淡；线与线间隔；线的方向；线的面化线并非单一种类，根据线的不同形象分为多种发散思维，发挥想象力和创造性思维能力去理解线条的魅力4面的形象单纯的面的形象具有长度，宽度，没有厚度，是体的表面，它受线的界定，具有一定的形状面分为实面和虚面二类实面即具有明确，突出的形状，虚面则由点、线、密集而成面的应用范围很广，在设计领域应用非常重要，面的运用需要是具体环境而定4构成形式种类重复基本形的重复；骨格的重复；形状的重复肌理的重复；方向的重复相同的形象出现过两次或两次以上重复是设计中常用的手法，加强给人的印象，造成有规律性的秩序，使画面统一体味重复的形式美感4近似形象在形状，大小，色彩，肌理等有着共同的特征形的加减，变形，正负，大小，方向，色彩等方面的变化也可用两个基本形相互加减，可构成不同的近似形状近似给人的感觉是同类族的关系。如形状的近似，两个形状若属于同一类族，那幺就是近似的4渐变基本形状渐变是一种规律性很强是一种有顺序、有节奏的一个基本形渐4渐变；方向渐变；位置渐变；大小渐变；色彩渐变；骨骼渐变的现象，这种现象运用在视觉设计中能产生强烈的透视感和空间感变化变到另一基本形，可以由完整渐变到残缺，由简单渐变到复杂，由抽象渐变到具象发射花中心点式发射；螺旋式发射；同心圆式发射发射种类分别说明了平面构成形式的多样化所有形象均向中心集中或扩散，有时可造成光学的动感，或产生爆炸性的感觉，有较强的视觉效果根据设计需要才做出相应的设计发射形式4特异形状的特异；大小的特异；色彩的特异；方向的特异；正负的特异；肌理的特异有有意违反秩序，使少数（个别）要素显的突出，以此打破规律性，也叫突变通过小部分不规律的对比，使人在视觉上受到刺激，形成视觉焦点，打破单调，以取得构成画面生动活泼的效果打破常规别出心裁独具匠心4空间利大阴影，疏密，平行线，色彩变化，肌理变化，矛盾空间空间表现方式多种多样，牢记于心平面构成的空间是立体形态的二次元的空间，是一种虚拟的空间，把立体空间的东西表现于二次元平面上通常用透视的方法或者使用空间表现方法4对比形状，大与平和,调强烈的视觉效自然形象的对4小，色彩肌理，位置，重心，空间，虚实和,静态相对的是对比,对比可以产生明朗果,给人以深刻的印象比:视觉上有天地.陆海.红花绿叶.蓝天白云;听觉上对比有乐曲的强弱,快慢等空间构成自然的空间；平面的空间自然的空间是立体的空间；要在平面的画面中体现立体感，则形象的大小、位置、方向至关重要利用近大远小的透视关系；覆盖排列；投影效果；投影效果；肌理变化表现空间感；矛盾空间有利于空间构成的一切元素都可以拿来用作平面构成4密集构成点的密集；线的密集；自由密集；拥挤与疏离基本形在整个构图中可自由散布，有疏有密。最疏或最密的地方常常成为整个设计的视觉焦点密集也是一种对比的情况，利用基本形数量排列的多少，产生疏密、虚实、松紧的对比效果在图面中造成一种视觉上的张力，向磁场一样，具有节奏感4机理（质感表现的构成）粗糙感，光滑感，软硬感肌机理应该是触觉的感受，但作为平面视觉元素出现和研究的肌理，主要是长期经验所形成的视觉性质感粗细，硬软，干湿及笔触排列，拓印，喷绘，渲染，刻刮以及对纸张的折叠，烤炙，揉，撕，搓，拼贴等平面视觉元素出现和研究的肌理，主要是长期经验所形成的视觉性质感4五、教学基本条件（一）教学团队的基本要求教学团队的素质培养以职业道德素质、专业理论知识、专业实践技能、教育教学能力、课程和教材设计能力、科研创新能力为基本内容。教学质量取得成功的关键是拥有一支教学与实践经验丰富、治学严谨、锐意进取、勇于创新，爱岗敬业、团结协作、结构合理的教学团队。根据专业人才培养需要，本课程教师应具备以下3方面的基本能力：1、具有良好的思想政治素质和教师职业道德；2、掌握平面构成的知识与方法，了解色彩构成的发展状况、并且有很强的美术功底与基础造型能力等；3、掌握职业教育教学方法，具有课程设计和教学实施的能力。相关核心课程的实践教学中均应聘请具有丰富项目经验的行业人员参与课程建设和担任兼职教师。针对平面构成这一专业基础课程，我们需要拥有专业美术功底的教师，在教师基础造型能力中尤其突出设计能力，有很强的平面构成能力，能够从事复杂的平面构成教学活动，并能够引导学生强化平面构成能力，提高学生对于平面构成的理解能力和运用能力，提高视觉审美能力和丰富的抽象思维能力以及空间想象力，为进一步学习设计类专业课打下坚实的基础。（二）教学硬件环境基本要求针对平面构成这类造型基础课程，所要求的教学硬件环境相对较为简单，多媒体教室，画室，有一个较好的绘画氛围，绘画工具如：色彩颜料，色彩画笔，画板，画架，曲线板，直尺，纸张，铅笔，炭笔，马克笔，针管笔，中性笔，橡皮，橡皮泥等等。（三）教学资源基本要求在平面构成教学中我们为实现教学效果地开展提供了大量的平面构成素材和各种可利用的条件，包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。我们利用一切有助于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动的利用资源来满足。我们认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。我们除了拥有传统的图书馆、资料中心这些学习资源环境外。随着网络技术的发展、网络日益强大，为人类提供了最为广泛的教学资源。网上教育资源形式多样、种类繁多，了解教育资源的分类及其特点，将有利于高效地获取资源，也能更好的在实际教学中利用这些资源。图书代号588956《平面构成》书号7-5006-7770-7中国青年出版社六、教学评价《色彩构成》教