小学英语课堂教学技巧

儿童学习英语的特征主要表现在以下几方面：•（1）儿童具有丰富的想象力•(Childrenareimaginative)。•（2）着重于意义领先•(Childrenfocusonmeaningfirst)。•（3）能创造性地使用语言•(Childrenuselanguagecreatively)。•（4）在做事情中学会语言•(Childrenlearnbydoing)。•（5）容易习得语言•(Childrenpickupchunkseasily)。以上这些特点，对我们的教学大有帮助，我们可以运用各种符合儿童学习英语特点的教学技巧来设计教学活动，为学生多创设有意义的真实环境，并把它们灵活应用于教学的各个环节中，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。小学英语教学技巧种类繁多，在小学英语课堂上常用的技巧主要有这些：讲故事、游戏、表演技巧等。尽管每种技巧的作用、特点、使用范围和选用原则不同，但它们都与儿童学习外语的特点有着紧密的联系，教师应根据实际情况选择恰当的教学技巧来组织教学，提高课堂教学效率。英语课堂的“热身”环节的任务主要包括两个方面：一是迅速将学生的注意力吸引到课堂上来，二是对旧知进行复习并自然导入新课。热身活动可以通过问候、唱儿歌、说歌谣、念韵文、玩演、游戏、比赛等活动方式开课。注意开课一定要有序、迅速、有激情，此步做得好，可以将儿童注意力从课外迅速转移到英语课堂内，陶醉于英语学习的妙境之中，为下一步的开始做好身、心、知识等准备。热身活动一般几种活动方式：•（1）Let'schant.教师可借助歌谣、歌曲、节拍，调动学生调动的眼、耳、口、手、脑等多种器官参与开课教学活动，以达到创设良好的英语氛围，激发儿童学习英语的热情，作好知识铺垫的耳和口，激发学生的学习兴趣。•（2）Le'ssing.唱歌热身是教学的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时配上适当的动作，通过歌声营造英语学习气氛，并通过唱歌集中学生的注意力。•（3）Let'sdo.教师和学生通过肢体、动作一起来听听、说说、做做。•（4）Freetalk.老师和学生的简单英语交流，既能练习学生的口语又能复习学过的句型。•导入是课堂教学最关键的一步，是教师引导学生进入教学主题，把握教学重点的首要环节，是教师在传授新的教学内容时，通过建立与教学有关的情景，将学生带入新知准备状态的一种教学行为。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，经常采用：（1）直观导入法：•直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈，操练和表演。直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体课件等。•比如，在教水果单词时，我用一个袋子装各种水果带进教室,然后拿出其中一种水果pear(梨)呈现给学生看，然后向学生示范读音，这时，学生听到的单词读音和老师所呈现的事物是相对应的，这样就可以较清晰地吸引学生跟着我一起读pear这个单词，用同样的方法学习grape\banana\orange等单词，学生便能瞬间把单词与实物联系起来，避免了传统教学的抽象、枯燥。•再比如，在教学What’sthis?这个句型时，我就利用学生周围熟悉的东西，设计出真实问题情境：指着学生用的书桌问学生“What’sthis?”，引导学生回答“It’sadesk.”;指着椅子问“What’sthis?”，引导学生回答“It’sachair.”。通过desk\chair等实物来和学生进行句型操练，学生的学习热情一下子就被调动了起来，课堂气氛迅速活跃起来，本节课轻松愉快地完成了教学目的。事实证明在课堂教学中利用直观思维对提高课堂教学质量的作用是不可小觑的。图片色彩鲜艳,表现力强。在教学过程中,经常要涉及到西方文化。有些比较新奇的东西,比如:sandwich,fireplace,Christmastree等,一张图片,胜过语言万千。图片式导入,可省去许多口舌工夫,有助于理解和记忆,给课堂增添生动活泼的气氛,让学生以轻松愉快的心情接受知识。（2）歌曲导入法：•歌曲导入新课是指在新课呈现之前组织学生演唱英语歌曲，引导学生进入愉快的心境。•诗歌节奏明快,也深受学生欢迎.可为下一步埋下伏笔,又锻炼了语音,我们可以这样运用:谈论四季:Springisgreen,summerisbright.Autumnisyellow,winteriswhite.学习形容词的比较级和最高级:Good,better,best,neverletitrest.Tillgoodisbetter,andbetterbest.（3）复习导入法：•复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的连接点，通过有针对性复习为学习新知识作好铺垫。通过巧妙设疑问，引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。（4）游戏导入法：•游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。游戏能引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学、学中玩，达到寓教于乐的教学效果。小学生爱玩，教师可根据学生这一特点,采用游戏式导入,可收到很好的效果。在学习职业时可以设计几件小小的道具:teacher教棍;doctor带有红十字的帽;soldier玩具枪;farmer草帽。学生在游戏中很快就学会了运用Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?轻松愉快中就达到教学目的.这种学生喜闻乐见的游戏式导入,适用于看医生、购物等场景性很强的课文教学中。教师在设计教学时可能会麻烦一些,但收到的效果是物有所值。（5）谈话导入法：•谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个或多个话题，使用英语“自由”交谈。教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题,各自发表看法,内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题,如奥运会、世界杯等.教师可利用学生所讲的内容,适时地引入主题.教师让一位学生演讲一两分钟,演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排.通过学生的演讲话题直接设问,当然话题要围绕本课的知识点来展开,这样很自然导入到本文的知识点.（6）情景导入法：•情景导入是指利用形象、直观的教学手段创设情景，把认知活动与其发生的实际生活情景有机结合起来。情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法。（7）故事情节导入法：•故事情节导入就是教师以用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容或其中的精彩片段以激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，为进一步学习故事作好心理准备。（8）悬念导入法：•悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根问底的心理，从而激发学生的学习动机。•小学英语教育主张轻松教英语，轻松学英语。然而，学生往往在轻松的课堂中忘记自己的主要任务，陶醉于游戏之中。而且，小学生年纪小，自控能力差，课堂上经常出现开小差的情况。这就要求我们拥有高超的课堂教学组织技巧去应对处理这些情况。一、声音控制：•声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。有一次，后排有几个男同学思想不集中，我把说话的音调提高了两度，他们立刻又把注意力集中到学习上了。二、表情控制：•丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。当我的学生回答问题不是很正确的时候，我做出不同意的表情，他们就明白了答案还有待改进。三、停顿吸引：•适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意力涣散。学生在小组竞赛结束时，往往不会一下子安静下来，这时，我稍稍停顿一下，学生就很快能再次进入学习状态。四、目光注视：•教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教学可以巧妙地运用目光注视来组织英语课堂教学。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来，愉快地投入学习。再如，课上有学生注意力不集中，教师可以用目光注视提醒学生注意听讲等。例如：我们班有个男同学上课老是把头转来转去，而他又不是不爱学习的同学，他只是自控能力差，于是在他分心的时候，我就用严厉的目光盯着他，他看到我在注视他，就知道自己老毛病犯了，从而再次集中注意力。这样几次下来，他上课也专心起来了。五、姓名举例：•在英语单词或课文教学中，教师常常运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如果发现有的同学走神、做小动作、低头看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。记得在开学初学校对我进行了解性听课，我就采用了这种方法，我把同学的姓名事先放进我的例句，结果学生很乐意跟读，单词也自然而然读输了，领导反映也不错。六、短暂休息：•连续的操练之后，部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。面对这种情况，教师的提醒或警示对学生注意力的长久保持已无济于事。这种情况下，我常常是播放一首英文歌曲或让学生做个游戏让学生放松片刻。这样劳逸结合，不但消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，而且还拉进了师生的情感距离。七、手势示意：•在英语课上，有的学生自控能力差，会交头接耳。面对这种情况，教师可以用双手向他们做出一个暂停的动作或将食指按住嘴唇做出安静的表示，以示意这部分学生保持安静或终止违纪行为。八、竞赛刺激：•在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，教师可根据教学内容，开展一些小型教学竞赛活动，如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等，以调动学生的积极性，使学生的有意注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学生状态，达到提高教学效果的目的。竞赛是学生最喜欢的形式，我发现在竞赛时，学生的注意力最集中，积极性最高。•有人说：“老师是最好的演员。”此话一点不假。我甚至认为：在某些方面，做老师比做演员更难，演员有事先设计好的台词和场景，只要按照导演的意思去演就行，而且演不好还可以重新再演，老师虽然也有教案，但是课堂上要发生的事情是无法预料的，这就要求我们老师用不同的课堂教学组织技巧去应对，而且有时还要几种技巧同时运用。只有在平时的课堂上不断积累，方能在遇到问题时从容面对，应付自如。故事教学优点•1故事可以给小学生学习语言提供一个自然的、有意义的语言情景，这符合学生语言学习意义第一和在情景中语言学习效率高的原则。•2由于用于语言教学的故事中的词组和句子的重复率高，并且小学生喜欢一遍一遍地听故事，所以即使小学生在语言能力有限的情况下，也能大量地吸取成块的语言（chunk），并用于语言交际。•3故事总是非常有趣的，小学生喜欢听有趣的故事而且在此过程中建立起了对外语学习良好的情感态度并自然地习得了语言。•4故事可以激发学生的想像力，发展他们的思维能力。小学英语教学中讲故事的技巧•①将要讲的故事和学生的实际生活中的类似经历联系起来。•②使用图片、动作或多媒体来创设情景帮助学生理解故事。•③在讲故事的过程中，教师使用身体语言、手势等来帮助学生理解。•④在故事中让学生参与，可以让他们猜将要发生什么事情或让他们扮演故事中的人物等。•⑤教师在适当的时候停下来以制造悬念，给学生时间思考。•小学英语三年级学习水果类单词，在导入新课时，教师可尝试运用一个传统的儿童从小就喜欢的西游记故事进行教学。•T:Doyoulikethestoryo