国内外关于亲子关系及其对儿童心理发展影响的研究

()20022(115)JOURNALOFFUJIANTEACHERSUNIVERSITY(PhilosophyandSocialSciencesEdition)No.2,2002General,No.115叶一舵　白丽英(福建师范大学教育科学与技术学院,福建福州,350007)　　　:亲子关系及其对儿童发展影响的研究一直是心理学和教育学研究的重要课题。为把握该领域的研究现状,以便为这一课题的进一步研究提供线索,本文从亲子关系的不同侧面对儿童的影响、亲子关系对儿童不同侧面的影响、特殊家庭亲子关系对儿童的影响、亲子依恋以及良好亲子关系的建立与调适等方面,对有关亲子关系及其对儿童发展影响的研究情况进行了综述,并提出了研究中应注意的几个问题。:亲子关系;儿童心理;儿童发展　:B844.1　　　　:A　　　　:1000-5285(2002)02-0130-07　　,,。、,,,。,,。,,。、(一)父母的管教态度和教育方式对儿童影响的研究、。。P.M.Symonds,,、、;、、;、、;。2060,D.Bumrind、A.L.Baldwin。,,、、、、、、;、、、、、、,、、;—130—:叶一舵(1963—　),男,福建永泰人,福建师范大学教育科学与技术学院副教授、教育学硕士。白丽英(1973—　),女,河北邯郸人,福建师范大学教育科学与技术学院2000级硕士研究生。:本文系国际青年基金会“心手相牵”国际项目———福建中小学校园“亲子营”项目的部分工作。:2001-06-15、、、、。,(2000)《》(EMBU)《-》(SIAI),,、;、、、。,(1992)《()》(CPQ中国修订本)《》(PCRT),,,。,(2000),、。(二)父母文化程度和职业对儿童影响的研究,;、,、、,,。:(1),、、、、、、、、、;(2),、、、、、、、;(3),、、、、、、;(4),、、、、、、、、、、、;(5),、、、、、、、、;(6),、、、。(2000)、(FES)、(CBCL),,、。(三)父母意识对儿童影响的研究,,。、、、,,。,。、,。,。,。(2000)、300,。,13,59.6%,;9,51.2%,。,,。,,、。、(一)亲子关系对儿童社会化和人格发展影响的研究P.M.Symonds,:—131—-,-,。D.BumrindM.Ainswirth。,。(1991)“”,(1994)“3-6”,(1997)“”,(1996)“”“”。,,。,(1992),、。146;,、、、,、;,,,。(二)亲子关系对儿童学业成绩影响的研究,。,。,,,。,,,。,,,。,,,;,。(1998),(、)。“、”。(三)亲子关系对儿童同伴关系、师生关系影响的研究。,、,。(1999),、、,、。,,,。、(1995)、,,,,。,,,。、,。,,、。、,。,、、、、,(Hetherington,1981;,1991;,1992)。:(1),。、,、、(Wallerstein&Kelly,1980;—132—Hodge&Bloom,1984;Black,1986;,1991)。(2)、(Hethering-ton,1986),、、(Kalter,1990)。,()(,1991)。(3),、(Hetherington,1978;Schoettle&Cantwell,1980)。,,,。(4)(Mendes,1976;Santrock&Warshak,1979;Peterson&Zill,1986),。(5),(Kalter,1990)。、(一)亲子依恋的类型及其影响,()(、)。AlanSroufe,,、,。、、,、。、、。:(1),。(2)。,;,,。(3),。(4),,。。,。(二)亲子依恋中父爱和母爱的区别,:(1);、、。(2),。,。,2060,H.R.SchaferP.E.Emerson“”。,,。。《》,:(1),、。(2),,,。(3),,。,,。(4),。(5),。:A.;B.。、,。—133—,、。,。,:,,()。。,,,。、,,,,、,,,,。,、、,。D.Bumrind“,,,”。,,,:、(、)(、)。,,,,、,。,,。、,,。,,:(一)亲子关系的研究应坚持交互作用原则,,。,。,,。。(二)亲子关系的研究应体现阶段性与连续性的统一,。,,。,。(三)亲子关系的研究应充分考虑其复杂性,、,。(四)亲子关系的研究应考虑社会文化的影响。、,。,,,。[　　　][1]Symonds,PercivalM:OriginsofPersonality.ReadingsinPsychologyofHumanGrowthandDevelopment,NewYork,1962[2]BaumrindD.CurrentPatternsofParentalAuthority.DevelopmentalPsychologyMonographs,1971.4:1-103[3]BaumrindDChildCarePracticesAntecedingThreePatternsofPreschoolBehavior,GeneticPsychologyMonographs,1967.[4]万云英.家庭教育与子女人格、子女成绩的相关研究[J].中国儿童发展,1993,(2).[5]林磊.幼儿家长教育方式的类型及其行为特点[J].心理发展与教育,1995,(4).[6]淘沙,林磊.3-6岁儿童母亲的教育方式及影响因素的研究[J].心理发展与教育.1994,(3).—134—[7]王欣,苏晓巍,王岩等.父母教养方式与子女焦虑水平的相关研究[J].中国心理卫生杂志,2000,(5):344-345.[8]赵虎,于治淼,杜友忠.亲子关系及父母性格对子女个性形成影响的探讨[J].中国心理卫生杂志,1996,(2):62-64.[9]PawlakJ.L.KleinH.A.TheJournalofGeneticPsychology,1997.158:303-313.[10]孟育群.关于亲子关系对少年问题行为及人格特征的影响的研究[J].教育研究,1992,(9):15-23.[11]伍业光,唐全胜.壮、汉族大学生的父母养育方式及其性格、心理健康水平调查[J].中国心理卫生杂志,2000,(5):315.[12]刘晓梅,李康.亲子关系研究浅识[J].贵州师范大学学报(社会科学版),1996,(3):74-76.[13]杨志伟,刘少文,李雪荣.儿童行为问题、学业成绩与家庭环境的相关模型研究[J].中国心理卫生杂志,2000,(4):263-266.[14]桑标.父母意识、育儿焦虑、先天气质—独生子女与亲子关系研究的新热点[J].当代青年研究,1998,(2):6-10.[15]桑标,唐剑.父母意识的结构与内涵初探[J].心理科学(沪).2000,(3):279-284.[16]桑标,缪小春.中日母亲对幼儿行为的期望及母性意识的比较[J].学前教育研究,1993,(2).[17]BezirganianS,etal.TheImpactofMother-childInteractionontheDevelopmentofBorderlinePersonalityDisor-der.Am.J.Psychiatry,1993,150(12):1836.[18]KitamuraT&SuzukiT,PerceivedRearingAttitudesandMinorPsychiatricMorbidityAmongJapaneseAdoles-cents.Japan.J.PsychiatryNeural,1993,47(3):531.[19]Parker,G.ParentalCharacteristicsinRelationtoDepressionDisorder.Brit.J.Psychiatry.1979,134:138-147.[20]Solyom,I.MaternalOverprotectionintheAetiologyofAgo-raphobia.Can.Psychiatry.Assoc.J.1976,21:109-113.[21]岳冬梅,李鸣杲等.父母养育方式:EMBU的初步修订及其在神经症患者的应用[J].中国心理卫生杂志,1993,(7):97-101.[22]王立伟,沈其杰,龚耀先.抑郁性神经症病人童年亲子关系的对照研究.中国心理卫生杂志,1991,(1):6-8.[23]钱铭怡,夏国华.青少年人格与父母养育方式的相关研究[J].中国心理卫生杂志,1996,(2):58-59.[24]刘金花.儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1997.310-323.[25]ThomasMS.AmeMB.ParentsandTeachersofExceptionalStudents.AHandbookForInvolvement.AllynandBaconInc.1991.21-42.[26]张春兴,林清山.教育心理学[M].台北市:东华书局,1981.330-331.[27]RutterMandHersovL.ChildandAdolescentPsychiatry(2ndEds).BlackwellScientificPub,London,Oxford1985.444-459.[28]SchwartzS,JohnsonJ.H.PsychopathologyofChildhood.PergmonPressInc,NewYork,1981.283-298.[29]GoldmanJ.Underachievement.PsychologicalMethodsofChildAssessment.NewYork,BrunnerMazelInc.1983.41-47.[30]杨志伟,刘少文,李雪荣.学习困难儿童的早期发育与家庭因素研究[J].美国中华心身医学杂志,1997,(3):135-138.[31]GoldaSG,PhyllisB.FamilyFactorstoChildrensIntensic/ExtrinsicMotivationalOrientationandAcademicPer-formance.ChildDevelopment,1993.1461-1474.[32]杨志伟,刘少文,李雪荣.儿童行为问题、学业成绩与家庭环境的相关模型研究[J].中国心理卫生杂志,2000,(4):263-266.[33]俞国良,张登印,林崇德.学习不良儿童的家庭资源对其认知发展、学习动机的影响[J].心理学报,1998,(2):174-181.[34]CoieJD,DodgeKA,KupersmidtJB.PeerGroupBehaviorandSocialStatus.PeerRejectioninChildhood.NewYork:CambridgeUniversityPress,1990.17-59.[35]HartupWW.PeerRelationsinEarlyandMiddleChildhood.VanHasseltVB.HersenM(Eds.),Handbookof—135—SocialDevelopment,ALifespanPerspective.NewYork:Plenum,1992.257-281.[36]CarolleeHowes,ClaireE.Hamilton,CatherineC.Matheson(1995),ChildrensRelationshipsWithPeers.Differ-entialAssociationsWithAspectsofTeacher-childRelationship.ChildDevelopment,44.253-263.[37]CarolleeHowes,ClaireE.Hamilton,LeslieC.Philiosen(1998),StabilityandContinuityofChil