搜索
1初三语文《马说》复习资料一、文学常识：1、韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称韩柳。2、《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。二、语音：骈死（piáｎ）槽枥（cáo）（ｌì）粟（sù）外见（xiàn）衹（zhǐ）石（dàn）一食（shí）食(sì)马者而食(sì)也三、重点词语解释(一)1、衹：只是。2、辱，受屈辱或辱没。3、骈死，并列而死。骈（pián）：两马并驾。4、槽枥：喂牲口用的槽，指马厩。5、以：凭借。6、称：著称。（二）1、一食，吃一顿。2、或，有时。3、食（sì）：通“饲”，喂养。4、是：这，这样（代词）。5、才美：才能和美好的素质。6、其：它（代词，指千里马）。7、见，通“现”,表现；显现。8、且：犹，尚且。9、欲：想要。10、与：和。11、常马：平常的马，普通的马。12、等：等同，一样。13、安：怎么，怎能。(三)1、策之：鞭打马。策：用鞭子打。2、以其道：按照驱使千里马的正确方法。道：正确的方法。3、尽其材：竭尽它的才能。材：通“才”，才能。4、鸣之：听见它叫。5、通其意：通晓它的意思。通：通晓。6、执策：拿着鞭子。执：拿着，握着。7、呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。8、其真不知马邪？其：难道（表反问）；邪，通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。9、其真不知马也：其：其实（表陈述）。四、特殊字词（一）、通假字①食马者（食，通“饲”，喂。）②才美不外见（见，通“现”，表现。）③食之不能尽其材（材，通“才”，才能。）④其真无马邪（邪，通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。）（二）一词多义。1、而：三种用法，①表转折，译为“却”、“但是”、“可是”，如“千里马常有，而伯乐不常有”“鸣之而不能通其意”；②表顺接，译为“来”或不译，如“食马者不知其能千里而食也”“执策而临之”；③表并列，译为“和”或不译，如“溪深而鱼肥”“泉香而酒洌”。2、虽：①表示条件关系，译为“即使”，如“故虽有名马”；②表转折关系，与“但是”连用，如“虽有千里之能”。3、之：①助词“的”，如“辱于奴隶人之手”“骈死于槽枥之间”；②代词“他（它）、他们”，如“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意”；③定语后置的标志，如“马之千里者”；主谓之间，取消句子独立性，如“莲之出淤泥而不染”。4、尽：①完、全，如“一食或尽粟一石”；②竭尽，如“食之不能尽其材”。5、其：①代词，“他（它）”，如“安求其能千里也”；②表反问，难道，如“其真无马邪”；③表推测，其实、恐怕，如“其真不知马也”。2五、重点语句翻译1一食或尽粟一石。译：一顿有时要吃掉一石粮食2、世有伯乐，然后有千里马。译：世上有（会相马的）伯乐，然后才能发现千里马。3、鸣之而不能通其意。译：听见千里马叫却不能通晓它的意思。4、千里马常有，而伯乐不常有。译：千里马是经常有的，然而伯乐却不常有。5食马者不知其能千里而食也。译：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。六、全文翻译世上有了伯乐，然后才能发现千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不常有，因此即使有名贵的马，也只是辱没在马夫手中，和普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时要吃完一石粮食。喂马的人不知道根据它日行千里的本领来喂养它。这样的好马，虽然有日行千里的本领，可是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质不能表现在外面，尚且想和普通的马一样都办不到，怎么能要求它日行千里呢？鞭打马却不按照驱使千里马的正确方法，喂养它却不能使它充分发挥它的才能。听见它叫却不通晓它的意思。握着马鞭，面对对它说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是真的不识得千里马啊！七、全文中心思想：《马说》运用托物寓意的写法，以千里马难遇伯乐比喻贤才难遇明主，揭露封建统治者不识人才，摧残、埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。八、理解性默写1、本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系的语句）（领起全文作用的句子）（点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子）（表明论证前提的句子）是：世有伯乐，然后有千里马。2、千里马的悲惨遭遇是：衹辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。3、千里马被埋没的根本原因是：食马者，不知其能千里而食也。4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。5、食马者“不知马”的具体表现（表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。6、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句（能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句）是：执策而临之，曰：“天下无马。”7、全文的主旨句（表明作者对千里马被埋没的感叹的句子）（运用设问句表达作者心中感慨的句子是）是：其真无马耶？其真不知马也！8、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。9、文章表面上写千里马被埋没，实际上是写人才被埋没，这种写法叫托物寓意。九、课文内容理解31、千里马被埋没的原因，从第1段看是：伯乐不常有；从第2段看是：食不饱，力不足，才美不外见；食马者不知其能千里而食也；从第3段看是：其真不知马也。2、第1段具体写千里马终身遭遇（命运）的语句是：袛辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间；直接表明千里马才能被埋没的句子是：不以千里称也。3、第1段伯乐不常有的深刻含义是：统治者缺少能发现人才、重用人才的人，含有愤世嫉俗之意。4、说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅薄，增强了语言的气势，感情强烈。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？反问。强烈谴责食马者的无知，加强了否定的语气，增强了否定的力量。5、点明中心的主旨句是：其真不知马也。6、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？“伯乐”比喻发现赏识任用人才的人；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻摧残、埋没人才的统治者。这是托物寓意的写法。7、本文托物寓意，表明了怎样的见解？统治者应善于识别人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才干。8、第2段连用四个“不”字，表明了食马者的无知，第3段连用三个“不”字，将食马者的平庸、浅薄表现得淋漓尽致。从“不”字可见作者的愤懑之情。9、说说作者写这篇文章的目的是什么？又寄托了怎样的思想感情？（1）希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。（2）怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。10、在当今社会，你认为“千里马”，应该具备哪些条件？示例：良好的心理素质和坚强的意志；丰富的专业知识和毛素自荐的勇气等。11、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？*要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。