让拓展训练走入中学德育

让拓展训练走入中学德育广东省中山市桂山中学邱志权作者职务：年级主任班主任文章类别：论文类单位地址：广东省中山市三乡镇环镇路27号邮政编码：528463索引：拓展训练，又称外展训练（Outwardbound）,原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战。二战期间，英国大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，针对这种情况，汉思等人创办了阿伯德威海上学校，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结束后，许多人认为这种训练仍然可以保留。于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。-------摘自《百度·百科》拓展训练作为舶来品是1995年进入我国，十多年间，星星之火，已成燎原之势。各地拓展训练公司和机构遍地开花，培训项目、内容琳琅满目，这种独特的体验式培训方式已被许多公司团队、营销人员广泛采用，它已成为提高沟通技巧、凝聚力、领导力、决策力、竞争力、人际信任和个人心理素质的重要方法，它所采用的方法就是将一群平时在一起工作的人集合起来，并将他们带入一个与日常工作完全不同的户外的环境或设施中进行体验式、参与式训练，并且运用多样化的手段来满足不同的参训者。据调查了解，每位参加过拓展训练的学员对这种耳目一新的方式都是深受感染、深受教育，并将它内化为一种精神延伸到日常工作和生活中去。遗憾的是，它基本上无缘中小学校园。为何“王谢堂前燕”却没“飞入寻常百姓家”呢，这里固然有场地、经费、人员和时间保障上的障碍，但最主要的是我们对德育固有模式和传统手段不愿更新和舍弃，认识不到拓展训练可以作为新时期德育手段的一个重要补充、一片蓝海，认识不到它对中学生的有效和深远的影响。时代快速发展和社会飞速进步，对德育提出了更新、更高的要求。传统德育方法在学生的养成教育和预防教育方面有其独特的长处，但德育不能仅仅只是培养学生自律意识和规范意识，新时期德育还应该培养学生健全人格、健康心理素质、适应环境能力等，特别是良好的团队精神和积极进取的人生态度，是现代人必需基本素质，也是现代人格特征的两大核心内涵，而这恰恰是传统德育无法触及或严重欠缺的部分。而且传统的室内灌输式教育面对新时期的部分中学生遭遇了抵抗与反叛，一线班主任的苦恼莫过于此，苦口婆心、威副利诱、软硬兼施都取不到良好效果。说服式教育的效果在他们面前是那么短暂，或那么苍白无力，甚至是反效果，最终压服式取代说服式。因为现在是知识爆炸时代，知识和信息获得的渠道非常广泛，学生按受大量社会信息，并受家庭教育和同学影响，他们认同了一些消积态度和错误的观念，并在言行上形成了固执的习惯，这就需要量我们教育工作者有更高的说服技巧和教育手段，有更高的德行来言传身教，有更好的耐心和技巧来融化他们内心的坚冰，然而，所有的坚冰，都需要从内部开始融化，引入拓展训练，让同学们参与体验，感化自新，教育效果事半功倍。在国内，已有部分高校迈出了先行的步伐，相继组织开设了拓展训练课程，这是可喜的开始，极个别积极探索新时期新型教育模式的中学也将拓展训练在师生中进行了尝试和推广，反馈表明,无论是大学还是中学,拓展训练的受欢迎程度和教育效果都是空前的。拓展训练作为为现代教育发展到现阶段的一个不可缺少的因子，是传统德育方法的有益补充。其理论基础可追溯到实用主义哲学家杜威提倡“教育即生活”、“从做中学习，”、“教育是经验的改造”等教育理念。体验性是它区别于传统教育方法的重要特征，活动都是以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动及交往活动，有明确的操作过程，要求每一位同学都全身心投入。活动中常以通过挑战极限来获取高峰体验，以游戏形式获取内心愉悦，以强烈体验引起心灵的震憾，达到自我认识的更新和提高。拓展训练应用于中学德育，受学校的一些客观条件的制约，组织者可挑选一些场地要求不高（可室内进行）、器械便于准备、成本低廉、安全可靠的活动进行，在条件许可的学校，若能聘请专业机构进行，则效果会更显著。举办拓展训练的工作流程分为四个步骤：一，活动评估。班主任、年级或德育处针对当前学生中集中出现的现象、思潮，或对学生进行某项专题教育，先要对学生进行认真、准确的评估，深入了解学生，把握学生问题症结所在，找到解决问题的切入点，确定本次活动对象范围、活动目的，评估活动的可行性、安全性。不可以无的放失，或声东击西，更不可为形式而活动。二，活动设计。根据评估，设计出针对性、可行性强的活动方案，包括活动内容、目的、人员分配、器材准备、时间安排、活动与交流的穿插等，基本要求形式生动，感官快乐、寓教于乐。如需教育同学们之间要相互信任、相互依赖时，可采用“背摔”项目，如需培养学生班集体意识，可采用“解手链”、“求生墙”等项目，这些项目场地、设施要求不高，时间限制小，经费成本基本上无。拓展训练最初适用于成人教育，培训对象主要以成年人为主，中学生一般都是未成年人，组织者在设计方案时要考虑中学生心理和身体按受状态。方案要详细、完善，包括每一细节，并对活动可能出现的不同结果要有预见，要预备应对措施，当发现与理想情况出现偏差时要及时纠偏。三，活动执行。就是拓展训练活动的全过程，是最核心部分，拓展训练最强调的就是过程，传统教育的学习是通过知识传授和参与者在课后运用知识，来达到学习目标的；而拓展训练是通过实际体验活动，在活动中就力求促成改变发生。活动执行过程可分为三步：（1）团队热身。一般在简洁欢快的音乐中做一些活泼、优默的游戏、舞蹈，或者是教师与学生之间做些愉快的互动。它是整个活动成功的重要前提，热身有助于加深师生之间和学生之间的相互沟通，消除紧张，活跃气氛，建立团队，以轻松愉悦的心情投入到后面主题活动中去。（2）活动体验。活动的正式开始，在班主任或教官带领和指导下，学员亲身参与活动，获取亲身体验，得到一种由内至外的自我教育。班主任要课前将课程的内容、目的、要求、游戏规则和安全事项向同学们讲清楚，活动中一般不再重复，也不组织学生讨论交流，提倡做中学，充分发挥学生的主体地位和主体能动性。（3）感悟反思。包括活动回顾、心情分享和活动总结，每一个活动结束，班主任要组织学生坐下来按组进行交流总结，班主任只做提示引导，点到即止，主要让学生来完成。回顾帮助同学消化、整理，提升训练中的体验；分享使同学们之间相互感染、共享体验，强化内心感受，加强自我教育；归纳总结是体验的总结，将感性的体验明确化，内化为理性的自身精神。四，活动跟踪。活动的终止，并不意味着教育的终止，因为它不仅仅是一次简单的训练，而是一种文化、一种精神、一种理念的拓展与传承。活动的最终目的是使学生将活动的收获迁移到学习生活中去，并结合生活具体情况，予以提高和升华，固化为一生的精神财富，实现活动的整体目标。作为班主任或德育工作者，对于活动的效果要予以跟踪、总结，对时间的推移效果的褪化现象，要及时作出强化措施或引入新的活动来重复巩固，还要总结活动得失，对下一次相同主题教育活动方案作出修改，力臻达到最佳效果。我们一直强调教学中学生是主体，教师是主导，但实际上以教师主动灌输、学生被动接受的教育方式仍是大行其道，蔚然成风，日常教育教学对学生的兴趣、需要和接受能力等考虑太少，特别是对人格、沟通、团队精神等方面的培养严重缺乏，使学生在社会适应能力、创新能力方面有所欠缺，许多“高分低能”现象就是源如此。拓展训练对传统教学的补充作用还体现教学模式中拓展训练完全是以学生为中心，以学生的“学”为主。“学”是为得到某些预期结果而特别为学生设计的一些活动，而“教”旨在通过信息、练习、游戏等方式为学生创造学习的外部条件和环境，教师只是给予及时的启发和诱导。拓展训练里学生是学习的主人，是教学过程中的主体，学生在充分的参与过程中体会到学习是一种莫大的乐趣。因此，这种体验式的教学方式进入校园将有利于加快传统教育观念和教育模式的改变。而且学校举行拓生活充满了色彩，但是蒙着一层雾需要你的拨开展训练的主题教育活动，也需要我们每一德育工作者和科任教师成长为一名合格的活动组织者，同时在活动中，我们同样也能享受到学生一样或更多的体验，对我们每一位老师的能力、精神、意志力都有良好作用，从而拓展训练是我们教师的工作能力和工作激情的最好助推器和酵母，让我们每位教师张开双臂，拥抱它，让它走入我们的德育工作中来。遇到失意伤心事，多想有一个懂你的人来指点迷津，因他懂你，会以我心，换你心，站在你的位置上思虑，为你排优解难。一个人，来这世间，必须懂得一些人情事理，才能不断成长。就像躬耕于陇亩的农人，必须懂得土地与种子的情怀，才能有所收获。一个女子，一生所求，莫过于找到一个懂她的人，执手白头，相伴终老。即使芦花暖鞋，菊花枕头，也觉温暖；即使粗食布衣，陋室简静，也觉舒适，一句“懂你”,叫人无怨无悔，愿以自己的一生来交付。懂得是彼此的欣赏，是灵魂的轻唤，是惺惺相惜，是爱，是暖，是彼此的融化；是走一段很远的路，蓦然回首却发现，我依然在你的视线里；是回眸相视一笑的无言；是一条偏僻幽静的小路，不显山，不露水，路边长满你喜爱的花草，静默无语却馨香盈怀，而路的尽头，便是通达你心灵的小屋……瑟瑟严冬，窗外雪飘，絮絮自语说了这多，你可懂我了吗？若你知晓，无需说话，只报一声心灵的轻叹，那，便是我的花开春暖。你相不相信，人生有一种念想，不求奢华不求结果，不求你在我身边，只愿有一种陪伴暖在心灵，那，便是懂得。有人懂得是一种幸福，懂得别人是一种襟怀，互为懂得是一种境界。懂得，真好！