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第十五章功和机械能第一节功（说课）人教版九年级物理教材教材分析学情分析目标制定教法学法教学过程说课内容：人教版初中物理教材九年级第十五章第一节《功》的第一课时。我将以下五个方面谈谈本节教学的构思。说课环节:（一）教材的地位和作用功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量，可以说一切自然现象都与功和能相联系。这一节是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定基础。另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。这节课计划用2课时来完成。菜单教材分析说教法说学法说教学过程菜单教材分析学情分析目标制定教法学法说教学过程菜单教材分析学情分析菜单教材分析目标制定学情分析菜单教材分析教法学法目标制定学情分析菜单教材分析说教学过程教法学法目标制定学情分析菜单教材分析（二）教学重点和难点重点：功的计算是即将学习的功率、机械效率的基础，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用W=FS进行简单的计算作为本节的重点。难点：学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为本节的难点。菜单教材分析说教法说学法说教学过程菜单教材分析学情分析目标制定教法学法说教学过程菜单教材分析学情分析菜单教材分析目标制定学情分析菜单教材分析教法学法目标制定学情分析菜单教材分析说教学过程教法学法目标制定学情分析菜单教材分析九年级学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用。但学生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，加上本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能转化知识的情况下，功的定义是很难下的，因此在教学中借助多媒体和实例分析加强直观性和形象性，引导学生充分利用已有知识来构“功”的概念。菜单教材分析说教法说学法说教学过程菜单教材分析学情分析目标制定教法学法说教学过程菜单教材分析学情分析菜单教材分析目标制定学情分析菜单教材分析教法学法目标制定学情分析菜单教材分析说教学过程教法学法目标制定学情分析菜单教材分析知识与技能1．知道做功的两个必要因素。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。1．通过自学思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。过程与方法情感态度与价值观1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。因此这节课综合应用学生自学体验、讲授、作图分析、分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。菜单教材分析说教法说学法说教学过程菜单教材分析学情分析目标制定教法学法说教学过程菜单教材分析学情分析菜单教材分析目标制定学情分析菜单教材分析教法学法目标制定学情分析菜单教材分析说教学过程教法学法目标制定学情分析菜单教材分析说教学过程教法学法目标制定学情分析菜单教材分析说教学过程教法学法目标制定学情分析菜单教材分析情境导入揭示学习目标快乐自学合作探究达标检测展示交流点拨小结反思说教学过程教法学法目标制定学情分析菜单教材分析快乐自学合作探究展示交流点拨达标检测小结反思揭示学习目标情境导入解说：从“功”的汉字含义“成效”的意思出发，分别要两位同学推同一重物，根据现象引导学生思考这两位同学用力的成效是否一样？这样引入课题，把功这个抽象的概念以生活中的直观认识为依托，能较好帮助学生建立功的概念，也体现了“从生活走向物理”的新课程理念，可使学生产生强烈的求知欲和好奇心，能调动学生学习的积极性和主动探究的精神，同时对学生下一步理解做功的两个必要因素有好处。快乐自学合作探究展示交流点拨达标检测小结反思揭示学习目标情境导入1．理解做功的两个必要因素2．初步理解计算功的公式并进行简单的计算3．知道功的单位解说：让学生齐读学习目标，这样使学生带着目标进入本节课的学习，目的性更强。快乐自学合作探究展示交流点拨达标检测小结反思揭示学习目标情境导入这个环节分两部分教学，第一部分是做功的两个必要因素，第二部分是功的单位、计算公式。首先让学生自学教材P104力学中的功，并完成学案快乐自学第一部分内容，为了帮助学生理解做功的两个必要因素，我结合教材图片设计了以下几个问题。快乐自学合作探究展示交流点拨达标检测小结反思揭示学习目标情境导入快乐自学：1、力学中的功：阅读教材P104-P105第二自然段的内容，我知道：1.一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显示出_成效_，力学里就说这个力做了功。2．分析思考：1)如图15.1—1所示，物体在绳子的拉力作用下被提升，拉力的方向是_竖直向上_，物体向竖直向上_运动，物体移动方向与拉力方向一致；绳子的拉力就显示出了成效，我们就说拉力对物体做了_功。2)如图15.1—2所示，静止的小车在拉力的作用下向右运动，拉力的方向是_向右__，小车向_向右__运动，小车运动方向与力的方向一致；拉力就显示出了__成效_，我们就说拉力对汽车做了___功_____。图15.1—2快乐自学合作探究展示交流点拨达标检测小结反思揭示学习目标情境导入3）如图15.1—3所示，汽车在刹车阻力的作用下滑行了一段距离，水平方向的阻力使汽车减速行驶，最终停止，在这过程中，汽车在阻力方向上通过了一段距离；阻力也显示出了成效，我们就说阻力对汽车做了功。4）如图15.1—4所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力未显示出成效，我们说这个力_没有__做功。（有、没有）5）如图15.1—5所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力是向上的，而水桶沿水平方向运动，水桶运动方向与力的方向不一致，力未显示出成效，我们说这个力没有做功。（有、没有）图15.1—3图15.1—5快乐自学合作探究展示交流点拨达标检测小结反思揭示学习目标情境导入6）由上面的分析，我认为功包含两个因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。解说：在此基础上归纳出做功的两个必要因素。这样不仅能使学生加深对做功的两个必要因素的理解，也能培养学生观察、分析、概括能力，激发学生的学习兴趣，体现了“从物理走向社会”的新课程理念。快乐自学合作探究展示交流点拨达标检测小结反思揭示学习目标情境导入合作探究：1、在下列情况中，人对物体是否做功打“√”“×”，并说明理由:⑴运动员用力将杠铃向上举起的过程（）⑵小明将重物提在手中沿水平方向移动50米的距离()⑶推出去的铅球在空中向前飞行时()解说：学生虽然能自学得出做功的两个因素，但部分学生还是不能很好地理解，为了加深学生理解，我又设计了以下几个生活实例让学生判断力对物体是否做功，并说明理由。以小组为单位让学生讨论，这样即培养了学生的合作意识，又增加了学生对做功的两个必要因素的理解。快乐自学合作探究展示交流点拨达标检测小结反思揭示学习目标情境导入⑴运动员用力将杠铃向上举起的过程（）解说：合作探究之后，我让各小组汇报他们讨论的结果，在此基础上我再用多媒体作图分析演示，加深学生印象。分析：举起的杠铃的过程，人对杠铃有向上的举力，举力的作用是使杠铃沿举力的方向移动了距离，所以人的举力对杠铃做了功。也可以简单地说，人做了功。Fs快乐自学合作探究展示交流点拨达标检测小结反思揭示学习目标情境导入⑵小明将重物提在手中沿水平方向移动50米的距离()分析：手对桶有向上的拉力作用，但桶在水平方了向上通过距离，拉力没有取得沿拉力方向上移动距离的成效，因此，拉力对桶不做功。GFSGFSGF分析：手对桶有向上的拉力作用，但桶在水平方了向上通过距离，拉力没有取得沿拉力方向上移动距离的成效，因此，拉力对桶不做功。SGFSGF快乐自学合作探究展示交流点拨达标检测小结反思揭示学习目标情境导入⑶推出去的铅球在空中向前飞行时()分析：推出的铅球能在空中飞行是由于惯性，人不再对铅球施加力的作用，因此，人对铅求不做功。G快乐自学合作探究展示交流点拨达标检测小结反思揭示学习目标情境导入解说：在学生理解做功的两个必要因素之后，我再让学生自学教材功的计算，并关上教材独立学案快乐自学的第二部分内容。我这样设计符合学生的认知规律，为后面功的定义理解与计算奠下基础。自学二、功的计算：1、由功的两个因素可知：当使物体沿力的方向移动的距离一定时，作用在物体上的力越大，力的成效越显著，说明力所做的功越多；当作用在物体上的力一定时，使物体沿力方向移动的距离越大，力的成效越显著，说明力所做的功越多。2、在物理学中，把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功；即功=力×力的方向上移动的距离；用公式表示为W＝FS。变形公式__F=W/S__S=W/F__________。快乐自学合作探究展示交流点拨达标检测小结反思揭示学习目标情境导入解说：在合作探究环节我又设计两个题加深学生理解。第一个题是对功的定义的理解，引导学生在审题时要注意关键的词。合作探究：2、如图所示：A、B、C三个物体的质量关系是mA＞mB＞mc，它们在同样大的力F作用下，都沿力的方向移动相同的距离S，则力F对三个物体所做的功:（A）A.一样多B.对A做的功最多C.对B做的功最多D.对C做的功最多快乐自学合作探究展示交流点拨达标检测小结反思揭示学习目标情境导入解说：第二个题主要引导学生分析物体的受力情况和运动情况，从而判断是哪个力对物体做功，这样既可培养学生的阅读理解能力和归纳能力，同时通过练习着重训练学生对公式及变形公式的运用(突破难点)，巩固学生对功的概念的理解。合作探究：3、小明用100N的水平推力将一个重力为500N的物体沿水平推动了10m，则小明做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1m，他做了多少功？分析：此题要分两个过程来考虑，第一个过程，水平推力将物体沿水平推动10m，是推力对物体做功，第二个过程，是将箱子举高1m，是克服物体重力做功。FG快乐自学合作探究展示交流点拨达标检测小结反思揭示学习目标情境导入解说：让学生小结反思这课节我们学习了哪些知识？我有哪些收获？还存在哪些困惑？与其他同学说说。快乐自学合作探究展示交流点拨达标检测小结反思揭示学习目标情境导入解说：为了检测本堂课的效果，我分层次的设计了如下检测题。1、以下几种情况中，力对物体做功的有（）A人用力提杠铃，没有提起来了B提着水桶水平移动2米，水桶离地面高度不变C用力沿着斜面把汽油桶推上车厢D物体在光滑水平面上匀速前进二米2、估算一下你上楼到教室时，克服自身的重力做多学少功？3、物体重为20N，在15N的水平推力作用下，匀速前进了2米。推力做的功为J；重力做的功为J。4、(选做题)教学大楼每层楼高为３m，小明提着一重为50Ｎ的箱子，沿楼梯从一楼登上三楼，再沿三楼水平走廊走了４m进入课室，从一楼到课室过程中小明对箱做的总功为（）Ａ．0JＢ．300JＣ．450JＤ．500J5、(选做题)如图15.1—6所示，建筑工地的起重机将500N的物资匀速从地面A处吊起，上升10m到B处，又平移5m到C处，物资被从A吊到C的过程中，起重机做了多少功?第一节功1、一个力作用在物体上，物体在这个力作用下移动了一段距离，力学中就说这个力做了功。作用在物体上的力2、做功的两个必要条件：物体在这个力的方向上移动的距离3、功的计算定义：功=力×沿力的方向上移动的距离(1)公式：W=Fs(2)单位：1J=1N.m