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专题二古代中国的科学技术和文化一中国古代的科学技术成就1．课标标准：概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。2．课标分解：⑴掌握中国古代四大发明产生、发展和应用。⑵掌握中国古代四大发明的传播及其对世界文明发展的贡献。⑶了解中国古代科学思想的特点。⑷分析中国古代科技长期领先于世界的原因。⑸体会古代中国人民的勤劳智慧，感受古代人民的科学创造精神的价值3．教材重难点分析重点：中国古代四大发明及其传播和影响难点：中国古代科技长期领先于世界的原因和明清时期中国未能产生近代科学的原因教材分析和教学处理建议：导入新课：指导学生仔细观察《中国古代四大发明》纪念邮票，结合初中和课前预习的知识，解读邮票所包含的信息。教材分析和教学处理建议：关于指南针的教学建议：⑴指南针的发明是四大发明中最早的，建议放在第一个位置讲述。⑵利用教材中提供的图片设计问题，要求学生思考回答：①指南针的演变过程；②从形式的变化说明其用途的变化（扩大）⑶突出强调指南针对于航海事业发展的重大意义（让学生举例说明）教材分析和教学处理建议：关于“纸的发明”的教学建议：采用问题探究的方式，结合邮票上的信息指导学生解决下列问题：⑴“蔡侯纸”是不是已知的中国最早的纸？⑵蔡伦造纸的“创新”之处表现在哪里，对我们现在社会发展有何启示？⑶如何理解在“四大发明”中，纸的发明影响最为久远，作用最为显著？教材分析和教学处理建议：关于火药的发明和使用的教学建议。⑴从“火药”的名称引导学生了解火药的发明过程，明确“火药”发明的最迟时间（唐朝）⑵设计几道选择题，指导学生阅读教材完成，了解火药的使用过程。⑶阅读教材中鲁迅说的一段话和马克思关于火药的表述，归纳火药的贡献。教材分析和教学处理建议：关于“印刷术”的进步的教学建议在邮票中，关于印刷术的有效信息基本具备，教师可以根据邮票设计以下问题进行教学。⑴其背景是迄今所知世界上最早的有明确刊印日期的印刷品（名称及印刷技术）⑵谁发明了活字印刷技术，为什么说活字印刷技术实现了印刷史上的一大革命？⑶结合教材了解活字印刷技术的发展、传播和影响。重点知识的巩固和落实建议通过列表的方式归纳、整理四大发明的产生、外传和影响，以板书的形式指导学生记录和记忆。名称发明过程传播和影响指南针造纸术火药印刷术知识的运用和探究⑴利用评价与导学第七题材料解析训练学生分析材料的能力，加强对重点知识的理解。⑵利用英国学者李约瑟提出的著名的“李约瑟难题”来引导学生探究中国古代科技长期领先于世界的原因和明清时期中国未能产生近代科学的原因。（从中体验自豪感和历史责任感）⑶从明清时期中国未能产生近代科学原因的分析中引出中国古代科学思想的第三个特点：中国古代的科技发展比较重视总结实践经验，而轻视理论概括和抽象，不利于近代科学的产生和发展，然后要求学生结合课后的“材料阅读与思考归纳出其它两个特点。二中国古代的艺术1．课标要求：概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络；了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。2．课标分解：⑴概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。⑵概述中国古代绘画起源、演变过程及基本特征。⑶了解元杂剧、京剧等剧种产生和发展的历程。说明元杂剧、京剧等剧种的艺术成就。⑷感受中国古代书画艺术和戏曲文化遗产的魅力，培养对民族文化的自豪感。重点难点分析：重点：⑴中国汉字五种书写字体的演变及基本特征。⑵中国书画的基本特征和发展脉络。⑶京剧的形成过程和艺术成就。难点：⑴文人画与山水画的关系。⑵京剧的形成过程和艺术成就。教材分析和教学处理建议：关于“书法艺术”的教学建议总的教学思路是让学生在体验中学习知识。⑴结合甲骨文的资料补充讲述中国汉字的起源。⑵通过讲述书法艺术的定义使学生明确汉字与书法艺术的关系。⑶对五种书体的特征和发展过程的教学建议使用多媒体，通过展示五种字体的名作，让学生在享受中国书法艺术魅力的过程中，了解其基本特征和发展脉络。⑷把教材中涉及到的所有的历代书法家（可以更多）的作品全部展示出来，让学生按照两个标准进行分类：一是根据字体对作品归类；二是根据朝代对作家归类。教材分析和教学处理建议：关于“绘画艺术”的教学建议总的教学思路也是让学生在体验中学习知识。⑴通过展示几幅代表性的绘画作品，让学生在享受中体会和理解中国画的基本特征。⑵以导学评价中的材料题引导学生分析文人画和山水画的关系，进一步理解中国画的基本特征和发展脉络。⑶展示《清明上河图》等作品，让学生运用学习的知识进行分析。教材分析和教学处理建议：关于“乐、舞和戏曲”的教学建议⑴建议大胆删除教材乐曲和舞蹈两部分的内容，把下一节有关元杂剧的内容提到戏剧中讲述。⑵教师简要指出乐、舞与戏曲继承和发展的关系，明确戏曲的基本特点。⑶结合导学评价关于京剧的材料题引导学生了解掌握京剧的形成过程和艺术成就。⑷展示京剧脸谱（图像和歌曲），以及学生熟悉的各个剧种的精彩唱段，让学生体验戏曲文化遗产的魅力。三中国古典文学的时代特色1．课标要求：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。2．课标分解：⑴了解先秦时期的诗歌成就及特点。⑵认识汉赋对先秦文学的继承和发展状况。⑶分析唐朝时期诗歌兴盛的原因，列举其成就。⑷分析宋词兴起的原因，了解其流派、代表人物及成就。⑸了解元曲的特点和地位。⑹分析明清小说兴起和发展的时代背景，列举主要著作及思想和艺术成就。重难点分析重点：⑴诗经和楚辞的文学特色及地位。⑵唐朝时期诗歌的成就及代表人物。⑶宋词兴起的原因，其流派、代表人物及成就。⑷明清小说兴起和发展的时代背景，主要著作及思想和艺术成就。难点：⑴唐朝时期诗歌兴盛的原因⑵宋词兴起的原因⑶明清小说兴起和发展的时代背景，主要著作及思想和艺术成就。整体教学思路的建议：鉴于本部分知识繁多，学生具备一定的文学常识，建议用两节课来处理。第一节课为活动课，通过文学常识的知识竞赛等形式，使学生体验我国古代文学的艺术和情感魅力；第二节课在上一堂课的基础上解决有关的重点和难点问题。关于第一节课——活动课的设想：实施原则：“自主、合作、体验”活动方式：小组合作、朗诵和知识竞赛课前准备：①向学生说明活动的目的、形式和内容，提出要求，做好课前准备。②以10人为一组，把全班学生分成若干小组，安排好小组负责人。③按照诗经、楚辞、唐诗（初唐、盛唐、中晚唐）、宋词（南北宋、两个流派）、元曲文学体裁，由各个小组的成员每人熟读一首作品，小组内的成员体裁不能重复。教材分析和教学处理建议：活动过程：⑴活动一：每个小组推出一名选手，进行朗读比赛（尽量请1—2两位语文教师和班主任评委）⑵活动二：小组负责人抽签，决定本组第二个朗读的人选。（由抽中的体裁形式决定人选）第二个朗读的人选朗读完毕后还要回答本作品所属体裁有关问题（根据各个体裁的不同特点设计的）⑶活动三：根据小组的数量设计相应的几组题目，每组五题，题目请语文老师设计，都是出自于古代文学作品中的名言名句，给出半句，由学生补上另外半句，并说出体裁和作者或出处。评价标准：根据评委老师的打分，给小组评出三个等级，评出每组表现最优秀的学生，评出全班表现最突出的学生。作为学科考核的成绩之一。第二节课教学建议：⑴在第一节课的基础上指导学生列表格整理诗经、楚辞、汉赋三种体裁的特点，起到进一步巩固落实知识的作用。⑵结合李白和杜甫的诗歌分析政治和经济对文学艺术的影响，并进而探究唐朝时期诗歌兴盛的原因⑶从表现形式和思想内容的角度引导学生比较分析诗、词曲的的区别，并进而探究词曲为什么会成为宋元流行的主要文学形式。⑷从电视剧《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等材料入手，结合明清时期的社会状况帮助学生分析明清小说的文学特色（艺术性和思想性）