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第二部分古代诗文阅读·第一章第二部分古代诗文阅读第一章文言文阅读第二部分古代诗文阅读·第一章文言文阅读第二部分古代诗文阅读·第一章第二部分古代诗文阅读·第一章1“理解常见文言实词在文中的含义”，它包含两层意思：一是要考查的实词是文言文中常见的、使用频率比较高的，并且古今词义既有区别又有联系的；二是要弄清实词在文中的含义，也常见文言虚词的“意义”，是就虚词在句中的作用而言，“用法”是就其在句中的词性而言，如常用的介词、连词、副词、“与现代汉语不同的句式”，主要指判断句、被动句、宾语前置、成分省略。“与现代汉语不同的用法”，是指词类活用现象。对“句子”理解有两条要求：一是“理解与现代汉语不同的第二部分古代诗文阅读·第一章式和用法”，二是“理解并翻译文中的句子”。在文言文翻译中，要求考生在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的主要信息。其考查范围是文中所写的人物、时间、地点、事情、道理、情感等。考查的重点是对人物言行主6它要求在准确理解词意、句意的基础上，依据句子之间的关系7.它要求能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者的第二部分古代诗文阅读·第一章第二部分古代诗文阅读·第一章年份试卷选文出处实词虚词词类活用句式2008广东《晋书·周访传》振、收、造、悦服因、与、以、于妻（名词动用）判断句2008山东《聊斋志异·张诚》饵、值、恶、颐焉、何、而、以樵（名词动用）归（使动用法）固定结构2008江苏《后汉书·吴汉传》听、迫、壁、度被动句、状语后置句2008宁夏/海南《晋书·嵇绍传》启、堪、器、许固定结构第二部分古代诗文阅读·第一章年份试卷选文出处实词虚词词类活用句式2007广东《聊斋志异·郭生》质、善、玩、录而、以、所、于德（名词动用）异（意动用法）固定结构2007山东《晋书·王戎列传》奇、适、减、坐而、与、之、以奇、异（意动用法）固定结构、宾语前置句、被动句2007江苏《三十国春秋》爽、杏、伺、趋死（为动用法）2007宁夏/海南《新唐书·韦丹传》孤、城、济、期城（名词动用）固定结构第二部分古代诗文阅读·第一章专题十理解常见文言实词在文中的含义第二部分古代诗文阅读·第一章第二部分古代诗文阅读·第一章本考点有两点值得注意：一是“常见实词”。所谓“常见实词”，从词的出现频率来讲，“常见实词”指的是文言文中的常用词和次常用词；从词义上看，考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。二是“在文中的含义”，其考查的内容包括通假字、一词多义、古今异义、偏义复词等，其中一词多义和词类活用是重点。第二部分古代诗文阅读·第一章第二部分古代诗文阅读·第一章（2008周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。访及元帝渡江，命参镇东军事。时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城以应访，轶众溃，遂平江州。帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜弢。弢作桔槔打官军船舰，访作长岐枨以距之，桔槔不得为害。访复以舟师造湘城，军达富口，而弢遣杜弘出海昏②。访步上柴桑，偷渡，与贼战，斩首数百。贼退保庐陵，复围弘于庐陵。弘大掷宝物于城外，军人竞拾之，弘因阵乱突围而出。访率．．．．．．．．．．第二部分古代诗文阅读·第一章军追之，获鞍马铠杖不可胜数。弘入南康，太守率兵逆击，又破之，奔于临贺。帝又进访龙骧将军。访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异。访威风既著，远近悦服，智勇过人，为中兴名将。性谦虚，未尝论功伐。或问访曰：“人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？”访曰：“将士用伞，访何功之有!”访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非（选自《晋书·周访传》，有删改）【注】①散吏：闲散的官员。②海昏：地名。．．．．．【参考译文】周访.doc（点击进入）第二部分古代诗文阅读·第一章．．．．．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是()A．周穷振乏，家无余财B．吏误收访，访奋击收者收留C．访复以舟师造湘城D．访威风既著，远近悦服【解析】此题考查对文言实词含义的理解。C项的“造”是“往，到”之意。A项考查通假字，“振”通“震”，“救济”之意。B项考查多义词，“收”应为“逮捕，拘押，抓捕”之意。D项考查古今异义词，“悦服”应解释为“心【答案】C【解题指津】理解实词的含义，一定要紧扣“在文中”三个字，务必依据上下文来推断；还要考虑加点词的解释与前后的词语是否能搭配，这是命题人常用的制造干扰的一种方法；还要注意命题者利用同义词设计选项，给出的解释看似正确，其实在词义的轻重、范围的大小、感情的贬褒、前后的搭配等方面存在细微的区别。第二部分古代诗文阅读·第一章(2007年广东卷)郭生，邑之东山人。少嗜读，但山村无所就正，年二十余，字画多讹。先是，家中患狐，服食器用，辄多亡失，深患苦之。一夜读，卷置案头，狐涂鸦甚，狼藉不辨行墨。因择其稍洁者辑读之，仅得六七十首，心恚愤而无如何。又积窗课二十余篇，待质名流。晨起，见翻摊案上，墨汁浓泚殆尽。会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所苦，且出残课示王。王谛玩之，其所涂留，似有春秋。又复视涴①卷，类冗杂可删。讶曰：“狐似有意。不惟勿患，当即以为师。”过数月，回视旧作，顿觉所涂良确。于是改作两题，置案上，以观其异。比晓，又涂之。积年余，不复涂，但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。王阅之曰：“狐真尔师也，佳幅可售矣。”是岁，果入邑库。郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。每市房书名稿，不自选择，但决于狐。由是两试俱列前名，入闱．．．．．．．．．第二部分古代诗文阅读·第一章时叶公文章，风雅绝丽，家弦而户诵之。郭有抄本，爱惜臻至。忽被倾浓墨碗许于上，污荫几无余字，又拟题构作，自觉快意，悉浪涂之：于是渐不信狐。无何，叶公以正文体被收，又稍稍服其先见。然每作一文，经营惨淡，辄被涂污。自以屡拔前茅，心气颇高，以是益疑狐妄，乃录向之洒点烦多者试之，狐又尽泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中。旦见封锢俨然，启视则卷面涂四画，粗于指，第一章画五，二章亦画五，后即无有矣。自是狐竟寂然。异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃②而不变势不至(选自《聊斋志异·郭生》，有改动)【注】①【参考译文】郭生.doc（点击进入）．．．第二部分古代诗文阅读·第一章对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．又积窗课二十余篇，待质名流B．素与郭善，登门造访C．王谛玩之，其所涂留，似有春秋D．乃录向之洒点烦多者试之【解析】D项的“录”，为“摘录，抄录”之意。A项如联想成语“质疑问难”，便得知“质”就是“问、质问、询问”之意，与A解释相同。B项通过回顾以前学过的课文中的相关词句，进行联想，如《鸿门宴》中“素善留侯张良”。C项《促织》中“展玩不可晓”，其中的“善”“玩”分别解释为“友好，与……交好”“玩味”，于是可以推断出B、C【答案】D【解题指津】推断文言实词的词义，需要把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合起来。如联系课文中已学文言实词的相关知识，再结合卷中词语所处的特定语境，运用“成语联想法”“温故知新法”进行推断，许多问题均可迎刃而解。．．．．第二部分古代诗文阅读·第一章第二部分古代诗文阅读·第一章研究200８年全国各地18套高考试题，考查文言实词含义理解的设题方式主要有三种：一是给出文中四个句子和加点词的含义，要求选出词义解释不正确的一项；二是要求直接解释具体语句中加点词语的含义；三是给出有加点词的语句，要求选出四个选项中不存在或存在古今异义等文言现象的一项。当然，还有放在翻译题中考查重点实词在句子中的含义等题型。其题型呈现的主要特点：扩大了阅读范围，加强了翻译能力和断句能力。第二部分古代诗文阅读·第一章第二部分古代诗文阅读·第一章（2007年四川卷）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A．尝治室于毁垣中B．臣不敢私C.且言其子仁杰可用状D．为留守者居半居：超过【解析】D项将“居”解释为“超过”，放在句中表示“超过一半”，似乎很通顺，很合情理。但仔细考虑一下，“居”除了“居住”“处在”“占有”等词义外，与“超过”并无任何关联，“居”根本无“超过”之意。即使在表示“过了……时间”之意时也不能解释为“超过”，如“居十日，扁鹊望桓侯而还走”（《扁鹊见蔡桓公》）。古汉语中表示“超过”之意常用“逾”“过”等。此句中的“居”应解释为“占据、占有”之意才与上下文意贯通，即“他在为官的五十年中，做留守的官职占有一半时间”。【解题指津】运用直选法或排除法。即观察解释的词义是否合乎该词的常见义项，或是否横生枝蔓解释不合情理，从而直接选出答案。也可根据所积累的词义排除正确项即可．．．．第二部分古代诗文阅读·第一章设误角度二：以今释古考生掌握实词如果不够牢固，往往用今义去理解古义，造成以今释古的现象。出题者也常借用以今释古的方式考查学生对实词的掌握情况，这种设误角度多针对古今异义（2007年江西卷）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A．催科与抚字，往往相妨，不能相济B．如是而后赋可完C．延吾治，可朝治而夕如矢D．比岁蠲，比岁免【解析】B项中的“完”，今义就是“结束”，但古汉语中此义极少见，而且将此义代入原句之后文意不能贯通。此处明显是用现代汉语解释文言实词，句中应为“缴清”之意。在原文语境中我们会发现“完”有“赋”与之搭配，是说“像这样催缴之后赋税才能缴清，然而缴清赋税之后老百姓就有十分之七八的人死了”，这样文意才能贯通。由于D项“比”作“挨着、连着”解，考生不熟悉，所以D项成了最大干扰项。其实在《促织》中有“纳比笼中”，在《核舟记》中有“其两膝相比者”，其中的“比”均为“挨着、连着”。可见平时的积累是相当重要的。【解题指津】进行代入辨别。即将词义代入原句，看是否合乎情理，上下文意是否通顺，比较鉴别其与现代汉语词义的细微差别，如果能找出更为恰当的词义替代，即可初步判．．．．．第二部分古代诗文阅读·第一章通假现象是文言实词的常见语言现象，要掌握此类现象需丰富的积累和敏锐的观察力，因而具有一定的难度。但只要我们强化这一意识，根据上下文也（2007年湖南卷）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A．有处女子之色，无害于治B．其身体则可C．讴癸倡，行者止观D．王试度其功【解析】C项的“倡”为形声字，从人、昌字，本义为“唱歌的艺人”，有引申义为“歌唱”，也可理解为通“唱”，原文是说“讴癸唱起歌来，走路的人停下来观看，筑墙的人不感到疲劳”，将“倡导”放到语境中是不合文意的。【解题指津】进行语境推断。也就是将各个词义解释放入各自的具体语境中去推断，看是否贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的，将错误项从通假字的角度解．．．．第二部分古代诗文阅读·第一章词类活用是文言实词考查的重点内容，除了在选择题中常考，翻译题中也很常见。复习备考中要注意分析和辨别各类活用现象，灵活而熟练地掌握辨析的方法，注意准确解释。词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。如果不熟悉这些词类活用现象，不按（2007年北京卷）对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是()A．法弗能正也B．死不还踵C．上唱而民和D．察其党与【解析】A项分析句子结构，“能”这一能愿动词应与后面的动词一起组成谓语，而形容词“正”就只能活用为使动，可解释为“使……进入正道”。应特别注意的是，对活用【解题指津】进行语法分析。即对原句进行语法分析，确定其中某词的活用情况，再根据其基本义对其进行准确解释。．．．．第二部分古代诗文阅读·第一章设误角度五：细微差别考生对与