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一单项选择题1下列选项中，属于情绪障碍的是（B）A性变态B焦虑C强迫思维D冠心病2下列选项中，不属于情绪障碍的是（B）A性变态B焦虑C愤怒D抑郁3大部分心理问题源于（D）A社会对个体不公平的待遇B他人对个体的歪曲性评价C个体与他人间发生的冲突D个体尚未解决的内部冲突4对心理测验功能的理解正确的是（D）A心理测验的作用是极其有限的B为使对方信任可适当夸大测验的功能C在咨询范围以外可适当向来访者做出帮助D在咨询范围以内可适当向来访者做出承诺5下列关于访谈法的特点描述正确的是（A）A灵活度高B真实度低C效率高D简单方便易操作6个体基本资料是指来访者的（D）A精神状态B生活状态C身体状态D自然情况7个体既往健康史资料的收集不包括（A）A母妊娠是否足月B是否活泼健康C是否患过某种疾病D是否有过心理障碍8对一般心理问题的理解正确的是（C）A问题内容虽未泛化但人格存在明显的异常B此类型心理紊乱的咨询效果不好C反应强度不太剧烈且思维保持着逻辑性D时间性质有近期发生而有可能持久的特点9对心理障碍的理解正确的是（D）A问题内容泛化但心理负担不重可克服B行为异常但对正常生活影响不大C初期反应剧烈但思维保持着逻辑性D时间性质表现为持续时间久的特点10对来访者个人成长史资料的整理不包括（D）A就业有没有挫折B情绪体验的描述C朋友的状况如何D最喜欢读的书籍11对统一性原则的理解正确的是（B）A人的精神或行为只要与外界环境失去统一，必然不能被人理解B人的行为虽在量与质方面和外部刺激保持一致，但不一定正常C人在行为上只要是超越了均数水平，就表明精神必然是异常的D任何正常的心理活动和行为，在形式和内容上不一定与客观环境一致12某小学老师考虑某学生学习成绩差与智力因素有关，打算给该学生作智力测验。该老师的主要目的是（A）A做出心理诊断B教学研究C预测未来成就D计划医学干预13一位来访者，对痛苦的事情做出快乐的反应，他违背了（B）A主观世界与客观世界的统一性原则B精神活动的内在协调一致性原则C个性的相对稳定性原则D客观性原则14一位来访者，平时用钱仔细，近来变得挥金如土，他违背了（C）A主观世界与客观世界的统一性原则B精神活动的内在协调一致性原则C个性的相对稳定性原则D客观性原则15一个性格内向而又追求完美的大学生，失恋一周来咨询，主诉情绪低落，睡眠不好，学习效率下降，并认为自己“一无是处”。他最可能属于（D）A心理问题B严重心理问题C人格障碍D正常心理16“人应该得到自己生活中每一位对自己重要的人的喜爱和赞许”，这种不良认知是（A）A过分概括B追求完美C虚拟陈述D走极端17“一个人应该能力十足，在各方面都有成就”，这种不良认知是（B）A过分概括B追求完美C虚拟陈述D走极端18心理诊断的方法主要有（ABCD）A测验法B观察法C个案法D会谈法19按心理问题严重程度划分，下列哪个不属于其划分范畴（D）A心理问题B心理障碍C精神病D神经质二多项选择题1心理咨询过程中评估问题的方法有（ABCD）A个案法B观察法C访谈法D测验法2心理咨询中所需资料的主要内容包括（ACD）3访谈法的特点包括有（ABC）A灵活B真实C效率低D简单方便易操作4生长发育资料包括来访者的（ABC）A生理发育B性发育C心理发育D胚胎发育5学校心理诊断所需的一般资料的收集途径有（ABCD）A产品创作B来访者好友提供的信息C来访者的自述D心理测验6个体既往健康史资料的收集包括有（CD）A母妊娠是否足月B首次遗精或月经的年龄C是否患过某种疾病D是否有过心理障碍7下面关于一般心理问题的描述正确的有（ABC）A问题内容未泛化且人格未见明显的异常B对正常生活的影响不大C反应强度不太剧烈且思维保持着逻辑性D时间性质有近期发生而有可能持久的特点8下面关于心理障碍的描述正确的有（ABD）A问题内容泛化且心理负担不重可克服B行为异常在一定程度上影响了正常的生活C初期反应剧烈但思维保持着逻辑性D时间性质表现为持续时间久的特点三、名词解释心理诊断心理诊断是以心理学的方法和工具为主，对个体或群体的心理状态、行为偏移或障碍进行描述、分类、鉴别与评估的过程。心理问题心理问题指近期发生的、不可能持久的、尚未泛化的、反应强度不太剧烈的心理紊乱状态。心理障碍心理障碍表现为初期反应剧烈、持续时间久、内容充分泛化和自身难以克服的一种沉重心理负担，行为出现异常，在一定程度上影响了正常生活。观察法观察法是指在自然条件下，有目的、有计划的观察被观察者的外显行为表现，如表情、语言、动作等，以及内部体验反应，并根据观察结果，研究或了解个体心理状况和活动规律，做出判断的一种方法。访谈法访谈法又称晤谈法，是通过与来访者交谈，让其叙述和追忆所要研究的心理活动的表现、性质及其原因，以进行心理评估和诊断的方法。个案法个案法是指通过收集来访者有关的个案资料，进行综合分析，查清来访者的心理异常表现及病理机制和原因，从而对其做出心理评估和诊断。心理测验法心理测验法是指依靠各种心理测验量表对人的心理特征进行定量的心理评估和诊断的方法。四、简单题：学生的心理问题常常表现在哪些方面？答：1、学习方面。2、情绪情感方面。3、行为方面。4、自我意识、意志品质方面。如何区分正常与异常的精神活动？答：根据心理学原理，区分正常与异常精神活动应把握三个原则：（1）主观世界与客观世界的统一性原则（2）精神活动的内在协调一致性原则（3）个性的相对稳定性原则以上三条原则中的任何一条失去作用或遭到破坏，就应视为异常精神活动的征兆。（1分）简述心理问题与心理障碍的区别。答：1、持续时间不同2、反应强度不同3、有无泛化4、对社会生活影响程度不同5、对心理的影响程度不同。简述一般性心理问题的诊断的步骤。答：1、分析来访者的问题是否有器质性病变为基础；2、根据区分正常与异常的心理学原则和精神病性症状，与精神病性问题相鉴别；3、分析来访者的内心冲突类型，与神经症性问题相鉴别；4、分析来访者情绪是否泛化，与心理障碍相鉴别；5、确定来访者心理问题的持续时间、心理、生理和社会功能影响程度6、形成初步诊断。简述心理障碍的诊断的步骤。答：1、分析来访者的问题是否有器质性病变为基础；2、根据区分正常与异常的心理学原则和精神病性症状，与精神病性问题相鉴别；3、分析来访者的内心冲突类型，与神经症性问题相鉴别；4、分析来访者情绪是否泛化，与心理障碍相鉴别；5、确定来访者心理问题的持续时间、心理、生理和社会功能影响程度6、形成初步诊断。答：第一是个体基本资料。第二是生长发育史资料。第三是既往健康史资料。第四是家庭生活背景资料。第五是学校生活背景资料。第六是社会生活史资料。第七是家族史。第八是来访者及其亲属主诉咨询的问题。第九是来访者当前的心理、行为状况资料。（每点0.5分）一般资料收集应注意哪些问题？答：（1）在收集来访者本人提供的资料时，除详尽记录外，还要对当事人叙述的确实意义进行分析。（2）在分析其他人员提供的资料时，还应分析有关人员与当事人之间的关系和对当事人的态度。（3）对当事人的活动产品进行分析时，应注意准确的鉴别和科学的推断，不要受其意识的遮掩、粉饰的影响，要注意对当事人的隐私权的尊重与保护。（4）要善于通过多种途径获取各方面较全面的资料，并对这些资料进行多方比较、印证与分析，对关键性问题应反复检查，力求客观准确。（5）资料收集过程中，既要观测现实表现资料，又要收集当事人心理与行为产生的背景与环境资料。（6）收集一般资料中，应建立与来访者良好的关系，讲求资料收集的技巧与具体方法。家庭生活背景资料的收集都包括哪些方面？答：（1）婴幼儿期主要由谁抚养？成长与生活的地点？（2）入托及入园的年龄。（3）早年家庭的经济状况。（4）家庭的主要氛围与家庭成员作风。（5）家庭的人际关系特点（和睦的与冲突的）。（6）家庭的规模与结构（核心家庭与复合家庭；完整家庭与不完整家庭）。（7）家庭成员中的个性及身心健康状况。（8）家庭的教养方式（专制的、放任的、溺爱的、民主的）与情感。学校生活背景资料的收集都包括哪些方面？答：（1）入校的年龄与在校的表现。（2）个人的学历、学习态度、学习成绩、喜恶的学科。（3）与同学及老师的感情、适应学校集体生活情况。（4）所在学校的风气及教育、教学方式。（5）在学校期间获得的奖励和受到的处分学校生活背景资料的收集都包括哪些方面？答：（1）社交的兴趣状况及交往网、社交表现。（2）幼年及童年时代对自己影响较大的人与社会事件。（3）与异性交往的情况，有无恋爱史？有无失恋过？（4）从事过哪些社会实践，曾扮演过哪些社会角色？（5）一生中有哪些生活变迁，曾受过什么挫折与伤害？简述心理问题诊断的原则。答：1、客观性原则；2、整体性原则；3、动态性原则；4、综合性原则；5、指导性原则；6、保密性原则。常用的心理评估与诊断的方法有哪些？答：常用的心理评估与诊断的方法主要有观察法、访谈法、个案法、心理测验法、问卷法等。简述观察法的优点。答：观察法的优点（1）详细：观察法是观察者对被观察对象的外部表现直接进行的观察,因而,能获得较详尽的第一手诊断资料。（2）真实：观察法是在自然条件下进行的研究，被研究的现象很少受到“环境的干扰”。因而，观察的结果真实、可靠、更接近于现实。（3）系统：观察法是有计划、有目的、有系统进行的。因而，能对观察对象有比较系统的认识。（4）有效：能有效地收集非语言行为资料。观察法克服了在诊断中有些来访者可能不愿接受访谈或问卷调查，或是年龄小的来访者表达不清自己想法的弊端，可以通过公开或隐秘的观察途径收集到所需要的资料。（5）易操作：观察法除了比较严格的结构式观察外，所有观察法都是简便易行的。在观察中，可根据具体情况随时调整观察计划，具有较大的灵活性。并且这种观察法对观察的时间长短和观察地点也不规定详细的规则，在任何条件下都可进行观察。简述观察法的缺点。答：（1）由于观察法是在自然条件下进行的，观察时可能不出现所研究的现象，这样容易使咨询者处于被动地位，只能消极地等待被观察对象的出现，花费的时间也较多。（2）在观察条件下，由于影响被观察现象或活动的因素多种多样，它们又很难按相同的方式出现，因而，对被研究的现象难以进行重复观察，对观察的结果也难以验证。（3）由于在观察过程中影响被观察现象的因素复杂且不易控制，因而，对观察的结果难以进行精确的分析。（4）观察结果容易受个人的知识经验、情绪倾向、态度、期望、心理定势等主观心理因素及观察技能的影响。（5）观察法主要是通过直接观测被观察对象的外部表现来进行研究的，它往往仅能很好地说明“现象”，而不能很好地解释“机制”和“规律”。因而，由观察法发现或收集到的问题还需用其它方法作进一步诊断。运用观察法的要求有哪些？答：心理诊断中的观察是一项复杂的工作，因而，要做好这项工作应遵循下列要求：1.观察者应有良好的观察习惯和敏锐的观察力。在青少年心理问题诊断中，观察者首先要有良好的观察习惯，这是获得良好观察结果的保证；其次还要具有敏锐的观察力。观察能力强的观察者能敏感地捕捉到对诊断有价值的信息，能从别人熟视无睹的事件中发现有意义的问题与线索。2.观察者与被观察者建立良好的关系观察者与被观察者建立良好的关系决定着观察结果的真实程度。3.尽量避免主观心理效应的不良影响：在观察过程中，观察者与被观察者之间常常会产生一些不良的相互影响，从而影响了观察的客观性。4.把观察与思考相结合:观察的目的在于透过观察到的现象，探讨形成这种现象的机制与原因。因而，对于观察到的现象不仅要说明它是什么状况，还要揭示其“机制”。简述访谈法的优点。答：（1）灵活性大。访谈法与问卷法等其它调查法相比，灵活性大，尤其是在非标准化访谈中更显优势，从而可以获得较深的、可信的诊断信息。（2）回答率高。谈话者能及时解释来访者不明白的问题，因而可确保有较高的回答率。（3）能有效的控制调查环境。谈话者能面对来访者，能有效选择不受他人干扰的环境访谈。同时也能有效杜绝他人代答的现象，也能够详细询问来访者，以期得到详细、明确的答案。（4）有利于深入探讨问题。在那些需自由回答的项目上，谈话者可以广泛地与来访者交