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学习满意度是一种对学习活动的感受或者态度，它直接反映了学生在学习过程中希望达到的满足程度。根据调查情况可以从方面进行分析：学习本身及专业的发展：对于研一的学生来说主要基础课的学习，大部分学生对课程安排满意都积极主动去学习，少数学生认为安排不合理被动学习。由于研一主要是打基础所以只有少数学生明确了专业方向和对专业发展有了一定程度的认识。对于研二的同学，由于基础课已学完，主要是和导师一起深入学习和探讨，对于专业方向和发展有了清晰的认识。所以大部分研二的同学对学习的积极性很高，对学习的满意程度很高。学习的奖励机制：一在奖学金评定上分不同等级有大部分学生满意，少数学生不满意原因是把一年的成绩作为三年的评定标准，起不到督促作用。二在论文的发表上研一同学对论文的发表方式和渠道有%75的学生满意，%25不满意，由于论文的发表关系到奖学金，而研一由于基础课学习还有研究生生活要适应等因素，一年的知识积累很少，另一个是自行发表需要交高额的版面费用。导师评价：同学对导师的思想道德与品行，学术水平和科学能力以及导师的指导方式%85的学生满意度较高，%15的学生不是怎么满意，这主要是研一的学生占大部分，由于导师工作忙有课要上，学生和老师都很少主动联系，而且研一的同学理论功底薄弱，导师更多的关注高年级的同学，是得一小部分研一学生有“放逐感”。学校综合服务：%70的学生满意度高，%20的学生感觉一般，%10的学生感觉不满意，%10的学生对宿舍没有独立卫浴，宿舍面积小人多，图书馆藏书旧没有及时个更新，基础社会不全陈旧，餐厅饭菜不合口味，不是很实惠，校园运动设施不是很齐全。通过调查结果显示，为了提高研究生质量，要从学生和学校两方面抓起，而且要提高软件和硬件设施，为学生创造一个舒适的求学环境，现在学生以学校为荣，将来学校以学生为荣。