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2011120511611双语（1）班孙颖璐如何培养和激发学生的学习动机？学习动机也就是一种学习的需要、学习的欲望。人类最早的学习动力就是，兴趣、好奇心、探索欲。学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的兴趣，是激发学生进行学习活动使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。所以要想调动学生学习的积极性并且学有成效，教师一定要正确的培养和激发学生的学习动机。培养和激发这两个过程，看似相似实则有一定的区别。培养是一个从无到有的过程，是使学生把外在的客观要求变成自身的内在的学习需要的过程；而激发是把学生头脑中已经形成的学习需要充分的调动起来。那么，教师该如何培养学生的学习动机？首先，教师要了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。其次，还要注重培养学生的成就动机，使学生的学习动力持久化。除此之外，教师更要注重培养学生因努力而成功的归因观和学生的认识兴趣。又如何激发学生的学习动机？根据不同的学习动机理论，教师可以采取不同的策略激发学生的学习动机。1、创设问题情境，实施启发式教学。启发式教学不同于传统的教学模式，它更具有优越性。但教师要想成功地实施启发式教学，问题的关键在于如何创设问题情境。问题情境就是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。教师可以通过设问、作业、引进新旧教材的联系以及学生的日常经验等多种方式来创设问题情境，并且应该贯穿整个教学过程。2、根据作业难度，恰当控制动机水平。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生的动机水平。在面对简单的课题时，应使学生的注意力集中起来，紧张一点；在面对复杂、困难的课题时，应创设轻松自由的课堂氛围，耐心引导学生，以免学生过多紧张。3、充分利用反馈信息，给予恰当的评定。来自学习结果的反馈信息对学习效果有显著影响，不仅可以帮助学习者改进学习策略，还可以增强学习动机。评定，就是教师在分数的基础上进行等级评价和评语。评定是必要的，关键是要恰当地评定等级。4、妥善进行奖惩，维护内部学习动机。对学习结果进行奖惩，能够激发学生的学习动机，对学习有促进作用，但应有效地进行奖惩。5、合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作。目前存在着三种现实的课堂目标结构：竞争型、合作型和个体型。竞争型课堂结构激发以表现目标为中心的动力系统。合作型课堂结构激发以社会目标为中心的动力系统。个体型课堂结构激发以掌握目标为中心的动力系统。6、适当进行归因训练，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因，不仅解释了以往学习结果产生的原因，而且对以后的学习行为也会产生影响。积极的归因训练，对于差生转变具有重要意义。7、培养自我效能感，增强学生成功的自信心。教师在教学中要通过一定的方法改变和提高他们的自我效能感，这是激发学习动机的一条有效途径。8、维护学生自我价值，警惕自我妨碍策略。教师要理解和尊重学生有保护自我价值的需要，引导他们把自我价值的实现方式与积极的学习行为相联系，避免学生不断从环境中体验到自我价值的威胁感，从而采取各种自我妨碍的逃避策略。9、维护内在需要，促进外部动机内化。教师应该充分满足学生自主需要的学习环境，帮助学生内化外部学习动机。总之，培养和激发学习动机的方式和手段多种多样。教师应当结合理论和实践，通过多种不同的手段来调动学生学习的积极性，因材施教，这样才能使学生达到卓有成效的学习。