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谈谈我心目中的好老师……鲁迅在我所认为我师的之中，最使我感激、给我鼓励的一个，便是藤野先生。——鲁迅1、读准字音，看清字形。杀戮华裔溺爱深恶痛疾深谙诘责匿名油光可jiàn抑扬顿cuò出言不xùnyǎo无音讯预习检查：2、理解下列词语在文中的意思。（1）标致（2）掌故（3）精通时事的人（4）模胡（5）落第（6）爱国青年3、填空。本文是鲁迅先生回忆的（体裁），选自《》，书名的含义是。想一想教学目标：１、整体感知课文，了解文章结构；２、学会通过典型事例分析人物形象；３、初步体会“我”对藤野先生的情感。选取你喜欢的阅读方式读课文，采用圈点勾画法，提炼相关信息，列出本文的结构图。走进文本本文是依据的推移，的转换，“我”与藤野先生、、、的顺序来记叙的。时间地点相识相处离别怀念走近人物采用跳读的方式,阅读有关写藤野先生的内容,用“从(相关语句)中，我感受到藤野先生是个的人”的句式，表述自己的发现。他，既有高仓健一样的体魄，又有木村拓哉一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而发亮，头发整齐又略带波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎！”三悟：揣摩人物，走进内心请同学们透过文字，细心体会爷爷、爸爸、彼得此时此刻的内心世界，以“我”的口吻，先动笔写一写，然后用人物心灵独白的方式说一说（可写其中的任一人）。用心感悟在与藤野先生相处的过程中，作者选取了哪些典型事例，分别表现了藤野先生哪些优秀品质？放飞心中的“好问鸟”，一起来质疑吧！体会情感再次浏览课文，体会“我”对藤野先生怀有的感情（可引用文中的内容来谈）。各抒己见通过本节课的学习，你有哪些收获？氰化氢检测仪