英语应用性阅读教学(新版)2011-12-10-朱浦

IHAVEADREAM!上海市教委教研室朱浦上海市中小学英语应用性阅读教学设计的研究与实践1英语新课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知、形成能力、体验情感、感受文化的过程。教师和学生都是课程的有机组成部分、是课程的主体和课程的创造者。2上海市中小学英语教学已经率先步入应用性阅读教学的实践与探究阶段。应用性阅读教学的成败将直接关系到上海英语教学是否能使缺乏语言语境、情景语境、文化语境和时空语境的学生提升英语学习质效，确保课标的达成。应用性阅读教学研究背景应用性阅读教学研究历程应用性阅读教学课堂实践应用性阅读教学研究背景一、课程定位：课程性质、课程地位、课程作用课程性质英语是知识、文化和资讯的重要载体。是国际交往与文化科技交流的重要工具。课程定位：课程性质、课程地位、课程作用课程地位英语学科是上海中小学阶段一门基础课程。工具性和人文性统一，知识性和实践性统一，是英语课程的本质特征。高中毕业生英语基本过关，能具有理解与表达、语用与语感、文化与情感等英语学科的核心素养，能满足其今后学习、工作和生活对英语的基本需求。二、课程总目标综合语言运用能力国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣情感态度比较扎实的语言知识较为熟练的语言技能理解与表达语用与语感文化与情感英语学科核心素养丰富的语言体验有效的学习策略有效的思维方式多元的文化意识跨文化理解能力正确的学习态度积极的学科情感良好的语言自觉语言技能学习策略语言文化思维方式认知策略交际策略文化理解全球视野思维意识思维习惯学科情感学习态度听说读写语音词汇语法功能话题理解与表达语用与情感文化与情感英语学科核心素养1．课程–确立三维要求（知识技能、过程方法、情感态度）2．教材-体现三个特征（模块组合、螺旋上升、学生中心）3．教学-呈现三项转变（阶段侧重、学得习得、多元评价）4．目标-追求三种能力（语用能力、思维能力、学习能力）5．能力-培养三个方面（听说读写、思维习惯、学习方式）解读英语新课程整体目标与内容：文本课程体验课程学生综合运用能力语量语境语用英语新课程目标英语新课程内容体验课程学生综合运用能力英语新课程目标英语新课程内容理解性阅读教学教学应用性阅读教学？阅读教学●Coverallthewordsorsentencesonebyone.●Focusoneverydetailedpieceofinformation.●Comefromthepiecestothewhole.●Combinethewordsandtheirmeanings.ANALYTICREADING（理解性阅读）●Readingforlanguagelearning●Readingforinformation●ReadingforfunGOALS：PROCESS：●Giveupeverydetailwhichisnotimportant.●Seenowordsbutideas.●Picknosentencesbutmeanings.●Treatthetextasawholeallthetime.HOLISTICREADING（应用性阅读）GOALS：PROCESS：●Readingforlanguageuse●Readingforthemainideas●Readingforspecificinformation体验课程学生综合运用能力英语新课程目标英语新课程内容理解性阅读教学应用性阅读教学？懂能＋应用性阅读教学研究背景应用性阅读教学研究历程应用性阅读教学课堂实践应用性阅读教学研究历程2011–2012单课有效实施2010–2011单元整体设计2008年英语应用性阅读教学2009–2010独立语段教学2008–2009文本再构12342008–2009文本再构12008年英语应用性阅读教学2009–2010独立语段教学22010–2011单元整体设计32011–2012单课有效实施42008–2009文本再构2009–2010独立语段教学2010–2011单元整体设计2011–2012单课有效实施有效整合教材资源提升教师专业素养文本再构案例1OxfordEnglish3AModule3Unit1MySchool2008–2009文本再构12008年英语应用性阅读教学2009–2010独立语段教学22010–2011单元整体设计32011–2012单课有效实施42008–2009文本再构2009–2010独立语段教学2010–2011单元整体设计2011–2012单课有效实施有效整合教材资源提升教师专业素养语篇带动词句学习关注内容语言情感OxfordEnglish2BModule4Unit2Mother’sDay独立语段教学案例2母亲节我们能为妈妈做什么?母亲节我们为妈妈做些什么回忆妈妈平时为我们所做事Jack给Mary的三个好主意母亲节送给妈妈一支康乃馨母亲节给妈妈写封温馨的信母亲节给妈妈做张美丽贺卡文本内容文本语言thefirstpartofthedialogueMother’sDayiscoming.Ican…母亲节我们能为妈妈做什么?母亲节我们为妈妈做些什么回忆妈妈平时为我们所做事Jack给Mary的三个好主意母亲节送给妈妈一支康乃馨母亲节给妈妈写封温馨的信母亲节给妈妈做张美丽贺卡文本内容文本语言thechantthefirstpartofthedialogueMother’sDayiscoming.Ican…母亲节我们能为妈妈做什么?母亲节我们为妈妈做些什么回忆妈妈平时为我们所做事Jack给Mary的三个好主意母亲节送给妈妈一支康乃馨母亲节给妈妈写封温馨的信母亲节给妈妈做张美丽贺卡文本内容文本语言thechantthewholedialoguethefirstpartofthedialogueMother’sDayiscoming.Ican…母亲节我们能为妈妈做什么?母亲节我们为妈妈做些什么回忆妈妈平时为我们所做事Jack给Mary的三个好主意母亲节送给妈妈一支康乃馨母亲节给妈妈写封温馨的信母亲节给妈妈做张美丽贺卡文本内容文本语言thechantthewholedialoguethefirstpartofthedialoguethesecondpartofthedialogueMother’sDayiscoming.Ican…母亲节我们能为妈妈做什么?母亲节我们为妈妈做些什么回忆妈妈平时为我们所做事Jack给Mary的三个好主意母亲节送给妈妈一支康乃馨母亲节给妈妈写封温馨的信母亲节给妈妈做张美丽贺卡文本内容文本语言thechantthewholedialoguethefirstpartofthedialoguethesecondpartofthedialoguethethirdpartofthedialogueMother’sDayiscoming.Ican…母亲节我们能为妈妈做什么?母亲节我们为妈妈做些什么回忆妈妈平时为我们所做事Jack给Mary的三个好主意母亲节送给妈妈一支康乃馨母亲节给妈妈写封温馨的信母亲节给妈妈做张美丽贺卡文本内容文本语言thechantthewholedialoguethefirstpartofthedialoguethesecondpartofthedialoguethethirdpartofthedialoguethefourthpartofthedialogueMother’sDayiscoming.Ican…母亲节我们能为妈妈做什么?母亲节我们为妈妈做些什么回忆妈妈平时为我们所做事Jack给Mary的三个好主意母亲节送给妈妈一支康乃馨母亲节给妈妈写封温馨的信母亲节给妈妈做张美丽贺卡文本内容文本语言thechantthewholedialoguethefirstpartofthedialoguethesecondpartofthedialoguethethirdpartofthedialoguethefourthpartofthedialogueMother’sDayiscoming.Ican…文本情感MumandI.Weloveeachothereveryday!2008–2009文本再构12008年英语应用性阅读教学2009–2010独立语段教学22010–2011单元整体设计32011–2012单课有效实施42008–2009文本再构2009–2010独立语段教学2010–2011单元整体设计2011–2012单课有效实施有效整合教材资源提升教师专业素养语篇带动词句学习关注内容语言情感整体思考教学设计凸显语用情感体验OxfordEnglish2BModule4Unit2Mother’sDay单元整体设计案例3Module4Unit2Mother’sDay一、教材单元内容的分析二、单元与单课的教学目标制定单元教学目标1.在语境中学习、理解、运用下列词汇：carnation,writealetter,makeacard在语境中学习、理解词汇：acupoftea,hug,kiss,apieceofpaper,decorate,etc.2.在语境中学习、理解、运用下列句型：WhatcanIdoforMum?HappyMother’sDay!Iloveyou,Mum.Here’sa…foryou.Have…Ihave…在语境中学习、理解句型：Ihopeyou’rehappyeveryday.3.能用几句话表达：OnMother’sDaywhatcanIdoforMum?4.通过让学生回忆妈妈在日常生活中为我所做的事，体验母亲的爱。5.通过在母亲节送妈妈一支康乃馨、给妈妈写一封信、为妈妈制作贺卡，表达对妈妈的感谢和爱。6.体验给予妈妈的爱不仅在母亲节，更在每一天。二、单元与单课的教学目标制定单元教学目标二、单元与单课的教学目标制定单课教学目标语言知识与技能过程与方法情感态度第一课时1.大致理解、学习主体文本内容，70%学生能跟着录音较为正确地朗读。2.在语境中理解WhatdoesMumdoforme?并能利用所学的旧知做出相应回答。hugme,kissme,sleepwithme,playwithme,singasongforme,danceforme,cookforme,readbooksforme,buytoysforme,leantheroomforme,washtheclothesforme,etc.Mother’sDayiscoming.WhatcanIdoforMum?1.主题引入，理解文本内容2.复习旧知，回忆妈妈为我所做的事3.感受母爱的温暖。通过回忆妈妈日常生活中为我做的事事，感受母亲对我的爱。二、单元与单课的教学目标制定单课教学目标语言知识与技能过程与方法情感态度第二课时1.再次理解、学习主体文本内容。在语境中进一步学习、理解、并运用主体文本词组:carnation,，writealetter,makeacard2.在语境中通过对话、小表演等初步运用下列句型表达对妈妈的爱：WhatcanIdoforMum?Youcan…HappyMother’sDay!Iloveyou,Mum.Here’sa…foryou.Mother’sDayiscoming.WhatcanIdoforMum?1.主题引入2.复习旧知，回忆妈妈为我所做的事3.学习新知。母亲节到了，我能为妈妈做什么？4.语用活动，巩固新知对妈妈的爱不仅体现在母亲节，更应该表现在每一天二、单元与单课的教学目标制定单课教学目标语言知识与技能过程与方法情感态度第三课时1.在语境中通过问答交流、表演等形式复习本单元所学的语言知识，并能表达自己的想法OnMother’sDaywhatcanIdoforMum?2.通过制作贺卡的语境理解、学习下列句型：1)Findapieceofpaper.2)Foldit.3)Decoratethepaper.4)Write“…”5)Tieaballoontothecard.有能力的同学能运用上述句型简单介绍如何制作贺卡1.Reviewthestory2.Enjoys