农村小学语文教学存在的问题及改进措施

农村小学语文教学存在的问题及改进措施摘要：尽管近年来英语热的现象遍布全国，但汉语作为我们的母语，我们工作和学习需要交流的基本工具，它的学习却存在很多不足之处。尤其是农村小学语文教学更是存在诸多问题。然而，小学语文教学是农村基础教育的关键内容，也是我国基础教育的主要构成部分，因此，农村语文教育状况应引起社会各界的关注，从而采取有效措施，以使农村语文的教学水平得到提高，使学生获得全面发展。关键词：农村小学语文；教学问题；改进措施中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）30-0058-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.035在新?n改背景下的农村小学语文教育已经获取了长远发展，也正在逐渐转变教学观念，积极探索全新的教学方式和策略。新的语文课程标准向农村语文的学习和教学都提出了新要求。对此，教师应当以学生的态度、情感和价值观培养为重点。虽然大多数教师都在认真贯彻落实新的教育理念和方式，但在这一过程探讨实践当中依然出现部分问题，这就需要教育工作者用理性的心态面对，给语文教学以活力生机。一、农村小学语文教学目前面临的问题（一）农村小学语文教师普遍素质偏低因为受到各种客观环境因素限制，造成目前农村小学语文教师的综合素质水平不高，继而影响到教师团队的整体素质。第一，从现实情况来看，很多教师仅是普通师范院校的毕业生，并未接受过较为专业的教学指导和教育。第二，就教师的知识背景水平而言，因为受到自身因素的影响，在接收和吸取先进知识和技能方面较为迟缓，无法紧跟时代发展的脚步，也就不能较好地跟随教材的革新和时代变化的要求。另外，尽管教育改革和创新已经拉开了序幕，但许多农村教师却难以全面掌握语文教学改革大纲中对小学语文教学的新要求，因此便无法有效地将新课改的理念应用于语文教学课堂中。（二）农村语文教师的教学理念滞后农村语文教师尤其是贫困山区的教师，因为长久居住在农村地区，导致信息闭塞，难以引进先进的教学理念，进而造成了他们相对滞后的教学观念，不能满足现实的教学需求。许多农村教师认为，语文教育就是教会学生识字，即最基本的语文知识训练，而忽视了对学生语文综合能力的培养，在语文教学当中缺乏对学生情感态度、学习方式和价值观的有效指引过程。还有部分教师在语文教学中并未立足课程标准的新高度，将培养学生的听说读写语文能力与提高他们的整体素质当成教学的中心，具体表现为教学手段单一化和教学思路格式化。当前很多教师依旧延续着以黑板和粉笔为依托，采用单纯讲授的教学方式，造成了学生对于课后的开放型问题或者想象类习题无从下手，甚至产生畏惧心理。课标教材的千变万化改变不了传统的教学方法，这一状况影响了语文教学的整体效果。（三）农村小学教学资源匮乏，设施不完善阻碍农村小学语文教育革新的根源是教学资源条件的限制。农村地区贫穷落后，政府对农村教育投入不足。相较于城市教学条件，农村的教育资源与环境设施十分寒酸。对于许多偏远地区，由于道路交通和消息闭塞，甚至部分学校桌椅设施都达不到需求，再加上农村教师资源配备不齐全，经常发生更换教师的现象，这些都会对学生语文学习的连贯性与系统性产生直接影响，使学生的语文学习适应时间增长，而造成其语文成绩的下滑。尽管近年来我国不断加大农村教育的投入，但实际用于改善农村教学资源方面的却不多。二、改进农村小学语文教学效果的有效措施（一）提高语文教师的综合素质只有全面提高农村教师的专业知识与综合素质，才有助于应对语文新课改的各种挑战，有效引导学生积极主动地进行语文学习。首先，教师应当加强敬业精神，强化自身的知识学习。作为语文课堂教学的管理者与组织者，小学语文教师为了更好地传授知识，就应丰富自身阅历，开阔自己的视野，加强自身学习。同时，教师要积极挖掘课本更深层次的内容，在语文教学中保持明确清晰的思路，利用生动形象的语言来调动学生语文学习的积极性。其次，需要加强城市和农村教师的沟通交流，引导农村教师向城市教师学习教学方法，以此缩小城乡之间的教学水平差距。农村小学语文教师可以选择去听优质的语文课程教学，学习经验，观察优秀教师的授课方式和技巧，并反复仔细地琢磨，逐步内化成自身的语文教学经验，以增进自己的职业技能。此外，学校应确保每年进行教师培训，促进农村语文教育良性发展。再次，应促进教师的基本功培训，使其专业化能力更加扎实，并鼓励教师外出考察，推动新课改深入实施。此外还需加强师德建设，培养与提高教师的责任感。（二）不断创新教育理念与教学模式在课程改革的浪潮中，农村小学语文教学也应当进行对应的革新。如教师需要自觉更新自己的教学理念，综合分析课改目标与要求，把握好教材内容，使课程改革的精神落实到课堂教学现实当中，这样才可以逐步提高学生的语文学习兴趣。另外，教师还应因材施教，将创新的教学理念融入教学模式之中，为学生提供充足的自主学习空间。只有创新教学理念和教学模式，才能够提升学生的语文学习积极性，使其主动参与到课堂学习环节中。（三）添置教学设施，改善教学手段各级政府应进一步加大对农村教育教学的投入力度，逐步完善农村的办学设施和条件，特别是对乡镇中心小学在规模与质量的优化方面给予支持，直接为农村小学增添教学设施与资源，尽量依据国家规定的标准要求来配置教学设备与电教仪器等。学校领导也应依照语文教学的现实需求，多方筹集资金，添置课堂教学仪器设备，培养教师，改善教学手段。在这过程中要适当减少或节省资金投入的中间环节，达到教育投入的透明化。在加大对农村教育的经费投入同时，要加强对农村教师的关注程度，改善农村办学条件，引导教师提升自己的信息技术能力，利用多媒体资源，汇总学生语文学习当中的知识重难点，增强学习效果，提高效率。三、结语农村教育工作者必须立足于农村教学实际情况，针对农村师资、生源与语文教学的现状，扎实做好基础工作，将农村语文教育改革的研究任务落实在语文教学质量的提高实效方面，促进农村基础教育进步与发展。参考文献：[1]陈军英.浅谈农村小学语文教学现状及改进策略[J].学周刊，2015（2）：180.[2]王福英.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].才智，2015（5）：29.[3]郑方平，郑婷婷.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].兰州教育学院学报，2011（6）：29.[4]尹立圆.关于农村小学语文教学存在的问题及改善对策探讨[J].中国校外教育旬刊，2016（5）：85.