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读《怎么上课，学生才喜欢》有感第一次真正意义上接触这个领域，所以选了一本从书名上看最直接、最通俗易懂的一本书《怎么上课，学生才喜欢》，作者魏勇。老师的众多职能当中，上课是核心，怎么能以学生喜闻乐见的方式上好一堂课，我认为这当中有很多学问。随着教育越来越受到重视，对老师的要求也越来越高。魏老师认为现在学校的价值不仅是培养出应试的学生，更多的是提供给学生一个生活的环境，学习是生活中的一个重要内容，但不是全部。老师一方面要对学生的现实负责，即社会及家长对孩子考好成绩的需求，另一方面要对学生离开学校之后的未来负责。多跟学生接触，不止传授书本中规范、系统的知识，还要分享作为成年人的阅历和对人生的思考。想想我还是学生的时候，有的老师上课的方式比较喜欢，有的老师上课的方式觉得很无聊。这种心理造成的影响就是对喜欢的老师教的学科比较喜欢，对无聊的老师教的学科不感兴趣。因此我认为老师上课的方式能不能被学生喜欢与学生能不能学好这一科有直接的关系。那么什么样的课才能让学生喜欢呢？对于这个问题魏老师说：“千万不要忘记自己曾是学生。”要时不时的站在学生的立场上考虑问题。有的老师上课时从第一分钟一直讲到第四十分钟，恨不得把知道的一点不落的传达到学生脑子里，我如果是这堂课的学生，可能会感到昏昏欲睡，老师跟学生没有互动，学生没有参与到课堂来必然会觉得无聊，这样的课效果不能太好。书本上的东西是抽象的，不易于理解，对于学生而言可能就是单纯的记、背，也不知道到底是什么意思，久而久之肯定会产生厌烦心理。怎么样才能抓住学生的兴趣？这时候，作为老师应该从学生的经验出发，把书本中的知识和现实经验结合起来，帮助学生们理解。现在孩子们都是家长精心培养长大的，智力水平基本相差不大，但是却存在着学习好的孩子和学习不好的孩子。我以前做家教的时候，家长给我打电话经常说孩子挺聪明的，但就是没用在学习上。当然没有家长说自己的孩子笨，但是智力正常却导致他学习不如别人的原因是什么。学生在现实生活中很聪明，但是这个聪明被挡在了现实和书本之间，老师并没有把现实经验和书本联系在一起，“聪明”无法从这边走到那边，导致“聪明”在学习上使不上劲不能用于理解课堂知识。如果知识与学生的精神世界不能贯通，知识不能转化成经验，那这种教学就只是为了应付考试，还不会很有效果。很多人爱看侦探推理的电影，猜得到开头猜不到结局。因为事情的发展让人出乎意料，人们就觉得很有意思，愿意去看到最后。课堂也可以利用这种心理抓住学生的心。从一个出乎意料的角度解释知识点，或者颠覆老师单方面讲课的形式，提出一个没有一个唯一答案问题让学生们自由阐述观点，让课堂处于一个活跃的状态，学生们最放松的时候往往是吸收知识最快的时候。“好课应以学生为中心，具有一定模糊性，具有一定的开放性，同时又是有边界的。”老师对于一堂课的评价和学生对于一堂课的评价是不同的，课堂存在的意义是让学生有所收获，应该以学生为中心。以前上公开课的时候，一节课老师给我们彩排很多遍，安排好老师提问什么问题，应该怎样回答等等，整个流程下来，这节课可能是规范的，但是这些练习对于学生来说并没有什么收获，完全都在迎合老师。但其实上课是为学生上的，老师备课的时候确实应该备课堂的流程节奏，但是现实中的课堂上必然存在着不确定性，学生的思维是发散的，应该引导他们表达出自己的看法，而不应该把他们的思维局限起来。与原来的课堂相比，这样的课堂是开放的课堂，但是对老师来说难度加大了，不容易驾驭，这时候就要求老师要有高素质，具备深厚的文化底蕴。老师对学生成长的影响可能是一生的，老师可以同时拥有很多学生，但是学生在某个阶段某个学科只有一名老师，所以老师应该不断地提高自己，对每一名学生负责。读完这本有专业性的书，感觉自己受益匪浅，每一章每一节都是一位资深的老师结合多年的教学经验总结出来的。我现在仍然处在纸上谈兵的阶段，等到转变为一个真正的教师的时候，应该会对这些内容有更深刻的理解。