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单亲家庭子女心理辅导案例分析案例分析在学生的成长发展过程中，不可能一帆风顺，有时易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。这时候有目的、有计划地开展心理健康教育，对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。下面从我在辅导员工作的一个典型案例中，如何做好学生的心理转化工作进行分析，并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。案例某，男，岁，级学生，单亲家庭，他和父亲一起生活。通过与他以及身边的同学了解，了解到在生活中他不敢交往或在交往中多疑，戒备心强，听不进别人的劝导，对涉及自己的事情非常敏感，从而容易形成情绪的强烈波动导致情感上格外脆弱，在情感方面一般会表现出痛苦、自责、封闭、自卑、抑郁、猜疑、孤独、冷漠、逃避等心理特点。一、原因分析经过和他以及他的父亲、室友交谈了解到，他母亲在他年幼时去世，家庭亲情和温暖缺以及家庭生活的骤变,使他的精神受到巨大的创伤,他们自身还不成熟的心理在短期内还无法适应。他们从内心深处自认为是被抛弃的孩子,他有沉重的精神负担,自卑自怜,对外界的态度过分敏感,导致他自暴自弃,对社会有对抗情绪,戒备心强,难以与人合作,由此造成种种心理问题。二、心理辅导和教育的过程1.给学生多一份关心多一点温暖我认识到他封闭、冷漠、孤独是由于小时候缺少母爱，加之父亲对他的关心不够，很少与他交流，造成了他的爱的天平失衡。他心中非常渴望爱，在经历过一段郁闷伤心、悲观失望，甚至自暴自弃的时期之后通常会进入一个极度渴望被关注的阶段，尤其是在步入新的大学生活的阶段。我采取的措施是要用爱心去陶冶他，使他领略人世间的可贵情感，在生活上给他更多的照顾，在学习上耐心地加以辅导帮助，使他感受到还是有人爱他、关心们的，尤其是在一些特别的日子，如他的生日、中秋节、春节等，我会联系他的父亲以及安排学生给他送去惊喜和温暖，这些行为往往会收到意想不到的效果。2.用肯定尊重和集体生活点亮学生的内心世界每个人都有闪光点，他也不例外。当他在学习上有创造性见解或取得一个很小的进步时，我都要对他格外夸奖和给予肯定。对他我采取的政策是多鼓励、少指责、多温情、少冷漠。同时我还关照他的室友以及身边的同学，要多跟他交流、给他创造一个温暖的生活环境，通过集体活动的合作，让他积极参与，在合作中得到帮助，满足交往需要。单亲家庭学生渴望得到他人的注意，而尊重是情感交流的钥匙在活动中鼓励他充分发挥特长，使他们在参与活动的过程中培养出生活的自信，在活动中体现其价值。3.培养孩子自我管理和勇于承担责任由于单亲学生生活中缺少亲情，周围的亲人都容易把他们当成弱势群体。在生活中对他们过于宠溺，过多娇惯，对他们应该做好而没有及时按质按量完成的任务加以人为的包容。这会让他们形成惰性和依赖性。而且一些单亲家庭的学生由于家庭变故，对社会、对家庭不可能形成全面客观的认识，对自己也没有正确全面的评价。同正常家庭学生相比，他们往往更加缺少辨析能力和自我教育、自我管理的能力。作为他的辅导员，我有意让他参加各种力所能及的任务和参与班级和家庭的某些决策，培养他的能力和责任感，甚至有意给他创设勇于承担责任的事务，充分调动和培养学生的自我管理能力，在他尽到自己的力量自我教育，自我发展适应社会和勇敢承担责任时，及时地给予他微笑和鼓励从而培养他的独立能力。4.社会重视家庭关注全方位共同努力单亲家庭的学生，多数心理会发生种种异常，喜怒无常、悲观失望、心理压抑、易发怒、烦躁、固执己见、敏感而离群，甚至行为上表现出极端的现象。因此，对于单亲家庭的学生，不仅仅是学校、教师应负起教育责任，家庭、整个社会都应该给予他们更多的爱和关怀。单亲家庭孩子的家长对待孩子的态度和教育方式直接影响着学生良好心理素质的形成。因此我们要把单亲家庭学生身上存在的问题与家长开诚布公，希望家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多地暴露，给他们带来不应有的压力，防止过分的呵护和溺爱的倾向，在关心、爱护的同时要注意培养孩子自强、自主、自立、吃苦耐劳的品质。三、从心理辅导和教育过程引发的几点思考1．不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。生存与发展是当今世界性的教育主题，而生存和发展有赖于优良的素质。人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。因此，开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在辅导员工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使辅导员工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。辅导员工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。2．要以对孩子终身发展负责的精神来重视心理健康教育。在社会发展日趋多元化的今天，人们也受到各种各样的心理困扰。青少年正处于由幼稚向成熟发展的阶段，处于半独立半依赖的矛盾时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。孩子们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，视而不见，置若罔闻，以至不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎熬，任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性，我们不能等闲视之。我们要以对孩子们终身发展高度负责的精神来重视其心理教育，每一位班主任都应该明确自己是青少年的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色，应及时发现他们的心理问题，利用班集体的优势和特点，向学生们进行心理教育，满足其心理需求，使他们有理想、有抱负，追求美好的生活，增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，提高心理素质，以迎接明天社会的严峻挑战。