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中考诗歌鉴赏——把握思想感情《考纲》对诗文鉴赏的考查要求◆鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。◆评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。命题特点◆题目要求明确，“感情的把握”是一个考查热点，几乎每年出现；◆往往一个小题设两个问题，将“感情把握”与其他内容结合起来考查；学习目标1.了解诗歌情感鉴赏题的设题模式及答题步骤。2.掌握快速、准确地把握作者的思想情感的常用方法。这首诗抒发了作者怎样的情感？反映出作者的思想感情有何变化？这首诗在抒情方式上有何特点？请结合诗句内容赏析本诗。一、思想感情鉴赏题常见设问方式二、答题格式。根据问法的不同有以下两种：第一种：抒发了什么情感→内容分析（先提炼情感，后结合事实分析）。第二种：描写什么→构成什么意境→表达或寄寓或揭露什么（先分析事实，后提炼情感）。这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，描写了(意象、形象)，写出了（意象、形象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）作用。常用表述程式：一、读题目，明范围二、看作者，知思想三．寻注释，懂难点四、找诗眼，品情语除了认真研读诗歌主体内容外——如何快速、准确把握诗歌思想情感一、读题目，明范围有的题目标明诗歌的内容，有揭示了诗歌的主旨，有的奠定了诗歌的感情基调。例：《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情（喜）《悯农》——表达对农民艰辛的同情。（怜）《遣悲怀》——表达的感情是悲伤的。（悲）《喜见外弟又言别》——亲人久别重逢的惊喜及聚散匆匆的感慨。（悲喜交加）观书有感（朱熹）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。它喻示人的思想如果要保持清醒开阔而不陈腐，就必须不断吸取新的知识。诗歌常见题材（内容）及其情感一般来说，按内容可以把诗歌分为：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及其他。在评价思想感情时要注意区别，同类的诗歌也有情感不同的。诗歌的情感忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞报国无门之激愤建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱友情之真挚归耕隐居之乐黑暗官场之苦蔑视权贵之高洁离别思念之情贬官谪居之恨时光易逝之感慨愤世嫉俗之绪一看：从诗词的类别中看诗词中的情感写景诗：送别诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。边塞诗：行旅诗：……渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。送别抒怀诗欢聚离散皆是缘练练看：寄远（杜牧）南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重。送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。鉴赏要点A.依依不舍的留念。常见情感柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。王勃《送杜少府之任蜀州》高适《别董大》王昌龄《芙蓉楼送辛渐》B.情深意长的劝慰、勉励。C.坦陈心志的告白。常见特征季节时间地点景物送别秋季或春季清晨或傍晚路口、长亭驿站、渡口码头等杨柳、酒等古人送别的习俗①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别雨霖铃柳永寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说。儿时背下的诗词像一个大冰山，入了肚子，随年龄的增大，它会慢慢融化。一融化，可就是大财富.—郭沫若语名篇1、送元二使安西（渭城曲）2、送孟浩然之广陵3、送友人4、赠汪伦5、白雪歌送武判官归京------岑参6、别董大别董大------高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。芙蓉楼送辛渐(唐)王昌龄寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。赋得古原草送别------白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。渭城曲------王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。送杜少府之任蜀川------王勃城阙辅三秦，风烟望五洲。与君别离意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。易水送别骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。金陵酒肆留别李白风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝，金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长？送别诗隋无名氏杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。送别诗主要表达情感小结：古代送别诗一般表达对友人的留恋、关怀，或对友人的宽慰，对友人的劝勉，表达自己的志节，依依不舍，分别后自己的孤寂、惆怅、落寞。练一练送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。提示：1、当时阳关以西还是穷荒绝域，风物与内地大不相同。朋友“西出阳关”，虽是壮举，却又不免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞。2、客舍，本是羁旅者的伴侣；杨柳，更是离别的象征。选取这两件事物，自然有意关合送别。3、“安史之乱”后王维对官场的心灰意冷，精神苦闷此诗的感情不仅有依依惜别的情谊，而且蕴含着对远行者处境的忧虑、和深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿，深挚中含有凄凉。长亭饮酒、古道相送、折柳赠别、夕阳挥手、芳草离情，都是千百年来送别诗中常用的意象。送别诗常用意象植物：柳、浮萍、孤蓬动物：杜鹃、鸿雁送别场所：南浦、长亭、灞陵送别环境：酒、流水、夕阳、月、春草、送别诗常用意象杨柳:杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》为年年柳色，灞陵伤别。——李白《忆秦娥》报行人休尽折，半留相送半留君。——李商隐《离亭赋得折杨柳》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王昌龄《闺怨》谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?——李白《春夜洛城闻笛》杨柳青青着地吹，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。——《送别》无名氏“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。南浦：在中国古代诗歌中，南浦是水边送别的场所。古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的代名词。春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何。（江淹）送君南浦泪如丝，君向东州使我悲。（王维《送别》）南浦凄凄别，西风袅袅秋。（白居易《南浦别》）南浦，南浦，翠鬓离人何处。当时携手高楼，依旧楼前水流。（冯延巳）别浦高楼曾漫倚。对江南千里，楼下分流水声中，有当日凭高泪。（晏几道）落日：浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》荷笠带夕阳，青山独归远。——刘长卿《送灵澈上人》遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边。——王维《送韦评事》斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。——秦观《满庭芳》鸿雁类：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。——李颀《送魏万之京》行人夜宿金陵渚，试听河边有雁声。——李颀《送刘昱》日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。——严维《丹阳送韦参军》二、看作者，知背景苏轼政治上屡遭挫折，既有乐观旷达的豪迈，也有年事已高，功业未成，壮志未酬的慨叹。杜甫饱受战乱，忧国忧民；宦途失意，报国无门。李白怀才不遇，不畏权贵；辛弃疾、陆游：遭遇国土沦丧，力主收复失地，空怀报国之志。典型例题：秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。问题：这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。答：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；（什么手法什么景）第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷无心收复失地的失望与埋怨。（逐句分析人物活动的关键词及透露的情感）尾联表达了作者怎样的思想感情？练练看：倦夜杜甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂！①“干戈”一词，表达了诗人对动荡不安的时局的担忧，对国家和人民命运的深切关注;②。“空悲”二字，充分表达了诗人报国无门的忧愤之情。三．寻注释，解难点答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，鸳鸯在沙洲上静睡(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)典型例题：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景象？蕴含了诗人怎样的情感？请简要分析。（步骤：景象具体描述＋意境＋情感）★关注特殊时代背景如：唐代安史之乱北宋政治改革南宋山河破碎民不聊生之忧报国无门之叹国土沦陷之悲国耻不报之愤再如：同是边塞诗，盛唐时是一种“宁为百夫长，胜作一书生”的以天下为己任豪迈气概，南宋时则是一种“关河梦断何处？尘暗旧貂裘”的无奈伤感。练练看：月上瓜洲南徐多景楼作【南宋】张辑江头又见新秋，几多愁？塞草连天，何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。[注]南徐：古州名，在京口城（今江苏镇江）；多景楼，南徐胜迹，在镇江北固山上。末句塑造了“渔翁”这一形象，寄托了词人报国无门的忧愤、失望之情，迫于无奈只能逍遥江海的抑郁孤独、无可奈何之情。思考：下阕中“惟有渔竿明月上瓜洲”这一形象，寄托了词人怎样的情怀？诗眼，指的是作品中点睛传神之笔。诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现。例如：白居易的《长相思》上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”其中的“愁”字，就是全阕的诗眼。前三句，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。四、找诗眼，品情语典型例题：秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。思考：此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是营造出什么样的意境。答：“凉”。（情感）“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂清冷的意境，表达了诗人的离情别怨。（结合意象具体分析）答：作者要表达一种深深的离愁。（步骤一）作者借景抒情，选取了“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭”等意象象征离愁。（步骤二）末句直接表达了与友人各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。（步骤三）练练看：淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。思考：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。（步骤：情感＋手法＋诗句分析＋效果）如何快速、准确把握诗歌的情感？一、读题目，明范围二、看作者，知思想三．寻注释，懂难点