说课ppt

Unite5MyClothesLet’sTalk&Let’sPlay说课人：霍艳冰说课环节一、说教材二、说教法学法三、说教学设计四、说板书设计一、说教材1、本单元在教材中的地位《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是谈论衣服，是学生在日常生活中喜欢的话题，也是小学英语日常交际的重要组成部分。学生通过这一单元的学习，能够简单描述所穿服饰。一、说教材2、本课时分析本课时是本单元的第一课时，是交际型的语言会话课。这部分的核心句型是：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.TheyareChenJie’s.IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.教材通过体育课结束时Amy与老师的对话情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。一、说教材3、学情分析本单元的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。一、说教材4、教学目标(1)学生能听说读写在语境中的新词：yours，hat(2)带领学生巩固单词和词组：these，shoes，whatabout(3)学生能理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演(4)学生能听、说、读认、在情景中恰当运用句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.TheyareChenJie’s.IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.一、说教材5、教学重难点教学重点:（1）正确认识本课单词（2）会用yours和复数名词（3）在情景中正确运用句型：Arethese…yours?Yes,theyare./No,theyaren't.Isthisxxx’s?Yes,itis./No,itisn't.教学难点：会用名词所有格一、说教材6、教学准备（1）本课时教学课件（2）准备学生的服装图片和与教材相配套的教学录音带二、说教法学法1、教法针对学生好唱、好动、好玩的特点，设计各种生动有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中采取实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动法。通过让学生自己动口，动手进行活动交流，让学生在情景中运用本课所学的句型。最后，采用交际法让学生自创情景，运用本课所学句型进行对话练习。二、说教法学法2、学法英语教学目的除了知识的积累，更是发展学生的英语思维能力与交际能力。在本课时，学生通过听，说，看，做等游戏途径提高合作学习的能力、口语交际能力。让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思考，大胆尝试。三、说教学设计Step1Warm-up（热身）（1）播放歌曲WhatTimeisitNow（2）课前小游戏（设计目的：上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。播放音乐和课前小游戏活跃气氛并把学生带入学习英语的氛围中。）三、说教学设计Step2FreeTalk（自由对话）（1）相互问候Goodmorning，boysandgirls！Howareyoutoday？What’stheweatherliketoday?（2）复习看图片写单词（设计目的：通过情景的设置与学生Freetalk,复习所学单词,巩固所学知识，也为呈现新知识创设一个生活化的语言环境,激发开口说英语的兴趣。）三、说教学设计Step3Presentation（新课展示）（1）出示帽子图片，问学生：What’sthisinEnglish?接着回答：It’sahat.Andit’smyhat.教读单词“hat”，并板书“Thisismyhat.”，让学生跟读。（2）拿着帽子图片问学生：Isthisyourhat？解释句子意思，并让学生用Yes，itis./No,itisn’t回答；解释yours意为：你的，是名词性物主代词，并板书：your，让学生跟读。（3）播放Let’sTalk课文录音，让学生跟读，让学生回答出对话意思，并提醒学生注意名词所有格的形式，在人名后加’s，表示某人的。三、说教学设计（4）利用学生的学习用品问学生：Isthispenyours，xxx？Arethesebooksyours，xxx？让学生根据实际情况作出肯定和否定回答，并提醒学生单数复数的运用。及时给予学生评价和鼓励，激发学生的学习积极性。（5）让学生同桌之间根据自己的学习用品互相问答，利用句型：Arethese…yours,xxx?Yes,theyare./No,theyaren’t.结束互动后，让学生同桌间展示会话。（设计目的：通过理论的解释与学生的亲身体验掌握本课的重点句型和重点知识）三、说教学设计Step4Practice（练习）（1）听音正音。听录音跟读课文，引导学生发正确读音（设计目的：让学生跟读对话，注意提醒学生模仿语音语调，纠正学生错误的发音。）（2）小小配音员让学生俩俩组读，检查两个学生读音。（3）分角色进行对话表演。小组内表演Let’sTalk和Let’sPlay，分别展示，给予评分和奖励。（4）设计情景设计特定的情景，让学生自由运用所学的句型对话。例如：假设学生把铅笔、书本等落在了讲台上，老师与学生模拟情景问答。(设计目的：创设情景让学生将所学语言运用起来，用新学的知识做事情。突破重点、难点。）三、说教学设计Step5Sum-up（总结）（1）我的收获问：Whathaveyouleanedthisclass?你们在这节课学习到了什么？指导学生进行课堂小结。A.重点单词和词组：yours，hat，these，shoes，whataboutB.重点句型：Arethese…yours？Yes,theyare./No,theyaren’t.（设计目的：总结评价，检测提高）（2）Homework（作业）要求学生巩固本节课所学句型:Arethese…yours？Yes,theyare./No,theyaren’t，并在作业本上练习5组对话。四、说板书设计hat,yoursIsthis…yours?Yes,itis./No,itisn’t.Arethese…yours?Yes,theyare./No,theyaren’t.Ending我的说课内容结束，谢谢各位领导和老师的耐心倾听！谢谢！