大海啊故乡教案-教学设计精选8篇

在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说大海啊故乡教案教学设计精选8篇大海啊故乡教案：教学目标：1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。一．导入1．师：你听这是什么声音？[由整理]2.出示有关大海的图片及音乐3.师：大海美吗？请同学们用一些形容词或成语来形容大海？生答：排山倒海，一望无际，汹涌澎湃，宽广无垠，温柔恬静平静等等。4.师：同学们刚才都回答的很好，这天就学习一首有关大海的歌大海啊故乡。二．新课教学1初听音乐:播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲教师:歌曲抒发了怎样的情感歌中所展现的大海带给你在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说怎样的印象2.介绍作品背景：大海啊故乡是王立平词曲，作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌，作品以“小时侯妈妈对我讲”开始，透过对故乡，对大海如叙家常的深情描述，表达了主人翁对大海的故乡和母亲深挚的热爱之情。3．作者简介。王立平生于吉林省长春市。曾参加大型纪录片《周恩来总理永垂不朽》作曲。主要音乐作品还有：《红楼梦》，话剧音乐《未来在召唤》，科学幻想广播剧《绿色克隆马》，电影故事片《带手铐的旅客》、《少林寺》《大海在呼唤》、《李大钊》等音乐。其中很多歌曲如《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》等广为流传。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，富有浓厚的民族风格和个人特色。4．节奏练习×××｜××××｜×﹣｜5．学唱歌曲请学生跟音乐，用lu音哼曲旋律请学生跟音乐唱歌词解决附点音符的唱法：大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是确的？歌曲处理在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说师问：“大海啊故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否剩余？师问：这首歌该用怎样的情绪来演唱？师补答：用轻柔连贯的声音，有感情的演***曲。：《大海啊故乡》教案设计教学目标：1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。2、透过欣赏比较小提琴版与人声版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。教学重点：能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》教学过程：一、导入创设情境1、闭上眼睛，你听到了什么播放海鸥、海风、海浪的声音，创设出海边的气氛。“听到了什么”“大海是宽阔无垠的，有时候波涛汹涌有时候温柔慈祥在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说向像母亲一样”老师带你们到美丽的海底世界去看看。“大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢”大海对我们十分重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，这天，我们就来学唱这首歌《大海啊，故乡》二、聆听歌曲《大海啊故乡》1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。提问：你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪这首歌曲是几拍子的歌曲“三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲，接下来跟琴学唱”用wu模仿海风声模唱2、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里师：这两句的音与前两句的音相比怎样表现了歌者情感怎样的变化生：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。3、师：那后半部分的演唱力度与情绪就应相应地有些什么变化呢生：更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说切。师：那好，让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。3、师：海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧，让这首歌更加丰富，老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏，你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。①××××××︱××××××︱②×―×︱×――︱哗哗哗哗哗哗呜呜呜呜呜呜哗―哗呜――4、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。5、欣赏小提琴独奏版《大海啊，故乡》师：多少年过去了，这首歌曲一向被传唱着，还有人将它改编成器乐曲，接下来我们就来欣赏另一个版本的《大海啊故乡》，你能听出来是什么乐器在演奏吗2、师：说一说你更喜欢哪一个版本的，说说你的理由呢师总结：不管哪个版本，都十分优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情，但愿这美妙的旋律流入大海，也流入我们的心间，永不停歇。大海啊故乡教案：教材资料：人教版八年级16册第三单元《大海啊故乡》教学目标：在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：运用音乐要素表现歌曲。教学过程：一、欣赏图片，课前交流。你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？二、组织教学，师生问好。透过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，这天就让我们走近大海。三、创设情境，感受大海。咆哮的大海仔细听：图片、声音。――你听到了什么？大海在咆哮1．它是用怎样的力度表现的？这样的声音我们能够用音乐的语言来描述！――师示范x.︱x.︱在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说哗哗哗哗哗哗2．起立，我们来模仿一下。浪花的歌唱交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。――师唱；出示：︱565―︱啦啦啦啦啦啦啦――请你也来唱一唱这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？――出示附点音符。――有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。――让我们来体验一下这种感觉。――再唱四、新歌学习，唱响大海。揭题：《大海啊故乡》导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。这天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享，听！欣赏范唱。1．第一遍欣赏，了解歌曲。在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说要求：边听边看歌词资料。――揭题：老师最喜欢的这首歌是师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？――交流，歌曲的情绪如何？下面我们再来听一遍歌曲，大家能够轻声跟着哼唱，同时思考歌曲能够分为几个乐段？2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。交流：可分两个乐段。出示段落标记：ab分段学习。我们先来学习a段1．a段学习请你用lü轻声跟老师的琴声哼唱。1）跟琴声用lü哼唱。2）这段旋律中也多次出现了什么音符？――出示附点音符3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。4）请生朗读歌词。――评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说的故乡吗？老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。5）演唱歌词，发现问题纠正。6）再唱a段。从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。2．b段学习1）跟琴声用lü哼唱，熟悉旋律。透过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？交流，音区的位置；让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？3）齐读歌词。――交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。4）再读歌词。带着这样的情感让我们唱一唱歌词。5）唱歌词。学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。五、歌曲处理，情感升华。力度处理。1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？――交流2．那里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上能够怎样表现呢？――力度第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！3、用不同的力度演唱b段歌词。前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们能够用什么力度来表现呢？出示mp3．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。乐句处理。1、长音处理。大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？――交流在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说――第二种错在哪儿？它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。歌曲还有哪里有长音？找一找。我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！2．换气处理。要想唱好这些长音，我们能够运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。――出示换气记号我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。师范唱第一句，加上手势。下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。3．再唱歌词。巩固演唱。刚才我们是一齐唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还能够用哪些形式来演唱？――交流：领唱、齐唱――这首歌曲哪一乐段适合领唱？哪些同学愿意来领唱？要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。六、课堂延伸，拓宽视野。《大海啊故乡》是王立平先生为电影《大海在召唤》专在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说门谱写音乐。作者简介。王立平――我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们十分熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。影片简介。电影《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。王立平先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字――爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说我们的生活就因为充满了这些爱而充满期望、无限完美。情感体验：再一次演唱歌曲。最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！大海啊故乡教案：《大海啊故乡》教学设计【教学目标】1、知识目标：准确把握三拍子歌曲节奏的强弱规律，并表现出大海摇曳、荡漾的感觉。2、潜力目标：了解更多的演