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生物进化的历程教学目标：一、知识目标：1、了解地球上的原始生命起源于非生命物质2、了解植物和动物进化的大致过程3、了解人类的进化历程二、能力目标：通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。三、情感目标：培养学生的辩证唯物主要思想教学重点：植物和动物进化的历程教学难点：生命的起源教具：多媒体课件教学方法：探讨、自学、引导教学过程：一、复习（5分钟）提问检查上节课内容的掌握情况。1、什么叫遗传、变异？2、生物的遗传和变异是自然界普遍存在的对生物有何意义？有了遗传，物种得以延续；有了变异，生物变得多样化；有了遗传的变异，才会出现新的生物类型。二、新课（30分钟）1、引入：地球在距今46亿年前刚形成，那时候，地球上还没有生命，那么生命是怎样产生的呢？2、生命的起源播放关于生命起源的录相资料，学生观看后让学生自己叙述生命是怎样起源的，以培养学生的观察能力和口述能力。3、展示生物进化系统树，由学生叙述植物和动物进化的过程，教师用课件随同展示。4、当明确生物进化过程后，由学生讨论总结出生物进化的规律：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生，由单细胞到多细胞。5、生物进化的最高境界就是出现人类，让学生看书找出人类出现过程中是什么起着决定性的作用？并用课件展示从猿进化到人的过程。三、巩固练习（5分钟）1、处理动动脑2、投影练习，及时反馈学生掌握知识的信息。作业设计：1、地球形成于亿年前，那时因为而没有生命。2、原始大气的成分有、、等，它们在、、等自然条件的长期作用下，形成许多简单的，并汇集到中，逐渐形成了原始的，因此，是的摇蓝。3、原始生命由于的不同，一部分进化成具有（能自养）的；另一部分进化成没有（不能自养）的。4、植物进化的历程是：原始藻类。5、脊椎动物进化的历程是：古代鱼类。6、人类起源于，在从类人猿到人的进化历程中，起了决定性作用。板书设计：一、生命的起源二、生物进化的历程三、人类的出现教学后记：1、植物进化的内容学生既感兴趣，但基于学生目前的知识面窄，又找不到很充足的证据，本想让学生去收集，后改为教师收集。2、学生在充足的资料中能自己总结出生物进化的规律。3、人类起源观点较多，较为人们接受的是人类起源于森林古猿，在起源过程中，劳动起着关健性的作